趙守苗

摘要：美術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中的作用是十分重要的，通過美術(shù)學(xué)習(xí)和教育，學(xué)生能夠陶冶情操，提高審美能力，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)個性發(fā)展。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)越發(fā)重視，教師在教學(xué)中要高度重視，結(jié)合實際情況創(chuàng)新教學(xué)活動和教學(xué)方式，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的平臺，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有效提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力培養(yǎng);小學(xué)美術(shù)課堂;重要性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-040

引言

小學(xué)生的特性就是天馬行空，思維比較活躍，本質(zhì)上來說并不缺乏創(chuàng)造力，主要是缺乏一個良好的契機(jī)來喚醒他們的創(chuàng)造力。而美術(shù)學(xué)科就恰好是一個良好的契機(jī)，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)來表達(dá)自身的情感和思想，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，為學(xué)生提供一個展示創(chuàng)造力的平臺，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)造力培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂中的重要性

（一）新形勢下素質(zhì)教育發(fā)展的必然

隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和課程改革不斷深化，小學(xué)美術(shù)逐漸從知識普及轉(zhuǎn)化成美術(shù)專業(yè)發(fā)展的模式，“創(chuàng)意實踐”作為美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，與創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著異曲同工的內(nèi)涵，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中不僅能體會到學(xué)科的樂趣，更可以通過美術(shù)課堂將自己的生活體驗，通過創(chuàng)造性思維建立起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察與創(chuàng)造的能力。將學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵與學(xué)生素養(yǎng)的培育緊密結(jié)合起來，是素質(zhì)教育改革與課程改革的必然發(fā)展方向。

（二）創(chuàng)作力是奠定學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的需要

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞為“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解”。學(xué)科核心素養(yǎng)將學(xué)科教學(xué)三維目標(biāo)進(jìn)行了更細(xì)致、專業(yè)的凝練，通過學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的意識，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，通過美術(shù)表達(dá)自身的情感。學(xué)科核心素養(yǎng)的提出是教學(xué)理念的進(jìn)一步深化與改革，是學(xué)科獨特性的體現(xiàn)。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，更注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上的每一筆都是其思想的具體表現(xiàn)。

二、小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

（一）引入故事活動，提升學(xué)生創(chuàng)造力

在平時的美術(shù)教學(xué)中，教師可以積極組織一些主題教育活動，如給學(xué)生講一講自己讀過的童話故事，然后再鼓勵學(xué)生分享一下自己所了解的童話故事，也可以鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編故事。等故事講完之后引導(dǎo)他們根據(jù)喜歡的故事內(nèi)容和自己的想象將其描繪出來，讓學(xué)生用豐富的線條和色彩創(chuàng)造出一個個不同的童話故事場景，最后比一比誰的作品最好看。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的參與積極性，能夠讓他們在娛樂的同時培養(yǎng)了良好的想象力和創(chuàng)造力。

（二）開放自由選材，釋放學(xué)生美術(shù)靈感

創(chuàng)造力的迸發(fā)應(yīng)是始于自由，因此，要在真正意義上讓學(xué)生釋放靈感，展示創(chuàng)造力，需要學(xué)生獲得自由選擇工具材料的權(quán)利。正因為學(xué)生的創(chuàng)作風(fēng)格不同，個人喜好不同，選材應(yīng)該也是自由而主觀的。教師可以試著脫離條條框框，不一定非要固定的主題或者表達(dá)形式，鼓勵學(xué)生按照自己的意識來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，會獲得意想不到的效果。要實施自由選材，也需要教師進(jìn)行相應(yīng)的配合，為釋放學(xué)生的美術(shù)靈感做好教學(xué)資源的支持，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力做好準(zhǔn)備。

（三）實施美術(shù)與自然科學(xué)的融合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)美術(shù)就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美從而創(chuàng)造美。因此，教師應(yīng)充分研究美術(shù)教學(xué)資源，積極利用自然科學(xué)資源，并將其進(jìn)行有機(jī)融合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣。如《葉子上的小“血管”》這節(jié)美術(shù)課，整節(jié)課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以觀賞、探究葉脈的生長規(guī)律為主線，讓學(xué)生在愉悅積極的課堂氛圍中觀察葉子的外形結(jié)構(gòu)特征，發(fā)現(xiàn)葉脈的美。教師引領(lǐng)學(xué)生，從美術(shù)學(xué)習(xí)角度了解相關(guān)的自然科學(xué)知識，結(jié)合美術(shù)造型元素——點、線、面及色彩對葉脈進(jìn)行創(chuàng)造性的造型表現(xiàn)，突出了美術(shù)學(xué)科的審美性，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。這節(jié)美術(shù)課既保持了美術(shù)學(xué)科的特色，又實現(xiàn)了與自然科學(xué)的跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程讓學(xué)生體驗了美術(shù)造型活動的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）注重有效評價，提升學(xué)生美術(shù)自信

教師對學(xué)生作品進(jìn)行評價和反饋，是美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師最容易輕視的環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價。教學(xué)評價不僅在教學(xué)環(huán)節(jié)的最末端，而且通常以批改的評價形式為主，為作品打分或者評級，這樣沒有充分發(fā)揮出教學(xué)評價的效果。學(xué)生在遞交作品時態(tài)度積極，他們尤其希望獲得教師的認(rèn)可和肯定，學(xué)生最需要的是激勵，并且教學(xué)評價要注意客觀性和綜合性，要從客觀的事實出發(fā)，一方面關(guān)注學(xué)生的美術(shù)技能，另一方面關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、以及其所表達(dá)的情感。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的奇妙之處，讓創(chuàng)新的萌芽不斷長大，給予他們必要的鼓勵和支持，深入挖掘他們愛鉆研、愛提問的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。教師還要給學(xué)生提供平臺，讓他們?nèi)ビ^察生活、體悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并動手改變生活，將點滴的創(chuàng)造動力和激情匯聚成獨特的創(chuàng)作靈感。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分重要，教師必須要予以高度重視，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)活動，為學(xué)生提供更多創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會，這樣才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生美術(shù)技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

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