葉佳卉

摘要：隨素質(zhì)教育的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)又有了新的目標要求，小學(xué)時良好的數(shù)學(xué)教課是小學(xué)生形成正確高效的思維方式的重要階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，應(yīng)該加入思維導(dǎo)圖，這能讓小學(xué)生有正確高效的思維方式，這能讓他們在思考和解決問題時更有邏輯，進而也能很好地保證小學(xué)數(shù)學(xué)課的課堂質(zhì)量。本文討論了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中巧妙地運用思維導(dǎo)圖，以達到提高課堂實際效果的目的

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;課堂;實效;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-220

思維導(dǎo)圖是一種近年來比較流行的教學(xué)和學(xué)習方式，小學(xué)數(shù)學(xué)課所講的內(nèi)容知識點很多都是從生活中找的例子，又因為思維導(dǎo)圖能以網(wǎng)絡(luò)圖的方式把重點知識呈現(xiàn)出來，所以教學(xué)中加入了思維導(dǎo)圖之后，又可以讓學(xué)生更加積極的加入到數(shù)學(xué)學(xué)習中，而且自主地把學(xué)習的重點知識串聯(lián)起來，從而能養(yǎng)成小學(xué)生直觀的思維方式，提高小學(xué)生邏輯能力，拓寬小學(xué)生的思維深度。

一、思維導(dǎo)圖的定義

思維導(dǎo)圖也可以被稱作The Mind Map，關(guān)于思維導(dǎo)圖，它可以追溯到二十世紀左右，在那個年代，當時的人認為它和發(fā)散性思維有密切的關(guān)系，它的使用方法很簡單也很高效。它主要是通過用圖文并重的方法，把要表達的各種知識等內(nèi)容用主干和分支也就是首先和其次的關(guān)系來呈現(xiàn)。它主要是通過用關(guān)鍵詞把觀點和圖像等連接起來，這種思維導(dǎo)圖是通過充分發(fā)揮利用人的左右腦，借助人大腦的記憶和思維等的規(guī)律，來幫助人們協(xié)調(diào)知識和現(xiàn)實的聯(lián)系和發(fā)展，激發(fā)我們的潛能。在一定程度上，小學(xué)的數(shù)學(xué)課上應(yīng)用這種方式可以輔助小學(xué)生更牢固的學(xué)會數(shù)學(xué)知識，它能幫助學(xué)生更加全面的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，還可以幫助訓(xùn)練小學(xué)生對數(shù)學(xué)題舉一反三的意識，幫助小學(xué)生用發(fā)散思維去做數(shù)學(xué)題去學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習中，小學(xué)生在學(xué)習新的知識的時候常常會做筆記，這是一種非常重要的學(xué)習方法，之前做的傳統(tǒng)的學(xué)習筆記常常是按照時間來記錄的，或者是完全按照老師的板書進行抄寫，這種抄寫方式可能會導(dǎo)致記錄的知識點比較混亂比較零散，對知識點內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系不注重，這種傳統(tǒng)的記筆記的方法有很多缺點，而可以通過做思維導(dǎo)圖的方法來解決這些缺點。通過做思維導(dǎo)圖的方法來做筆記可以根據(jù)各個知識點章節(jié)為主干，并以它為中心向周圍做知識點的發(fā)散，并根據(jù)知識點分級逐漸加深記錄，這樣就可以形成一個環(huán)環(huán)緊扣的聯(lián)系緊密的全面的知識結(jié)構(gòu)圖，在制作的時候小學(xué)生可以用豐富的彩筆進行繪畫，這樣及詳略得當也方便記憶，而且通過列思維導(dǎo)圖做筆記會更有邏輯，各個知識點之間聯(lián)系更加緊密，這樣在小學(xué)數(shù)學(xué)的課上可以達到事半功倍的教課結(jié)果，這可以加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的整體內(nèi)容的認識，能幫助學(xué)生做到融會貫通，幫助學(xué)生加深對重難點的理解和認識。

另外這種方式做的筆記可以把各個重點之間的聯(lián)系在一起，這個時候如果數(shù)學(xué)老師在教課的時候也運用思維導(dǎo)圖的方法，把各個章節(jié)的重難點之間聯(lián)系起來，形成一個整體的體系，這樣也能幫助小學(xué)生更加容易地對各個章節(jié)的知識點進行整理，并學(xué)會舉一反三，以幫助小學(xué)生進行發(fā)散的思考，這樣也可以一定程度上改善課堂上的教學(xué)質(zhì)量，而且小學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題或者知識點的時候，不會那么手足無措，會一步一步的利用所學(xué)知識點來解決問題。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課中可能出現(xiàn)的問題

隨著素質(zhì)教育越來越被人們重視，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對老師和小學(xué)生又提出了新的難題。通過有關(guān)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上，思維導(dǎo)圖教學(xué)的應(yīng)用會有以下幾個問題。一、礙于傳統(tǒng)的教學(xué)方法的不良影響。新課改不斷的更新進步，老師的教育理念也在不斷改變優(yōu)化，新的教學(xué)方法較過去也有了很多變化，思維導(dǎo)圖法在不斷被引用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當中，但是還有一部分老師仍然以“填鴨式”的教育方法和理念為主，還沒有進行徹底的改革。其二、許多老師在課中思維導(dǎo)圖方法運用不當，生搬硬套。

雖然現(xiàn)在大部分小學(xué)的數(shù)學(xué)老師都在試著使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，但是在授課中，部分老師不能良好地運用這種方式，對這種新的教學(xué)模式理解不當，或者沒有完全理解，導(dǎo)致在授課中，生搬硬套，教學(xué)不靈活，死板，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥無味，沒有達到理想的教學(xué)效果。另外就是部分老師對這種新的的教學(xué)模式使用不夠熟練。雖然這種新的教學(xué)模式被引用已經(jīng)有一段時間了，老師們也都接受過培訓(xùn)了。但是許多地區(qū)由于受到教學(xué)設(shè)備、學(xué)校軟實力、學(xué)生基礎(chǔ)差等的影響，這種新模式的使用仍然存在問題老師們運用不夠熟練，小學(xué)生們理解不夠透徹，也不能熟練的學(xué)以致用，這也就導(dǎo)致了部分教學(xué)的效果不甚理想。

四、結(jié)語

思維導(dǎo)圖的這種獨特的教學(xué)模式符合時代對教育的要求，它能幫助促進新課改的進程，這種教學(xué)方法的運用得當?shù)脑?，能減少老師教學(xué)工作的強度，也能讓小學(xué)生掌握好新知識，并引起小學(xué)生的學(xué)習興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的課堂效率。這種教學(xué)和學(xué)習方式能讓學(xué)生從小就具備發(fā)散性思維，這也就為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)以及其他科目的學(xué)習提供了便利。

參考文獻

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