劉薈

摘要：在新課程改革背景下，小學(xué)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。不同于其他學(xué)科的教學(xué)，美術(shù)教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，注重審美能力、觀察力、想象力等方面能力的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，均衡學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? ?創(chuàng)新教學(xué)? ?趣味活動

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師一般先傳授書本知識，教授學(xué)生簡單的繪畫方法，然后讓學(xué)生模仿畫畫，學(xué)生畫好之后，教師對學(xué)生的畫進行評價。在整個教學(xué)中，學(xué)生的思維和想象力都受到限制。

為了改變這一教學(xué)情況，教師可以安排一些趣味活動，將呆板的課堂轉(zhuǎn)變成活躍的課堂，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸提升小學(xué)美術(shù)課堂的有效性。

一、增加課外趣味活動，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師除了教會學(xué)生簡單的繪畫知識和使用繪畫工具之外，還要重點激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的美術(shù)技巧。教師可以采用不同的教學(xué)方法傳授知識，比如組隊做游戲，開展課外寫生等教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠多角度活躍思維，使學(xué)生在美術(shù)課堂中全新了解美術(shù)，從而用美術(shù)課堂的魅力吸引學(xué)生的注意力，間接調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建趣味性美術(shù)課堂。

二、營造學(xué)生為主的美術(shù)課堂氛圍

小學(xué)學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)壓力不斷增大，導(dǎo)致很多學(xué)生忽略美術(shù)教學(xué)，主攻升學(xué)科目，逐漸對美術(shù)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，所以在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做美術(shù)課堂的主人。如教師可以開展一些主題繪畫，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中展示自己的思維和智慧，找到自信。當(dāng)然，教師也要靈活調(diào)節(jié)氣氛，不要急于否定學(xué)生大膽的色彩運用，而應(yīng)換位思考，適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵，讓每個學(xué)生都能夠在美術(shù)課堂中凸顯地位，從而喜愛上美術(shù)課堂，提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

如在教學(xué)“色彩的對比”時，教師可以在教室中尋找色彩，進行色彩對比，并且進行聯(lián)想講述。然后，教師提問學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些色彩？不同色彩搭配在一起能夠帶來什么意境？教師還可以采取競賽模式，比一比誰答得多，讓學(xué)生從中找到不同顏色，進行顏色與顏色間的對比，哪些顏色搭配在一起好看，哪些顏色不適合搭配，利用顏色之間的反差培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力，讓學(xué)生在課堂中暢所欲言，成為課堂的主人，從美術(shù)課堂中尋找到美術(shù)色彩的美，營造美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

三、加強對學(xué)生的評價，提升美術(shù)課堂效率

要想提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，評價教學(xué)是不可缺少的，無論采用任何教學(xué)模式，教師都要站在引導(dǎo)者的角度，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。教師的評價方法主要是針對學(xué)生對繪畫的創(chuàng)作，給予合理化指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進不足之處，讓學(xué)生逐漸獲得進步。總之，教師的美術(shù)課堂指導(dǎo)建議，直接影響學(xué)生的美術(shù)繪畫功底，對提升美術(shù)課堂的有效性起到了促進作用。

如在“設(shè)計海報”的活動教學(xué)中，教師可以設(shè)定一個繪畫框架和大體主題，至于里面的內(nèi)容，學(xué)生需要通過想象力自由發(fā)揮創(chuàng)造力，進行描繪和色彩運用。教師可以在學(xué)生創(chuàng)作時進行點評，適當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh，讓學(xué)生參考教師的建議進行修改，進而提升學(xué)生的繪畫功底，通過繪畫海報重新認(rèn)識美術(shù)這門課程。對課堂上繪畫比較好的作品，教師應(yīng)該給予表揚，并且進行班級傳閱，讓全班學(xué)生欣賞，能夠互相學(xué)習(xí)、互相進步，從而達到有效教學(xué)的目的。

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂，教師應(yīng)該積極改變教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)生對美術(shù)課堂的抵觸思想。同時，教師應(yīng)該當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課堂中全面發(fā)展，提高美術(shù)課堂的有效性。

參考文獻：

[1]王雪梅.讓每堂美術(shù)課都是精彩的體現(xiàn)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（7）.

[2]孫帥.美術(shù)課淺談[J].新課程（下），2013（12）.

（作者單位：江西省贛州市信豐縣第五小學(xué)）