余道中

摘要：隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校課堂教育中逐漸成為教師參考的重要教學(xué)路徑。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出的優(yōu)勢需要教師進(jìn)行的研究，使學(xué)校課堂教學(xué)形式有效適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，為學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提升提供更多積極助力?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，教師需要同時(shí)提升自身的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)教得到充分實(shí)踐。本文將對互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行分析，嘗試討論實(shí)現(xiàn)時(shí)代教學(xué)理念和學(xué)校教育模式有效契合的路徑。??? 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng)背景;智慧課堂;構(gòu)建策略

引言：智慧課堂更多的需要教師在課堂教學(xué)中展示出更多的教學(xué)智慧。如教師需要保持最根本的人本思想，堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在教學(xué)中重視能力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力等。信息技術(shù)在構(gòu)建智慧課堂過程中發(fā)揮著積極影響，教師需要對二者進(jìn)行融合分析和考慮，嘗試對傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式進(jìn)行深刻改革，促使學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)中收獲更多積極體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的切實(shí)發(fā)展。

促進(jìn)教師信息素養(yǎng)、教學(xué)思路轉(zhuǎn)變提升的策略

對網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)進(jìn)行充分總結(jié)。在開展信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師需要對網(wǎng)絡(luò)背景下的課堂教學(xué)形式發(fā)生的深刻變革做到充分了解，以促使自身在課堂教學(xué)中把握發(fā)展本質(zhì)，在教學(xué)中進(jìn)行更積極的嘗試。如網(wǎng)絡(luò)教育集合了眾多教育工作者的教學(xué)智慧，對網(wǎng)絡(luò)教育資料進(jìn)行積極整理和收集能夠切實(shí)達(dá)成“兼聽則明”的效果，使自己的教學(xué)思路得到不斷完善和優(yōu)化。如網(wǎng)絡(luò)下的信息教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了對教育資源的公平分配，教師在教學(xué)中也需要進(jìn)行更積極的嘗試，使創(chuàng)新性的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中得到普及。如信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)思維的發(fā)展等。

對小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的有效總結(jié)。在開展信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中，教師需要對小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)做到更科學(xué)地分析和充分了解，促使自身制定的教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)知需要。如小學(xué)生對知識學(xué)習(xí)缺乏理性思考能力，教師在教學(xué)中就應(yīng)該從興趣教學(xué)角度進(jìn)行多方位引導(dǎo)。如小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法論，對知識學(xué)習(xí)有畏難心理，教師就需要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行更多樣的嘗試等。

教師保持創(chuàng)新實(shí)踐意識。任何優(yōu)秀的教學(xué)理論都需要教師進(jìn)行大膽實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找更有效的教學(xué)方案。在實(shí)踐教學(xué)中教師自身需要保持實(shí)踐意識，敢于在教學(xué)中進(jìn)行多樣嘗試，并制定長期的教學(xué)改進(jìn)發(fā)展計(jì)劃。使互聯(lián)網(wǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)在課堂教學(xué)中充分融合，避免過多的“形式主義”教學(xué)方式，促使課堂教學(xué)質(zhì)量得到切實(shí)保障。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中的實(shí)踐應(yīng)用路徑

積極開展生活化數(shù)學(xué)知識教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師可以通過生活化的教學(xué)方式拉近理論知識和學(xué)生認(rèn)知之間的距離，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題和理論做到更具象地理解和分析，在問題解決中保持多樣興趣。在開展生活化教學(xué)中，教師需要保持探究性教學(xué)思維，將更多的學(xué)習(xí)問題留給學(xué)生自己解決。在考慮學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力不足的情況下，教師可以積極開展小組合作學(xué)習(xí)，使課堂探究性知識教學(xué)得以更順利地進(jìn)行。例如在教學(xué)《數(shù)據(jù)處理》中，教師可以提出問題學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中有哪些數(shù)據(jù)值得處理？進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的基本方式有哪些？這些數(shù)據(jù)處理方式有哪些意義？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對班級成員的年齡、考試成績、家庭成員情況進(jìn)行數(shù)據(jù)總結(jié)和分析。在提出問題后可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式自己嘗試對相關(guān)問題進(jìn)行解決，使學(xué)生在問題處理中獲得足夠數(shù)據(jù)支持，對數(shù)據(jù)的處理問題展示出多樣興趣。最后教師可以匯聚學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)式分析和發(fā)言，促使學(xué)生對數(shù)據(jù)的價(jià)值做到更深刻的認(rèn)識。

發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的綜合價(jià)值，使課堂教學(xué)的基本形式和氛圍為之一變。如信息技術(shù)增加了課堂教學(xué)的生活氣息，緩解了課堂教學(xué)的緊張氛圍。教師在教學(xué)中需要增加信息技術(shù)的教學(xué)頻率，尤其在一些常識性知識教學(xué)中，教師需要開發(fā)多樣的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，使課堂教學(xué)的基本形式有效改革，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識保持多樣學(xué)習(xí)興趣。如信息技術(shù)有助于對關(guān)鍵知識進(jìn)行系統(tǒng)性的分析和總結(jié)，有助于降低學(xué)生的實(shí)際知識學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對此教師需要在教學(xué)中積極開展總結(jié)性信息課程教學(xué)，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)保持更高的學(xué)習(xí)視野。例如教師對“抽象”“邏輯”等數(shù)學(xué)概念的有效解釋，使學(xué)生在數(shù)學(xué)問題分析中掌控根本性的方法論。

教師在課堂教學(xué)中保持人本主義教學(xué)思路。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)避免以成人化的思維分析學(xué)生的行為和成績，在教學(xué)中從學(xué)生的角度分析學(xué)生可能遇到的學(xué)習(xí)困難，在信息技術(shù)輔助下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的有效化解。例如部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遺漏的東西太多，即使想要認(rèn)真學(xué)習(xí)也找不到落腳點(diǎn)。對此教師就需要利用信息技術(shù)對教學(xué)過的知識進(jìn)行有效總結(jié)，輔助降低學(xué)生的知識學(xué)習(xí)難度，而不是在教學(xué)中一味地讓學(xué)生“努力”。此外在生活化教學(xué)中，教師需要對學(xué)校附件的生活環(huán)境進(jìn)行積極走訪調(diào)查，確保學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在課堂學(xué)習(xí)中得到充分應(yīng)用等等。

結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)校課堂教學(xué)形式仍在發(fā)生著不斷變革。教師在教學(xué)過程中，需要對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的發(fā)展形式進(jìn)行積極的分析和實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供全新、科學(xué)的知識學(xué)習(xí)和思考路徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法論、總結(jié)出更多的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中做到更多積極的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許金梅. "互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建[J].? 2021（2018-15）：113-113.