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        小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

        2021-12-15 05:35:24彭玉梅
        體育時(shí)空 2021年19期
        關(guān)鍵詞:團(tuán)隊(duì)意識(shí)小學(xué)體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

        彭玉梅

        中圖分類號(hào):G807.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A ? ? 文章編號(hào):1009-9328(2021)10-042-02

        摘 ?要 ?在當(dāng)今社會(huì)教育背景下,各方愈發(fā)注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這一教育理念已經(jīng)深入人心,團(tuán)隊(duì)精神已成為人們?nèi)谌氍F(xiàn)代社會(huì)所不可或缺的基本素養(yǎng)。為了讓學(xué)生更好地完成到社會(huì)人的過渡,學(xué)校德育工作要切實(shí)重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng),從小抓起,讓學(xué)生在健康成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為此,本文主要講述利用小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),并結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的具體方法發(fā)表一些觀點(diǎn)和看法。

        關(guān)鍵詞 ?小學(xué)體育教學(xué) ?小組合作學(xué)習(xí) ?團(tuán)隊(duì)意識(shí)

        小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)提到,體育與健康課程對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。通過課程的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力。這與現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、良好道德和團(tuán)隊(duì)精神非常契合。

        小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)形式與方法,在促進(jìn)小學(xué)生溝通能力、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作精神等方面起著積極的作用。這種教學(xué)與普通教學(xué)不同,它是以小組為活動(dòng)主體,通過設(shè)立組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)改變班級(jí)的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)課堂的合作共贏的氛圍。小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)養(yǎng)成主要包括形成團(tuán)隊(duì)歸屬感、樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)三方面內(nèi)容。它要求作為集體成員的個(gè)人要遵守和嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則、尊重和理解隊(duì)友、善于傾聽和贊賞隊(duì)友、積極幫助和團(tuán)結(jié)隊(duì)友等方面的自覺主動(dòng)的意識(shí)。

        在體育課堂教學(xué)中,作者常常利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主合作探究動(dòng)機(jī),進(jìn)而起到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)效果。下文將結(jié)合一節(jié)二年級(jí)《立定跳遠(yuǎn)》課來(lái)講述一下在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

        一、“合作學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)小組的基本組織方法

        1.自愿組合法。即讓學(xué)生根據(jù)自己的交際能力和影響力,以性格、愛好、情感為基準(zhǔn)的組合方法。自愿組成的學(xué)習(xí)小組其內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定,又不封閉,有較好的協(xié)作基礎(chǔ)。

        2.異質(zhì)分組法。要求成員在成績(jī)水平、才能傾向(領(lǐng)導(dǎo)或輔助能力)、個(gè)性特征等方面有異質(zhì)性,合作學(xué)習(xí)的過程中能互補(bǔ)互助。如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中就可采用這種方法,通過組員的輔導(dǎo)與幫助,使所有小組成員掌握所教內(nèi)容。

        3.同質(zhì)分組法。和前面所述的異質(zhì)分組法不同,它要求成員在成績(jī)水平、個(gè)性特征上有同質(zhì)性,這樣可減少?zèng)_突,增進(jìn)凝聚感,取得較好的成績(jī)。我們體育教學(xué)中的各類比賽就是按照這種方法組織的。

        4.異性分組法。組織行為學(xué)認(rèn)為,在群體構(gòu)成方面異性群體比同性群體人際關(guān)系好,互相容易取得一致,而且異性間的思維往往是互補(bǔ)的;而同性群體的成員則往往忙于手頭工作,對(duì)相互之間的關(guān)系不大注意。我們完全可以打破舊的體育教學(xué)形式,有目的地按異性分組,從而加快體育學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

        二、通過準(zhǔn)備活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)歸屬感

        為保障學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的安全性,運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),充分的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠使學(xué)生避免因身體準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)損傷,教學(xué)中應(yīng)高度重視。傳統(tǒng)的體育準(zhǔn)備活動(dòng)主要以慢跑、關(guān)節(jié)活動(dòng)、徒手體操等形式做簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備工作,長(zhǎng)期以來(lái)形成體育課的固定模式,很多小學(xué)生對(duì)這樣形式單一、重復(fù)多次的體育準(zhǔn)備活動(dòng)感到無(wú)趣,無(wú)心練習(xí)。雖然是集體一起練習(xí),但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)體在做準(zhǔn)備活動(dòng),自己獨(dú)立完成,在這樣的集體活動(dòng)里的學(xué)生歸屬感不強(qiáng)。

        要改變這一現(xiàn)狀,利用小組合作一起做準(zhǔn)備活動(dòng)就是一個(gè)非常好的方法。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生間的合作,將一些有趣的、生動(dòng)的小游戲與體育準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)合,吸引小學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生在合作中感到自己與小組分不開,主動(dòng)在游戲中活動(dòng)筋骨,達(dá)到良好的體育活動(dòng)準(zhǔn)備效果。例如,在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)前,體育老師把同學(xué)分為4人一個(gè)小組,每組同學(xué)在活動(dòng)區(qū)域互相之間玩《石頭剪子布》和《小兔子抓尾巴》游戲,以雙腳起跳為規(guī)則。游戲前組內(nèi)同學(xué)先討論制定好游戲規(guī)則,活動(dòng)中每位小組成員都要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則,同伴間互相配合和提醒,通過這樣的小組學(xué)習(xí)學(xué)生不僅進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備活動(dòng),還有了小組內(nèi)的默契和歸屬感,加強(qiáng)了紀(jì)律意識(shí),為接下來(lái)更好地進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        三、通過基本部分教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

        經(jīng)過開展小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),筆者認(rèn)為在體育課堂基本部分的學(xué)、練、賽的教學(xué)中,利用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué),能有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),學(xué)生通過參與小組學(xué)習(xí),能快速適應(yīng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作,與伙伴之間形成相互協(xié)助的密切關(guān)系,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體責(zé)任感。

        傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式是基本部分主要分為幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行:首先,教師對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行示范講解,如動(dòng)作示范、技巧示范、方法傳授等等。學(xué)生在這一階段的主要任務(wù)是仔細(xì)觀察教師的示范,或記憶,或跟著一起練習(xí)相關(guān)動(dòng)作等,對(duì)運(yùn)動(dòng)的一些基本動(dòng)作要領(lǐng)有初步掌握。其次,教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)講解以及技巧等的傳授講解教學(xué),學(xué)生則進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。最后,在教師的教學(xué)完畢之后,由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行完整的動(dòng)作練習(xí),老師進(jìn)行檢查,必要時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和重點(diǎn)示范指導(dǎo)。這種沒有新意的教學(xué)模式很難激發(fā)小學(xué)生的興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神收效甚微。

        如果教師在教學(xué)上采用小組合作學(xué)習(xí)模式,就能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,順利完成教學(xué)任務(wù)。首先,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的搭配分組,根據(jù)學(xué)生的體育綜合能力優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),依據(jù)互補(bǔ)互助的原則進(jìn)行合理的搭配分組,使組內(nèi)成員間形成取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作關(guān)系,促進(jìn)組內(nèi)團(tuán)結(jié)。其次,利用組間的比賽與競(jìng)爭(zhēng),提高組內(nèi)成員凝聚力和向心力,促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)展。比如,“立定跳遠(yuǎn)”課在基本部分“學(xué)、練”的教學(xué)中,在教授學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)與運(yùn)動(dòng)技能時(shí),教師可以在示范立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作教學(xué)之前,設(shè)計(jì)一個(gè)“看誰(shuí)跳得輕巧”的游戲。然后告訴學(xué)生立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作示范教學(xué)完畢后,就在預(yù)先分好的4人小組內(nèi)開展“看誰(shuí)跳得輕巧”游戲活動(dòng)。要求小組內(nèi)要做好分工合作,互幫互助,共同進(jìn)步,以小組集體“考核”過關(guān)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來(lái)了,一改往日的學(xué)習(xí)態(tài)度,除了自己認(rèn)真練習(xí)外,還仔細(xì)觀察小組成員的動(dòng)作,能力強(qiáng)的同學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助能力較差的,小組成員互相模仿探究練習(xí),大家在友好的學(xué)習(xí)氛圍里學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)輕巧的落地動(dòng)作,學(xué)會(huì)了與他人交流合作,大家的協(xié)作意識(shí)更強(qiáng)了。其次,“立定跳遠(yuǎn)”課在基本部分的“賽”的教學(xué)中,先在設(shè)計(jì)一個(gè)小組內(nèi)的游戲“步步為營(yíng)”,再在設(shè)計(jì)一個(gè)組間跳遠(yuǎn)接力比賽“看哪組跳得遠(yuǎn)”。在比賽和游戲前,教師要跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則和比賽方法,同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)參加比賽要有規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在小組內(nèi)教學(xué)立定跳遠(yuǎn)“步步為營(yíng)”游戲時(shí),將上課場(chǎng)地劃分為多個(gè)小型區(qū)域,分組合作形式練習(xí)(4人小組),小組成員首先要一起討論確定本組的練習(xí)方案,然后開展練習(xí),立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作均按對(duì)跳遠(yuǎn)知識(shí)與技術(shù)的理解進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。各小組成員積極性很高接到任務(wù)后立刻展開討論,確定練習(xí)辦法后,就分工合作開展小組學(xué)習(xí)(如有的小組兩兩為一小組進(jìn)行對(duì)抗賽練習(xí),比一比哪兩人跳得更遠(yuǎn),遠(yuǎn)者為贏;有的小組一人做裁判三人比賽跳得遠(yuǎn)練習(xí)等)。教師則根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)情況及時(shí)幫助和引導(dǎo),使學(xué)生在良好的小組學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)與他人合作探究,愿意為小組貢獻(xiàn)自己一份力量。在組與組之間教學(xué)立定跳遠(yuǎn)“看哪組跳得遠(yuǎn)”的接力比賽時(shí)(比賽規(guī)則:?jiǎn)翁蕴?,每?jī)山M三局兩勝,勝者進(jìn)入下一輪比賽,直到最后決勝出冠軍),比賽要求每位小組成員要主動(dòng)參與小組練習(xí),自覺遵守比賽規(guī)則,依照小組安排的跳的順序進(jìn)行(跳的順序由小組成員商量確定),每個(gè)人都在完成目標(biāo)的過程中發(fā)揮出自己的最大優(yōu)勢(shì),為小組贏得勝利而努力。接力比賽完成后教師要及時(shí)就學(xué)生比賽表現(xiàn)進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng),以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體凝聚力與向心力。

        四、“合作學(xué)習(xí)”中小學(xué)課堂教學(xué)程序

        (一)確定小組任務(wù),設(shè)計(jì)練習(xí)方法

        有目標(biāo)才有動(dòng)力,因此每個(gè)小組都須通過小組協(xié)商,確定好實(shí)際的小組學(xué)習(xí)目標(biāo),這也是小組所有成員的自信心的體現(xiàn),當(dāng)然也不排除過于自大的可能。小組目標(biāo)的完成與否很大程度上取決于練習(xí)方法的選擇與設(shè)計(jì)。在這里最重要的是充分發(fā)揮小組成員的主觀能動(dòng)性,同時(shí)教師要參與到學(xué)生中間去,指導(dǎo)小組設(shè)計(jì)練習(xí)方法,教師切忌包辦替代。

        (二)小組內(nèi)部練習(xí)、交流、評(píng)價(jià)

        所有小組練習(xí)的過程是合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),互相交流、幫助與評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的精髓正在于此。練習(xí)中每個(gè)成員都必須承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任,按照先設(shè)計(jì)的練習(xí)方法努力地練習(xí),每個(gè)成員可以有不同的見解,但必須通過互相交流達(dá)成一致,所有成員之間的幫助與評(píng)價(jià)是互相平等、真誠(chéng)的,不纏帶功利色彩。

        (三)展示小組練習(xí)成果

        小組練習(xí)成果的展示就是對(duì)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的驗(yàn)證。展示的形式有很多種,如小組集體展示、隨機(jī)抽樣展示、小組成員展示等。展示的方法也多種多樣,有測(cè)驗(yàn)、競(jìng)賽、展覽、表演等。具體要采用哪種形式進(jìn)行展示要根據(jù)練習(xí)內(nèi)容而定,而對(duì)小組練習(xí)成果的判定則由教師和學(xué)生做裁判,最后進(jìn)行綜合判定。優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng),要求再接再厲;失敗者給予鼓勵(lì),要迎頭趕上,以此增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

        五、結(jié)語(yǔ)

        總之,通過小組合作學(xué)習(xí),小學(xué)生不僅提高運(yùn)動(dòng)技能,還獲得體育鍛煉的樂趣、感受團(tuán)隊(duì)的力量;不僅學(xué)會(huì)規(guī)范約束和調(diào)整自己的行為,還提高了與他人溝通交往的能力和解決問題的能力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),促進(jìn)了自身核心素養(yǎng)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]中華人民共和國(guó)教育部編寫.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

        [2]趙康.體育課堂中小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2017.

        [3]蔣彩霞.提高小組合作學(xué)習(xí)效率的有效策略[J].語(yǔ)文學(xué)刊,2010(06):109-110+114.

        [4]金岳鳳.小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[D].上海:上海師范大學(xué),2005.

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