趙業(yè)帥

中圖分類號：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-034-02

摘? 要? 小學(xué)體育學(xué)科具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實踐性，在現(xiàn)階段實施教育工作時，教師需要針對現(xiàn)代教學(xué)狀態(tài)科學(xué)調(diào)整教學(xué)思路，對其教育工作進(jìn)行合理創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠更為高效地參與學(xué)習(xí)。本文綜合探究小學(xué)體育教師創(chuàng)新教學(xué)方法的具體策略。

關(guān)鍵詞? 創(chuàng)新視角? 小學(xué)體育? 教學(xué)方法

小學(xué)體育教師在實施教育工作時，教學(xué)方法的合理創(chuàng)新具有重要意義，教師需要對其進(jìn)行深入分析，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)，提升學(xué)生身體素養(yǎng)，保障學(xué)生身體健康，使其教育工作高度實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在以往實施小學(xué)體育教學(xué)時，普遍是由教師向?qū)W生示范相關(guān)動作，要求學(xué)生對教師的動作進(jìn)行模仿練習(xí)，學(xué)生和教師之間沒有進(jìn)行有效的互動。此時，學(xué)生無法充分表達(dá)個人思想，完全照搬教師的動作，不能做到自主創(chuàng)新，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法與教師進(jìn)行有效交流。在傳統(tǒng)體育課堂中，教師普遍是對學(xué)生講述運動技巧，目的是為了通過期末考試。同時，教師在具體進(jìn)行教育工作時只是負(fù)責(zé)向?qū)W生教授方法，在完成課堂教學(xué)之后，如果還存在一些時間，則會要求學(xué)生自主練習(xí)，教師不會和學(xué)生主動溝通。針對該種情況，教師在實施體育課堂教學(xué)時，不僅需要進(jìn)行體育技能的科學(xué)培養(yǎng)，同時還需要進(jìn)行娛樂性項目的合理設(shè)置，確保教育工作實現(xiàn)寓教于樂，幫助學(xué)生放松身心。學(xué)生普遍對游戲類課程具有較高的興趣，在學(xué)習(xí)中也不會有較大的壓力產(chǎn)生，具有較高的學(xué)習(xí)效率，可以使其教育工作實現(xiàn)勞逸結(jié)合。而教師在對游戲類課程進(jìn)行具體應(yīng)用時可以組織學(xué)生共同制定游戲規(guī)則，確保學(xué)生能夠積極表達(dá)個人看法。例如，在具體落實教育工作時，教師首先需要征求學(xué)生意見，然后和學(xué)生共同制定游戲流程和游戲規(guī)則，教師需要針對具體課程設(shè)置不同游戲，確保學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具有較高的好奇心和新鮮感，進(jìn)而保證學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)體育教師在實施課堂教學(xué)時，需要基于創(chuàng)新理念進(jìn)行教學(xué)方法改革，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。在具體實施體育課程教學(xué)時，教師首先需要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更大的機(jī)會，保障學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師需要基于小組合作進(jìn)行課堂教學(xué)，確保能夠為學(xué)生提供豐富的合作機(jī)會，對學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行有效保障。例如，在實施籃球項目教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作，將班內(nèi)學(xué)生范圍分為兩個不同小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組比賽。在學(xué)生比賽中，教師需要對學(xué)生籃球技巧進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，而學(xué)生在比賽中為了獲得最終勝利會充分發(fā)揮個人思維能力，自主安排出場順序。比賽方式的合理應(yīng)用可以使學(xué)生積極參與體育鍛煉，確保學(xué)生能夠充分掌握各項體育技巧，進(jìn)而使其在比賽活動中獲得更高的成就感。

三、合理使用教具

小學(xué)體育教師在實施教育工作時，教具具有非常重要的作用。合理應(yīng)用教具能夠使其教授活動具有更高的直觀性，進(jìn)而保障學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。而在我國現(xiàn)階段，部分學(xué)校的教具相對缺乏。由于學(xué)生需要學(xué)習(xí)多種門類，學(xué)生需要準(zhǔn)備很多器材，具有較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而在部分學(xué)校，缺乏充分的體育教具，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時，只能利用自己的認(rèn)知和想象，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)種類具有較高的局限性。針對該情況，學(xué)校需要對體育學(xué)習(xí)加大資金投入，確保能夠使院校體育活動需求得到高度的滿足。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球、羽毛球等室內(nèi)活動時，需要有專門的乒乓球和羽毛球場地[1]。而對于籃球、排球、足球等室外活動，也應(yīng)在相應(yīng)場地中進(jìn)行。與此同時，還需要購買足夠的體育器材，確保能夠順利開展教學(xué)工作。充足且精致的體育教學(xué)器材，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的個人技能，還可以使其對體育學(xué)習(xí)有較高的興趣。

四、強(qiáng)化師生互動

首先，需要組織學(xué)生之間加強(qiáng)交流合作。小學(xué)體育教師在實施教學(xué)改革時，強(qiáng)化學(xué)生交流合作是其發(fā)展的一個重要方向，對學(xué)生競爭意識與合作意識的培養(yǎng)具有重要的價值。而在以往實施小學(xué)體育教學(xué)時，教師對學(xué)生互動交流缺乏重視，導(dǎo)致大部分學(xué)生都是獨立完成相關(guān)動作，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對自己缺乏客觀的認(rèn)知。針對該情況，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流合作，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合理分工，進(jìn)而使其充分發(fā)揮自身才能。一般情況下，不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以教師在劃分合作小組時，需要對其各項影響因素進(jìn)行綜合考慮，確定能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，保證學(xué)生在小組合作中能夠大膽想象自由，發(fā)揮對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)。與此同時，教師在具體實施教育工作時還需要與學(xué)生長期保持聯(lián)系，幫助學(xué)生緩解緊張情緒，針對學(xué)生情況選擇教學(xué)內(nèi)容，并對其教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，確保能夠使學(xué)生的理解難度得到有效降低，保障學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)。

其次，強(qiáng)化師生溝通也是非常重要的一項工作。在以往實施教育工作中，教師具有較強(qiáng)的權(quán)威性，課堂氛圍相對枯燥乏味，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏興趣。針對該種情況，教師需要強(qiáng)化師生互動，確保能夠充分了解學(xué)生發(fā)展需求，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣的有效提升，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，對其學(xué)習(xí)能動性進(jìn)行有效的培養(yǎng)。教師在具體實施教學(xué)活動之前需要完善準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)生興趣搜集相關(guān)體育項目，體育素材和話題，同時還需要針對學(xué)生生活條件和實踐經(jīng)驗搜集相關(guān)生活化資源。通過科學(xué)應(yīng)用該種方式，可以使學(xué)生對教師具有更大的信任度，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生注意力，對其學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行深入挖掘，保障學(xué)生能夠更為高效地參與體育學(xué)習(xí)[2]。在完成互動任務(wù)和基礎(chǔ)交流之后，教師還需要對學(xué)生成長軌跡進(jìn)行深入分析，確保能夠充分了解學(xué)生成長規(guī)律，對其進(jìn)行更為高效地引導(dǎo)，從而實現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的有效創(chuàng)新。

五、豐富教學(xué)手段

在現(xiàn)階段實施小學(xué)體育教學(xué)時，部分教師依舊選擇應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，該種教學(xué)方法的應(yīng)用雖然可以幫助學(xué)生鍛煉身體，但是卻對學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)興趣缺乏重視。該種教學(xué)模式的長期應(yīng)用無法幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，甚至使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大。因此，體育教師需要合理優(yōu)化教學(xué)手段，確保其多元化，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗，并使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力得到有效緩解。教師首先需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生以體操或舞蹈的形式完成熱身運動，保證熱身活動方式的多樣性，進(jìn)而確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提升。而且進(jìn)行跑步鍛煉時，教師需要科學(xué)創(chuàng)新訓(xùn)練過程。比賽活動具有較強(qiáng)的競爭性，對其進(jìn)行合理應(yīng)用，不僅能夠保障學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，同時還可以強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊合作意識，保障學(xué)生發(fā)展的全面性。與此同時，教師還可需要科學(xué)創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，如在開展籃球教學(xué)時，教師可以有效結(jié)合跑步運動和運球項目，要求學(xué)生在跑步中進(jìn)行練習(xí)，同時還可以使籃球傳球項目有效結(jié)合熱身活動。在具體實施課堂教學(xué)之前，組織學(xué)生進(jìn)行傳球，確保能夠?qū)崿F(xiàn)熱身效果。該種教學(xué)模式的合理應(yīng)用可以使其教學(xué)內(nèi)容具有更高的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生課堂體驗，使學(xué)生具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為有效地參與體育教學(xué)。

六、加強(qiáng)講練結(jié)合

小學(xué)體育教師在完成課堂講解之后，需要為學(xué)生預(yù)留足夠的練習(xí)時間，確保能夠滿足教學(xué)需求。教師在具體開展教學(xué)活動時，首先需要向?qū)W生簡單講解重要技巧，并做示范。隨后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，在學(xué)生初步掌握相關(guān)方法和技巧之后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生之間相互糾正，并對其進(jìn)行指導(dǎo)。與此同時，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生針對課堂講解技術(shù)進(jìn)行正確方法的探索，確保能夠有效落實自學(xué)自悟[3]。最后，教師還需要在課堂上預(yù)留一定的展示時間，在學(xué)生掌握相關(guān)動作技能之后，教師可讓其做展示，并對其進(jìn)行科學(xué)評比，選出動作最為規(guī)范的學(xué)生，并對其進(jìn)行一定的獎勵。通過該方式，可以使學(xué)生更為認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

七、結(jié)合心理教育

在現(xiàn)階段，學(xué)生普遍面臨著較大的心理壓力，過大的學(xué)習(xí)壓力對學(xué)生健康發(fā)展具有很大的不利影響。在以往的體育教學(xué)中，教師普遍將強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)作為教學(xué)重點，對學(xué)生心理層面缺乏重視，導(dǎo)致教育活動出現(xiàn)治標(biāo)不治本的局面。而基于創(chuàng)新視角開展的體育教學(xué)，教師需要強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，確保學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我，并對其發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行深入挖掘，從而實現(xiàn)學(xué)生心理壓力的有效疏導(dǎo)。體育教師在具體落實教育工作時，首先需要幫助學(xué)生打開心扉，與學(xué)生進(jìn)行深入的語言交流和情感交流，確保能夠充分了解學(xué)生個體。其次，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作，分享個人情感，對學(xué)生合作能力和獨立學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。在以往進(jìn)行教育工作時，教師對學(xué)生心理問題缺乏正確的認(rèn)識，很難對學(xué)生健康心理進(jìn)行正確培養(yǎng)[4]。一般情況下，小學(xué)生生活具有較強(qiáng)的生命力和多元化，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生成績，還需要保障學(xué)生的全面發(fā)展。所以，體育教師在具體實施教育工作時需要深入分析學(xué)生心理需求，針對學(xué)生性格、特點和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教育工作，使學(xué)生對自己的價值具有更為深刻的認(rèn)知，進(jìn)而保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更大的自信心，確保學(xué)生能夠科學(xué)調(diào)試心理壓力和激勵困擾。

八、結(jié)語

小學(xué)體育教師通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)方式、合理使用教具、強(qiáng)化師生互動、豐富教學(xué)手段、加強(qiáng)講練結(jié)合以及結(jié)合心理教育等能夠確保體育教育開展得更為高效。對教育工作進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，可保障學(xué)生能夠更為高效地參與體育學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生整體素質(zhì)，進(jìn)而推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏剛剛.農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)中德育滲透的策略[J].甘肅教育，2014（07）：18.

[2]羅艷.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究——以逸群小學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2017（24）：2-3.

[3]邵家杰.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法分析[J].東西南北：教育，2020（04）：64.

[4]張冬蓮.基于創(chuàng)新視角的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實踐，2019（03）：2.