金瑾

摘要：社會主義核心價值觀貫穿高職院校思想政治工作要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，突出問題導向、反映時代心聲、強化理論研究，從社會主義核心價值觀貫穿高職院校思想政治工作的必要性、重要性及網(wǎng)絡新媒體時代社會主義核心價值觀實踐困境及對策研究出發(fā)，探索立體化的培育路徑。著眼“關(guān)鍵群體”，優(yōu)化育人設計，全面推進高職院校社會主義核心價值觀的培育及實踐體系研究，提高育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 高職院校 思想政治工作

對世界觀、人生觀、價值觀尚未穩(wěn)固的高職院校學生來說，其理想信念、價值取向和道德觀念都可能受負面信息的影響。這些新問題對培養(yǎng)社會主義建設主力軍、加強社會主義建設提出了挑戰(zhàn)。將社會主義核心價值觀貫穿于高職思想政治教育工作中極為重要。

黨的十九大指出，社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求，要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，加強教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新[1]。

研究結(jié)合高職教育的特點，明確高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性，遵循高職學生道德發(fā)展和思想成長的基本規(guī)律，以立德樹人為根本任務，將社會主義核心價值觀貫穿于高職院校思想政治教育工作的全過程，不斷增強高職院校大學生思想政治教育的針對性和有效性。

一、近幾年社會主義核心價值觀研究特點

近幾年，教育界、學術(shù)界關(guān)于社會主義核心價值觀的培育和踐行主要呈現(xiàn)以下特點。一是重點研究高校思想政治理論課在培育和踐行社會主義核心價值觀的作用。圍繞課程思政，研究者深化了社會主義核心價值觀在高校協(xié)同育人中的培育和踐行研究，體現(xiàn)了學界對加強和改進思想政治理論課的重視。二是關(guān)注中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培育和踐行社會主義核心價值觀中的研究。堅持四個自信，尤其是文化自信。社會主義核心價值觀濃縮和表征著中華民族精神生活的符碼與深層邏輯，體現(xiàn)并塑造中華民族的精神氣質(zhì)與行動邏輯。三是重視培育和踐行社會主義核心價值觀的過程。研究者積極關(guān)注教育者、教育載體、教育方法能眾多因素，體現(xiàn)了這一領(lǐng)域研究的落細、落小、落實的取向，這是培育和踐行社會主義核心價值觀科學化的基本趨勢。

二、網(wǎng)絡新媒體時代社會主義核心價值觀貫穿高職院校思想政治工作中的問題和對策

（一）網(wǎng)絡新媒體對社會主義核心價值觀的育人沖擊。

網(wǎng)絡新時代，社會主義核心價值觀培育離不開網(wǎng)絡，更離不開億萬網(wǎng)民。截至2020年3月，中國網(wǎng)民數(shù)量達到9.04億，其中98%使用移動互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)民的人均每周上網(wǎng)時長2020年暴漲到30.8小時凋[2]。人民的生活，越來越離不開網(wǎng)絡，無論是網(wǎng)購消費，還是網(wǎng)上學習、網(wǎng)上娛樂等。網(wǎng)絡監(jiān)管機制的不完善、網(wǎng)絡消極文化的存在、網(wǎng)民群體結(jié)構(gòu)的失衡，造成社會主義核心價值觀網(wǎng)絡傳播的困難。虛擬社群既具有特有的聚合和組織優(yōu)勢，又內(nèi)孕潛在的結(jié)構(gòu)性張力和沖突，影響了社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。

（二）發(fā)揮社會主義核心價值觀的文化整合功能，提高社會主義核心價值觀育人時效。

網(wǎng)絡新媒體使青年網(wǎng)絡流行語變遷呈現(xiàn)個性化、自主化、多元化、世俗化等特征。青年網(wǎng)絡流行語的變化，不僅在一定程度上反映了社會經(jīng)濟文化的變遷歷程，折射了一些青年的社會心態(tài)和精神風貌，還作為一種日常生活化的意識形態(tài)形式，經(jīng)歷了從政治傾向到經(jīng)濟傾向再到多元傾向的發(fā)展過程，其本質(zhì)上是一種“符號化”的、體現(xiàn)虛假“需要”和虛假“平等”性質(zhì)的意識形態(tài)。必須著力增強社會主義核心價值觀傳播的青年化、故事化和立體化，增強馬克思主義理論話語的實效性，引領(lǐng)網(wǎng)絡青年流行語的正確發(fā)展，使廣大青年能夠真正理解、認同并自覺踐行社會主義核心價值觀[3]。

針對高職院校學生的意識形態(tài)現(xiàn)狀，采取“我思、我悟、我行”三步走的社會主義核心價值觀實踐教學法，分別對應社會主義核心價值觀的理論認同、情感認同和行為認同教學目標?！拔宜肌苯⒃谡n堂講授的基礎上，通過課下的專題研究，深化對社會主義核心價值觀的理性認識，實現(xiàn)更深程度上的理論認同;“我悟”是在“知的基礎上運用社會主義核心價值觀評判社會是非，通過對現(xiàn)實生活鮮活的案例反思進一步增強青年明辨是非的能力，加深情感認同;“我行”旨在驗證青年參與實踐的自覺性，幫助其實現(xiàn)行動認同。

三、培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿高職院校思政工作的路徑探析

社會主義核心價值觀的培育，是教育主體、客體、內(nèi)容與方式方法、環(huán)境圍繞一定教育目標的同向共振、協(xié)調(diào)互濟。

（一）培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿高職院校思政工作要建立政治認同。

把高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于思政政治工作中，首先要建立政治認同。當代中國的政治認同是要堅持和發(fā)展中國特色社會主義，培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀教育要實現(xiàn)情理交融，既要加強理論知識教育，又要加深情感認同，通過榜樣示范、講故事等生動形式，借助網(wǎng)絡、音視頻等現(xiàn)代技術(shù)手段，擴大社會主義核心價值觀的影響力。

（二）培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿高職院校思政工作可實施“養(yǎng)、教、感、勸、懲”五位一體培育。

社會主義核心價值觀貫穿高職院校思想政治教育工作可實施“養(yǎng)、教、感、勸、懲”五位一體培育?！梆B(yǎng)”指的是要精心關(guān)愛高職在校學生特別是家庭困難、建檔立卡、城鄉(xiāng)低保、殘疾等學生的物質(zhì)生活保障，不放棄貧困的孩子，不忽略生活艱難的學生;“教”即要注重將社會主義核心價值觀的內(nèi)容融入課堂教學，使大學生對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵有比較系統(tǒng)而理性的認知，為價值認同奠定理性基礎;“感”在于利用各種藝術(shù)形式調(diào)動高職大學生價值認同的情感因素，增強大學生價值認同的內(nèi)在驅(qū)動力;“勸”旨在激活大學生的各種社團力量，促動朋輩學生相互勸誡，形成強大的學生群體內(nèi)部的輿論壓力，推動大學生內(nèi)在價值態(tài)度的轉(zhuǎn)變與對違背核心價值觀行為的防范;“懲”在于懲戒違背社會主義核心價值觀的行為，穩(wěn)定核心價值觀的權(quán)威性[4]。

（三）培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿高職院校思政工作可實施“三結(jié)合”的立體化培育。

社會主義核心價值觀貫穿高職院校思想政治教育工作必須融匯社會主義核心價值觀的知識邏輯、教育邏輯與生活邏輯，貫通社會主義核心價值觀的符號世界、價值世界和實踐世界，構(gòu)建“精學+泛學”“課內(nèi)+課外”“校內(nèi)+校外”的“三結(jié)合”的立體化培育路徑。根據(jù)高職院校學生的價值困惑、理想信念、成長歷程、心理發(fā)育水平、接受能力等因素研判這一群體受教育的特殊性，選擇培育和踐行社會主義核心價值觀的理論教育、專題宣講、輿論引導的形式及內(nèi)容，讓受教育者不是被動接受社會主義核心價值觀，而是在思考、辨析、對話中選擇與認同核心價值觀。

（四）培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿高職院校思政工作可實施“四個三”教育機制和五個關(guān)鍵模式。

社會主義核心價值觀貫穿高職院校思想政治教育工作要根據(jù)學生的成長規(guī)律，按照價值啟蒙、價值認知、價值認同、價值奉行的價值接受規(guī)律，分階段提出了以“三愛”“三理”“三同”“三成”的“四個三”教育內(nèi)容作為融入點，規(guī)劃了社會主義核心價值觀“四個三”教育機制[1]?！叭龕邸奔磹圩匀?、愛他人、愛國家;“三理”即倫理、法理、心理;“三同”即情感認同、理念認同和行為認同;“三成”即成長、成才、成人。

社會主義核心價值觀貫穿高職院校思想政治教育工作的五個關(guān)鍵模式：灌輸認知式、典型示范式、自發(fā)踐行式、文化熏陶式、網(wǎng)絡互動式。通過精神文明建設指導物質(zhì)文明建設，要通過思想道德建設、法治建設、宣傳建設等讓社會主義核心價值觀的傳播更通俗、更廣泛、更深入。要宣傳先進典型，突出高職院校學生思想政治教育的特殊性和關(guān)鍵性。

（五）培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿高職院校思政工作要實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進。

新時代“基礎”課程教學必須突出社會主義核心價值觀這條教學主線，以突出教學問題意識、深化教學方法改革、增強學生的思政課獲得感為著力點，努力實現(xiàn)價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)三者的有機統(tǒng)一。高職院校教學職能部門要做好各專業(yè)人才培養(yǎng)的修訂指導工作，把社會主義核心價值觀的培育工作放在首位，指導各專業(yè)做好“課程思政”的教改工作，制訂“課程思政”的教學清單。踐行課程思政理念，就是要用社會主義核心價值觀引領(lǐng)知識教育，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)知識教育必須在理論上明確核心價值觀教育與知識教育的內(nèi)在關(guān)系。知識教育是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的生動豐富的素材。當前“精致利己主義者”的出現(xiàn)彰顯出用核心價值觀引領(lǐng)知識教育的緊迫性和重要性。課程思政要實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進，知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，構(gòu)建大思政工作格局。

四、培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿高職院校思政工作載體研究

社會主義核心價值觀貫穿高職院校思想政治教育工作要注重發(fā)揮國家紀念儀式在涵育核心價值觀中的載體功能。國家紀念儀式憑借其高尚的道德資源，宏大的場景和神圣的氛圍，強大的國家認同、精神凝聚和社會動員功能及鮮明的“中國特色”，在涵育社會主義核心價值觀的實踐中具有獨特的價值。國家紀念儀式能生動地展示核心價值觀的內(nèi)容和要義，傳播其價值理念，是傳遞核心價值觀的生動儀式和符號。要從儀式本身、情感和氛圍渲染、外圍保障、群眾參與等方面設計，增強依托國家紀念儀式涵育核心價值觀的實效[5]。

社會主義核心價值觀貫穿高職院校思想政治工作研究不僅要在內(nèi)涵研究、路徑探索、模式研究方面繼續(xù)推進，還要從制度建設、法治建設、文化育人等多角度開展討論，切實增強高職院校社會主義核心價值觀培育和踐行的實效性，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]徐小強.2018年度社會主義核心價值觀研究進展[A].思想政治教育研究熱點年度發(fā)布（2018）[M].北京：團結(jié)出版社，2019.

[2]2020年3月中國網(wǎng)民規(guī)模結(jié)構(gòu)之淺析.中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心公開報告[EB/OL].百度網(wǎng)站，2020.

[3]林峰.青年網(wǎng)絡流行語流變中的價值觀呈現(xiàn)研究[J].重慶郵電大學學報，2017（1）.

[4]胡驕鍵.大學生核心價值觀認同的“五維一體”路徑探析[J].教育評論，2017（4）.

[5]田旭明.發(fā)揮國家紀念儀式在涵育核心價值觀中的載體功能[J].中國特色社會主義研究，2017（1）.

本文系四川省高等學校人文社會科學重點研究基地統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展研究中心2020年度課題《社會主義核心價值觀貫穿高職思想政治工作實踐研究》研究成果（課題編號TCCXJY-2020-D44）。