李俊倫

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）08-040-01

摘? 要? “70后”的鄉(xiāng)村“小孩”都知道“滾鐵環(huán)”是手上的旋轉(zhuǎn)。現(xiàn)在，城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生在“滾鐵環(huán)”運動的基礎(chǔ)上已經(jīng)進入到“花式輪滑”運動階段，他們還積極開發(fā)了自己學(xué)校的“輪滑球”“速度球”運動。

關(guān)鍵詞? 鄉(xiāng)村? 玩耍? 升級版? 創(chuàng)新? 小學(xué)體育核心素養(yǎng)

一、鄉(xiāng)村小孩式的趣味性玩耍游戲

“70后”的“小孩”都知道最快樂的事莫過于“滾鐵環(huán)”，這滾鐵環(huán)運動實際上就是把“小圓環(huán)”先在場地上滾動起來，接著用“把手”把小圓環(huán)發(fā)動起來。這種趣味性“滾鐵環(huán)”的運動就是借用人力發(fā)動“小鐵環(huán)”滾動的運動。

二、新農(nóng)村小學(xué)的體育課輪滑教學(xué)

（一）直線輪滑運動

教師在組織小學(xué)生進行輪滑直線滑行時，要求小學(xué)生從戴輪滑帽子到戴護腕、護膝、護肘到穿輪滑鞋到參與直線輪滑運動的過程練習(xí)，這就是小學(xué)生平面直線輪滑運動的“原生態(tài)教學(xué)”。這樣，他們在輪滑運動原生態(tài)教學(xué)的基礎(chǔ)上又進行了“改進”式教學(xué)——輪滑彎道教學(xué)與花樣輪滑教學(xué)。

（二）彎道輪滑運動

小學(xué)生在彎道輪滑運動時，體育教師就從彎道輪滑用力開始教起，教小學(xué)生內(nèi)部用力與外部用力。他們的用力順序、大小、方向都是在一系列練習(xí)中不斷地產(chǎn)生的運動數(shù)據(jù)，進而經(jīng)歷過科學(xué)的研究與分析歸納出運動的經(jīng)驗。

（三）花樣輪滑運動

1.花樣輪滑的蹬。花樣輪滑運動不只是在地面上平滑運動，最主要的是在地面上跳起來運動，這個跳起來的“動力”即小學(xué)生用力蹬地時的“蹬”產(chǎn)生的。這時就考慮到小學(xué)生輪滑運動的基礎(chǔ)了，技術(shù)好的就可以力量大點，技術(shù)較差的就可以力量小點;技術(shù)好的就可以向不同方向蹬地，技術(shù)差的就只能向一個利于自己穩(wěn)定的方向蹬地;技術(shù)好的就可以運用輪滑的不同輪子或輪子的不同部位進行蹬地。這樣，輪滑運動的“蹬”才能蹬出小學(xué)生的個性來。

2.花樣輪滑的轉(zhuǎn)。小學(xué)生在輪滑運動時的轉(zhuǎn)動，主要體現(xiàn)在三點，即轉(zhuǎn)的速度、轉(zhuǎn)的幅度、轉(zhuǎn)的著力點。這就是小學(xué)生在輪滑運動時他們能根據(jù)自己的實際輪滑運動基礎(chǔ)進行有針對性地選擇輪滑運動轉(zhuǎn)動的“三點”。

3.花樣輪滑的跳。小學(xué)生輪滑運動的跳主要有蹲跳、站跳、傾斜跳、單足跳四種。蹲跳就是小學(xué)生在學(xué)習(xí)“輪滑跳”之前進行的一種練習(xí)，這樣有利于小學(xué)生保持重心穩(wěn)定。站跳就是小學(xué)生在輪滑跳有了一定基礎(chǔ)后進行的一種練習(xí)。單腳跳是小學(xué)生在腿部力量與輪滑跳技術(shù)都比較好時的一種跳的練習(xí)。傾斜跳是一種獨特的輪滑運動方式，這種運動方式主要是學(xué)生在練習(xí)輪滑高難度跳時所展現(xiàn)的運動，并由此呈現(xiàn)出小學(xué)生獨特的運動美。

4.花樣輪滑的剎車。在花樣輪滑運動時，最主要的是學(xué)生人身安全的保證。高超的輪滑剎車技術(shù)可以確保小學(xué)生在輪滑剎車時做到急剎急停。小學(xué)生在輪滑運動時速度一般是很快的，因此學(xué)會“剎車”就顯得尤為重要。小學(xué)生在輪滑運動時一般有以下兩種剎車方式。第一種是小學(xué)生輪滑鞋自帶的輪滑剎車器，這一般是輪滑技術(shù)欠佳的小學(xué)生主要使用的方法;第二種是小學(xué)生在自己多次練習(xí)輪滑剎車后熟練掌握的輪滑剎車技術(shù)，這樣的輪滑剎車技術(shù)能夠確保小學(xué)生在各種高難度的輪滑運動中始終處于安全狀態(tài)。

三、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生腳下的運動

（一）輪滑運動的升級版

1.輪滑球。輪滑球就是具有熟練輪滑技術(shù)的兩個球隊，每個球隊有五名“輪滑球”運動的小學(xué)生，他們在“輪滑球”場地上手持“輪滑球棍”按照一定的“輪滑球”運動規(guī)則用球棍進行運球得分的一個運動項目。這個運動項目就是在“輪滑運動”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。輪滑運動只有輪滑器材，可是，輪滑球運動則是既有“輪滑運動”，也有“球類運動”的運動。

2.速度球。速度球也是具有熟練輪滑技術(shù)的兩個球隊，每個球隊有五名“輪滑球”運動的小學(xué)生，他們在“速度球”場地上手持“三門球”按照一定的“速度球”運動規(guī)則用手進行運球打門得分的一個運動項目。這個運動項目也是在“輪滑運動”的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。輪滑運動只有輪滑器材，可是，速度球運動是既有“輪滑運動”，也有“球類運動”的運動。這樣的速度球運動就是在輪滑運動的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出來的，因此，學(xué)校也就自然地簡單地稱其為輪滑運動的“升級版”——速度球。

（二）小學(xué)體育核心素養(yǎng)

1.體育意識。學(xué)校通過對小學(xué)生進行一系列“輪滑運動”的創(chuàng)新式運動教學(xué)后，使小學(xué)生在“體育意識”方面有了很大提升。他們已經(jīng)意識到體育運動的意義與了解體育知識重要性。

2.體育技能。小學(xué)生在模仿練習(xí)中獲得了一定的體育運動技術(shù)，他們利用已經(jīng)獲得的體育運動技術(shù)積極地參與體育運動，并且他們在運動中已經(jīng)掌握了一定的體育運動技能。

3.身體素質(zhì)。小學(xué)生在增長了“體育意識”“體育技能”之后，他們積極地參與體育運動。這樣，他們的身體素質(zhì)水平也有了不同程度的提升。

參考文獻：

[1]張彥.“兩岸三地”學(xué)生核心素養(yǎng)的比較研究[D].重慶：西南大學(xué)，2017.