朱秀娟

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性，它要為不同興趣志向、不同發(fā)展方向、不同專業(yè)的學(xué)生提供適合他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們?cè)诶^續(xù)學(xué)習(xí)和未來工作中運(yùn)用數(shù)學(xué)理念發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力;以及具備一定的探究精神和工匠精神，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，成為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才.隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與方式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的有效性發(fā)揮至關(guān)重要.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

【基金項(xiàng)目】本文系濟(jì)源教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《新課標(biāo)背景下中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究》的研究成果.課題類型：一般課題.課題批準(zhǔn)號(hào)：2020-JKGHB-24.

中職數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，以課堂為主陣地，實(shí)施有效教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率，以此推進(jìn)素質(zhì)教育，并落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.我們應(yīng)結(jié)合中等職業(yè)教育的實(shí)際，體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程的獨(dú)特教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.這不僅要求教師要尊重中職數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展特征，按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略，將課堂教學(xué)效果最大化，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問題的能力;還要提高中職生數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮中職數(shù)學(xué)課程的育人優(yōu)勢(shì)，夯實(shí)中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果.在新課標(biāo)背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)既需要體現(xiàn)時(shí)代性，又需要彰顯職業(yè)教育特點(diǎn)，在遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重與專業(yè)課程的深度結(jié)合，形成共同育人的合力，充分發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值.

根據(jù)目前情況而言，大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對(duì)數(shù)學(xué)課程不感興趣，厭學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重.如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效提高，使中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效，是每位中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師必須學(xué)習(xí)和探索的重要課題.

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效低的原因

多方因素導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不佳，既包含教師與學(xué)生的行為、心理等主觀因素，也包含教學(xué)條件與教育環(huán)境等客觀因素.

（一）學(xué)生因素的影響

眾所周知，大多數(shù)中職生在中招考試中分?jǐn)?shù)很低，沒有進(jìn)入理想的高中.這部分學(xué)生，可能邏輯能力差，知識(shí)掌握不夠，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼的心理，覺得數(shù)學(xué)真難，真的學(xué)不會(huì)，甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).尤其是進(jìn)入中職院校之后，一心學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拋之腦后，完全忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值與意義.

（二）教師因素的影響

在初中階段，由于各種原因?qū)е轮新殞W(xué)生的基礎(chǔ)較差.進(jìn)入中職學(xué)校后，有些教師對(duì)學(xué)生的具體情況并不了解，甚至部分老師主觀地認(rèn)為中職學(xué)生的知識(shí)和能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度也差.在這種具有明顯主觀意識(shí)的不良思想影響下，他們違背了教師的職業(yè)道德要求，沒有肩負(fù)起他們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任.同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師也沒有將中職數(shù)學(xué)知識(shí)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效銜接，再加上教學(xué)內(nèi)容更加抽象，知識(shí)信息量大，跨度大，學(xué)生在上課之初就聽不懂，不知道怎么做功課，也沒有在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)體驗(yàn)到成就感.

（三）其他因素的影響

客觀因素對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生的消極影響不容忽視.如中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念陳舊、數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)少、教師的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，課堂上教師沒有足夠的時(shí)間關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的自主性、合作效度和探究深度得不到反饋，不能真正提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果.

二、提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）注重生活實(shí)例在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)的有效性

要想提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師有必要在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生可以參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中既要重結(jié)果更要重過程，我們?cè)谥v課的時(shí)候需要用生活中的數(shù)學(xué)問題引入新課，讓學(xué)生體會(huì)到課堂上不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更是為了在生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué).以“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)為例，在課堂伊始，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，要求學(xué)生進(jìn)行持續(xù)對(duì)折，并讓學(xué)生思考一個(gè)問題：它的高度能否超過珠穆朗瑪峰的高度？這個(gè)時(shí)候教師再引入指數(shù)函數(shù)的概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立馬高漲，開始熱烈地操作、討論，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)出來，那么指數(shù)函數(shù)這節(jié)課就成功了一大半.還有三角函數(shù)在零存整取、買房貸款還貸、乘坐出租車、郵寄信件計(jì)費(fèi)等問題中都有涉獵.特別是我國(guó)水資源相對(duì)缺乏，低于世界平均用水量的城市也不在少數(shù)，河南省為了有效提高居民的節(jié)水意識(shí)，制定了每戶每月用水收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，其中包含水費(fèi)與污水處理費(fèi)，由此引出分段函數(shù)的概念和應(yīng)用.這樣不但可以引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，還提升了平常生活中怎樣節(jié)約用水、怎樣更好地保護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí).

通過生活實(shí)例在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生明白中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是單純地培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才的課程，而是培養(yǎng)學(xué)生可以用數(shù)學(xué)來解決生活中遇到實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)中職數(shù)學(xué)課堂的良性發(fā)展.

（二）掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高課堂教學(xué)質(zhì)量

很多中職學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)難的原因在于自己沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解不透徹，沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移與內(nèi)化.雖然課堂上學(xué)生認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，老師講的知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但是遇到稍微有變化的題目又無從下手.長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)受到打擊，認(rèn)為學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué).因此，教師需要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法.

1.課前教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備課程，為知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)指南，并利用教學(xué)指南指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí).學(xué)生課前要利用教學(xué)指南進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，標(biāo)注出自己不了解的知識(shí)點(diǎn)，這樣在上課時(shí)才能夠做到有的放矢，師生由此構(gòu)成相同的經(jīng)歷，教師上課才會(huì)更有效果.

2.課中教師要出示目標(biāo)，目標(biāo)要具體詳細(xì)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的重難點(diǎn)，課上才會(huì)有效提高學(xué)習(xí)效果.大家都知道，課堂時(shí)間只有45分鐘，但這45分鐘是最重要的.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者和規(guī)劃者，加強(qiáng)課堂管理是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本前提.學(xué)生作為課堂的主體，教師需要把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，進(jìn)行項(xiàng)目的陳述、討論、辯論等.但要注意兩點(diǎn)：一是根據(jù)學(xué)生的程度不同，分配給每個(gè)學(xué)生不同的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有要做的事情，以及要說的話和要完成的任務(wù);二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作的氛圍，并采用多樣化的合作方式和評(píng)價(jià)機(jī)制.學(xué)生在課堂上，可以根據(jù)課前目標(biāo)掌握課堂上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的.課堂實(shí)踐能夠幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)與難點(diǎn)突破，因此學(xué)生應(yīng)該關(guān)注課堂實(shí)踐的積極作用.而教師要把學(xué)生沒有掌握的知識(shí)進(jìn)行再講解，直到學(xué)生真正學(xué)會(huì).

3.課外教師應(yīng)做好課后反思，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生應(yīng)清晰掌握課堂知識(shí).教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，通過反復(fù)、有效地做練習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解，從而幫助學(xué)生更好地掌握與梳理不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系.如果每一道題目學(xué)生都會(huì)作答，那么就說明本節(jié)課教學(xué)是有效的，采用的學(xué)習(xí)方法也是有效的.對(duì)于解決不了的題目和迷惑，同學(xué)之間既可以互相交流，也可以請(qǐng)教老師，無論采取哪種方式都一定要落實(shí)好學(xué)習(xí)任務(wù)，完成“堂堂清”的使命.

（三）采用多元化的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的發(fā)展沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)的壁壘，中職數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該更新自身的教學(xué)理念，提高信息技術(shù)教育能力，采用更先進(jìn)、更符合現(xiàn)代教育要求的教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂參與度.教師可以在傳統(tǒng)課堂中融入多媒體方法，從靜態(tài)更改為動(dòng)態(tài)，將抽象方法更改為圖像法，使抽象內(nèi)容更直觀.如一元二次不等式、一元二次方程和一元二次函數(shù)的關(guān)系，教師通過多媒體可將內(nèi)容形象、直觀地展現(xiàn)在同學(xué)面前，極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)這三個(gè)概念的理解和應(yīng)用.同時(shí)，我們也可以充分利用學(xué)生身邊的現(xiàn)代化工作進(jìn)行輔助教學(xué).現(xiàn)在，幾乎每個(gè)學(xué)生都有手機(jī)，且每天都隨身攜帶.這樣我們就能在數(shù)學(xué)課堂上利用手機(jī)進(jìn)行簽到、課堂作業(yè)展示等.如在三角函數(shù)的章節(jié)中，讓學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行三角函數(shù)的計(jì)算;學(xué)習(xí)繪圖功能時(shí)，學(xué)生可以使用手機(jī)自己繪制功能圖像.信息技術(shù)的使用使課堂變得豐富多彩，學(xué)生也會(huì)積極參與課堂，課堂的學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng).

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說過，成功的教學(xué)取決于師生之間真誠(chéng)的尊重和信任，以及和諧安全的課堂氣氛.中職學(xué)校中，學(xué)生大多學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)這些孩子的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的價(jià)值和智慧.我們應(yīng)該多親近這些學(xué)生，多關(guān)注他們的情感需求，和學(xué)生談心做朋友，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.同時(shí)，我們要與他們進(jìn)行坦誠(chéng)的交談，談?wù)勊麄冞^去的學(xué)習(xí)生活以及生活中的一些感悟，或者分享一些教育性的文章、書籍等，這些文章或書籍可以為學(xué)生傳遞正能量，引導(dǎo)他們未來的職業(yè)規(guī)劃，巧妙地影響他們的人生觀和價(jià)值觀，讓他們感受到老師的尊重和關(guān)心.只有貼近學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)認(rèn)同老師;只有縮短師生之間的距離，教師才能成為學(xué)生的好老師和好朋友.親其師才會(huì)信其道，學(xué)生只有相信自己的老師，才會(huì)真正喜歡你，才會(huì)喜歡你的課，那么中職數(shù)學(xué)課的效果才能得到提高.

總之，課堂是培養(yǎng)學(xué)生能力的場(chǎng)所，是學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái).中職數(shù)學(xué)教師只有在教學(xué)中更好地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，才能培育出德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才.

【參考文獻(xiàn)】

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