劉軍

摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革、推進(jìn)和實(shí)施的背景下，教育部頒布和發(fā)布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，為教育教學(xué)、方法、教材、評(píng)價(jià)等方面提供了新的思路。高中體育課是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的重要組成部分，它要適應(yīng)體育新課標(biāo)對(duì)新課標(biāo)的要求，以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的實(shí)施與展示。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)地分析了體育新課標(biāo)在高中體育教學(xué)中的具體表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué);新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-070

體育教學(xué)中明確提出：教師要改變落后的行為方式，積極調(diào)整教學(xué)方法策略，提高學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，提高學(xué)生終身體育的觀念與意識(shí)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，高中體育教師需要明確教育教學(xué)的核心和重點(diǎn)，堅(jiān)持體育新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的教育觀，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，探索各種創(chuàng)新，先進(jìn)的教學(xué)方法與策略，推動(dòng)體育教學(xué)的全新升級(jí)，以達(dá)到新課標(biāo)的目的和要求。改善教學(xué)效果。

一、強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，它是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為的直接反饋，有助于學(xué)生建立自信心和積極性，因此，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)是新課改下體育教學(xué)中的一個(gè)重要課題。要調(diào)整對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，改變過(guò)去以成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)模式，把學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)。實(shí)際操作中，教師應(yīng)采用多種方法，定性與定量相結(jié)合，確保評(píng)價(jià)的形成性、綜合性，使學(xué)生更加自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)體育教學(xué)自信心，優(yōu)化和提高體育教學(xué)效果。例如，在“田徑教學(xué)”教學(xué)中，許多教師忽視了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，而課堂評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要手段。對(duì)此教師要主動(dòng)優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，如：觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)那些課上參與積極的學(xué)生，調(diào)動(dòng)更多人積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;對(duì)成績(jī)不佳的學(xué)生，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。

二、改變傳統(tǒng)教育觀念，突出學(xué)生的主體性

以往，受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，高中體育不被重視，體育課程的開(kāi)展與實(shí)施不到位，體育教師缺乏科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念，使學(xué)生處于被動(dòng)地位和地位。為此，高中體育教師必須從根本上擺脫以師為本的傳統(tǒng)觀念的束縛，切實(shí)提高對(duì)體育課程的重視程度，我們要以人為本，以健康為先，尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間、探究空間，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，全面參與，即實(shí)現(xiàn)自我主體性的發(fā)揮，從而為教學(xué)、學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，大多數(shù)體育教師對(duì)體育活動(dòng)的重視不夠，設(shè)計(jì)體育課時(shí)，教師往往忽視學(xué)生的參與感，降低學(xué)生課堂參與的積極性，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。為此，筆者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，無(wú)論是在體育課程設(shè)計(jì)還是課程教學(xué)中，筆者都是主動(dòng)轉(zhuǎn)變的，比如下定決心，在教學(xué)中，把學(xué)生當(dāng)作朋友，通過(guò)與學(xué)生的溝通、交流，可以解除學(xué)生對(duì)體育課的抵觸情緒。另外，筆者將從學(xué)生的內(nèi)心去理解課程，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，筆者會(huì)及時(shí)幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到筆者對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。

三、教師須通過(guò)個(gè)性化訓(xùn)練活躍課程氛圍

人如何能感受到自信和積極？人如何能呈現(xiàn)出自己的最佳狀態(tài)？只有循序漸進(jìn)、逐步突破、完成提升，學(xué)生才能逐步擊破、不斷提高，更能實(shí)現(xiàn)自我的成功。換言之，學(xué)生只有能成功實(shí)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能提高自我的學(xué)習(xí)自信心。

例如，教師要讓下肢力量比較弱的學(xué)生認(rèn)真地去完成恢復(fù)性訓(xùn)練，不斷地讓身體變熱起來(lái)，從而能逐步適合體育訓(xùn)練和體育課程氣氛;教師在訓(xùn)練那些具備強(qiáng)大耐力的長(zhǎng)跑選手時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真地完成熱身后，又能找到自身的用武之地，繼而去完成800-1000米的訓(xùn)練，從而能讓自身的訓(xùn)練能力和體育運(yùn)動(dòng)能力得到增強(qiáng);教師選拔短跑選手、中跑選手、跳高選手、跳遠(yuǎn)學(xué)生等等類型的學(xué)生時(shí)，都應(yīng)該遵循相關(guān)的原理。

事實(shí)上，學(xué)生要在體育課上找到自身的才華閃光點(diǎn)、能量放射點(diǎn)，換言之，學(xué)生要把自己放在一個(gè)最為重要、最適合自己的位置上，才能讓自己享受體育課，也能在體育課上得到更大的收獲。教師要成為一個(gè)目光如炬、具備活力、能力突出的人，尤其善于挖掘出學(xué)生的才華和熱血，讓更多的學(xué)生能在課程上找到自己的用武之地。沒(méi)有學(xué)生是真正不喜歡體育課，凡是不喜歡體育課的學(xué)生往往是學(xué)生沒(méi)有把學(xué)生的內(nèi)在活力和熱血釋放而出。換言之，學(xué)生要在體育課上更好地幫助學(xué)生，讓學(xué)生在體育課上成就更大的突破，同時(shí)能讓體育課的學(xué)習(xí)氛圍變得更為靈動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正以完成體育課為樂(lè)趣和滿足，這才是教師渴望看得到的。

總而言之，新課標(biāo)對(duì)每一門課都提出了新的任務(wù)和要求，要求每個(gè)高中體育教師跳出傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式，樹(shù)立新的體育觀念。體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，靈活運(yùn)用體育教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式等策略，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的新目標(biāo)，發(fā)掘體育教學(xué)中各種潛質(zhì)因素，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧和體育潛能，最終實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)實(shí)效性的全面提高，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

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