晉孝萍

內(nèi)容摘要：

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，作為一名小學(xué)生的班主任要不斷反思自己在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)的方法，應(yīng)該在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)講究批評(píng)的藝術(shù)，即：①擺正心態(tài)，樹(shù)立師生平等的教育理念。②講究策略，應(yīng)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。③提高語(yǔ)言藝術(shù)，搭建師生溝通的橋梁。這樣，我們?cè)谂u(píng)教育學(xué)生的工作過(guò)程中就一定會(huì)收到事半功倍的教育效果。

關(guān)鍵詞：???? 班主任管理?? 問(wèn)題學(xué)生? 講究語(yǔ)言藝術(shù)

近幾年來(lái)，班主任的工作開(kāi)展起來(lái)十分困難，因?yàn)閷W(xué)生的紀(jì)律教育工作不只是一所學(xué)校或一個(gè)縣區(qū)的問(wèn)題，而是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。在擔(dān)任班主任工作的十多年時(shí)間里是我與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，我深深感受到班主任工作的重要與偉大。小學(xué)生正處于人生發(fā)展階段，特別是高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)外界充滿好奇，不斷地想去嘗試陌生的領(lǐng)域，因此，會(huì)犯下各種各樣的錯(cuò)誤，這是在所難免的。

說(shuō)到學(xué)生犯錯(cuò)誤，很多班主任都會(huì)說(shuō)：“由于學(xué)生年齡尚小，缺乏明辨是非的能力，認(rèn)識(shí)上總會(huì)存在一些偏差，從而導(dǎo)致他們不自覺(jué)地犯錯(cuò)誤，這是可以理解的。”批評(píng)是班主任教育學(xué)生的一種必用的，也是常用的手段。我們班主任只有能原諒并理解學(xué)生犯錯(cuò)誤，才能保持冷靜的頭腦，做出客觀、正確的判斷，才能取得有效的批評(píng)教育。要想讓批評(píng)達(dá)到預(yù)期的教育目的，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受老師的批評(píng)，班主任應(yīng)該在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)講究批評(píng)的藝術(shù)，做到以下幾點(diǎn)：

一、擺正心態(tài)，樹(shù)立師生平等的教育理念

現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，都希望得到教師的尊重。尊重學(xué)生的人格是批評(píng)學(xué)生的前提。成功有效的批評(píng)都是建立在尊重和熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)該讓批評(píng)成為一種重要的激勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤或是上進(jìn)的方式，成為一種教師與學(xué)生積極溝通的信號(hào)。面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們應(yīng)該克制自己的情緒，保持冷靜的頭腦，讓批評(píng)發(fā)出理性的光芒。心平氣和的指點(diǎn)，就像和煦的春風(fēng)溫暖學(xué)生的心靈，像甘甜的雨露潤(rùn)澤學(xué)生的心田，才能創(chuàng)造出一種寬松、愉快的教育氛圍，才能拉近師生之間的距離，才能做到“曉之以理、動(dòng)之以情”，就能收到良好的教育效果。

作為教育工作第一線的班主任，我們更應(yīng)該樹(shù)立以人為本，師生平等的教育理念，用自己的關(guān)愛(ài)去引起學(xué)生感情上的共鳴，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感悟到“知錯(cuò)能改，善莫大焉”的道理。

二、講究策略，應(yīng)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題

班主任在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，不能視學(xué)生的錯(cuò)誤如“洪水猛獸”，應(yīng)全面地看待學(xué)生，不能因?qū)W生某一方面或幾方面的缺點(diǎn)而全盤(pán)否定其優(yōu)點(diǎn)。批評(píng)學(xué)生要輕重適度，過(guò)激、尖刻的批評(píng)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤變得更加麻木不仁，起不到半點(diǎn)對(duì)其警戒和教育的作用。

班主任在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)要根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合，靈活運(yùn)用不同的批評(píng)方式。首先，要全面了解每一位學(xué)生的情況，批評(píng)才能做到因人而異。其次，批評(píng)學(xué)生還要做到因地制宜。一般情況下，不宜在大庭廣眾之下點(diǎn)名批評(píng)那些自卑感比較強(qiáng)的學(xué)生，特別是性格內(nèi)向的女生，而應(yīng)事后給予個(gè)別批評(píng);對(duì)于犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤或犯了具有一定普遍性錯(cuò)誤的學(xué)生以及那些平時(shí)松松垮垮、自由散漫的學(xué)生，要在掌握一定分寸的前提下，可在公開(kāi)場(chǎng)合及時(shí)地給予嚴(yán)厲的批評(píng)。

三、提高語(yǔ)言藝術(shù)，搭建師生溝通的橋梁

什么是教師的語(yǔ)言？教師的語(yǔ)言實(shí)際是一種行業(yè)語(yǔ)言，是一般語(yǔ)言在教師行業(yè)中的變化形式。它如同電影語(yǔ)言、音樂(lè)語(yǔ)言一樣，屬于專業(yè)語(yǔ)言。它是教師傳遞信息的媒體，是教育教學(xué)的主要工具，是一種專業(yè)化的創(chuàng)造藝術(shù)。說(shuō)到教師語(yǔ)言，人們只是想到老師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言，卻忽視了教師語(yǔ)言在批評(píng)教育學(xué)生領(lǐng)域中運(yùn)用的重要性。教師語(yǔ)言不管是在教學(xué)方面還是教育方面，都是同等重要的。特別是近年來(lái)，教育中的語(yǔ)言更為突出。我認(rèn)為，班主任在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：

1、說(shuō)“通”話。就是既要有書(shū)面語(yǔ)言的精確，又要有口頭語(yǔ)言的明白易懂，易于被學(xué)生所接受。我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，成功教育通常是因?yàn)槟苌钊霚\出的講清問(wèn)題，精確地向?qū)W生表達(dá)自己的意圖。

2、說(shuō)“活”話。世界上沒(méi)有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的語(yǔ)言。生動(dòng)形象的語(yǔ)言是成功溝通的催化劑，如果教師沒(méi)有良好的口才，語(yǔ)言不生動(dòng)形象，教育學(xué)生時(shí)也只會(huì)講干巴巴的大道理，索然無(wú)味，學(xué)生定然將你拒之門(mén)外，何來(lái)成功教育。

3、說(shuō)“準(zhǔn)”話。現(xiàn)在的學(xué)生非常的嬌氣，受不得一點(diǎn)委屈，我們?cè)诮逃龝r(shí)如果缺乏準(zhǔn)確性的語(yǔ)言，說(shuō)話有誤甚至是稍有不當(dāng)，就會(huì)遭到學(xué)生的反駁，這樣不但解決不了此事，反倒影響自己的形象，降低自己的威信。

4、說(shuō)“趣”話。幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言是教育語(yǔ)言的潤(rùn)滑劑，是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。實(shí)踐證明，富有幽默感和教育機(jī)智的教師更容易與學(xué)生溝通，更能有效地教育學(xué)生，更善于緩和工作中的緊張局面，也更能以一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)處理矛盾。

會(huì)說(shuō)話的教師不一定能成為優(yōu)秀的教師，但優(yōu)秀的教師一定是會(huì)說(shuō)話的人。要想在普通教師中脫穎而出，就必須學(xué)會(huì)“說(shuō)話”，也就是要掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)。

綜上所述，沒(méi)有批評(píng)的教育是殘缺不全的教育，沒(méi)有藝術(shù)的批評(píng)是有缺憾的批評(píng)。批評(píng)應(yīng)是教師，特別是班主任對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)和尊重。批評(píng)要講究藝術(shù)，如果每一位班主任都能夠做到“批評(píng)有方、批評(píng)有度、批評(píng)有情、批評(píng)有理、批評(píng)有據(jù)”，在批評(píng)教育學(xué)生工作中就一定會(huì)收到事半功倍的教育效果。

參考書(shū)目：

1、《小學(xué)班主任工作》? （上海教育出版社）

2、《新課程中教師行為的變化》? （首都師范大學(xué)出版社）

3、《關(guān)注教師的心理成長(zhǎng)：有效師生關(guān)系的心理促進(jìn)》（東北師范大學(xué)出版社）