謝孝紅　王景　何鑫　胡艷紅

摘 要 建設(shè)高職院校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)要堅(jiān)持方向性與科學(xué)性相統(tǒng)一、系統(tǒng)性與動(dòng)態(tài)性相統(tǒng)一、灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建以媒體素材庫(kù)建設(shè)為基礎(chǔ)，成品資源庫(kù)建設(shè)為重點(diǎn)，課程資源庫(kù)建設(shè)為主干，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為成果的思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)體系，助力教師教學(xué)能力和課程質(zhì)量的整體提升。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課;教學(xué)資源;課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.31.014

Research on the Construction of Network Teaching Resource Database of

Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

XIE Xiaohong， WANG Jing， HE Xin， HU Yanhong

（Sichuan Nursing Vocational College， Chengdu， Sichuan 610000）

Abstract The construction of Ideological and political course network teaching resource database in higher vocational colleges should adhere to the principles of the unity of directionality and scientificity， systematization and dynamics， indoctrination and inspiration， and theory and practice. Relying on the network teaching platform， the construction should be based on the construction of media material database， focus on the construction of finished product resource database， and take the construction of course resource database as the backbone， The construction system of Ideological and political course network teaching resource database， which is the result of network curriculum construction， helps to improve teachers' teaching ability and curriculum quality as a whole.

Keywords Ideological and political theory course; teaching resources; course construction

1 高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的必要性

1.1 堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，打造思政課改革創(chuàng)新“升級(jí)版”

建設(shè)思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)是深化新時(shí)代高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）改革創(chuàng)新的重要舉措。

近年來(lái)，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)一系列推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新的相關(guān)政策，明確要求“建設(shè)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)”，“支持、鼓勵(lì)研制優(yōu)秀教案、課件和案例等，推進(jìn)數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)建設(shè)，構(gòu)建大中小學(xué)思政課立體化教材體系?！苯ㄔO(shè)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)是落實(shí)中央有關(guān)部署要求，深刻把握思政課高質(zhì)量發(fā)展的新形勢(shì)新要求，積極順應(yīng)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展大勢(shì)，推動(dòng)思政課教學(xué)與信息技術(shù)高度融合的因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新之舉，有利于充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、共享的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)思政課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)思政課的時(shí)代感和吸引力，更好實(shí)現(xiàn)思政課改革創(chuàng)新升級(jí)的目標(biāo)。

1.2 堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，提升大學(xué)生的思政課獲得感

當(dāng)前高職院校思政課的學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)接觸頻繁，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)見(jiàn)證國(guó)家發(fā)展和民族進(jìn)步，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)家大事具有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，而面對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的新趨勢(shì)、新挑戰(zhàn)、新風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生常有一些疑問(wèn)和困惑卻得不到及時(shí)解答。這就需要新時(shí)代思政課提供更多的師生交流渠道、更高效的學(xué)生反饋機(jī)制、更豐富的內(nèi)容展現(xiàn)形式、更廣闊的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間。因此，充分利用信息技術(shù)快捷、海量、互動(dòng)的正效應(yīng)來(lái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，及時(shí)收集和回應(yīng)大學(xué)生普遍關(guān)切的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，有利于推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展，打造出“配方”新穎、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚的思政課“大餐”，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政課的滿(mǎn)意度和獲得感。

2 建設(shè)高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的探索

2.1 建設(shè)原則

一是堅(jiān)持方向性與科學(xué)性相統(tǒng)一。“思政課的任務(wù)是傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)要把握正確方向，堅(jiān)持政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝魂聚力。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的甄別，去偽存真、去粗取精，堅(jiān)決抵制一切錯(cuò)誤思想和言論，選取與高職學(xué)生思想實(shí)際、專(zhuān)業(yè)實(shí)際相貼合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為大學(xué)生的發(fā)展提供科學(xué)的價(jià)值判斷和方向引領(lǐng)。

二是堅(jiān)持系統(tǒng)性與動(dòng)態(tài)性相統(tǒng)一。思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理，根據(jù)“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德與法治” “形勢(shì)與政策”“思想政治理論課綜合實(shí)踐”等不同課程之間的特點(diǎn)與聯(lián)系，分別設(shè)計(jì)課程教學(xué)資源庫(kù)，有效實(shí)現(xiàn)課程間資源庫(kù)的素材共享，并結(jié)合教學(xué)需要和形勢(shì)發(fā)展，及時(shí)更新和擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容與功能，保證思政課教學(xué)跟上時(shí)代、常講常新。

三是堅(jiān)持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一。通過(guò)教學(xué)視頻、典型案例、文獻(xiàn)資料等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源將高職學(xué)生不能自發(fā)形成的先進(jìn)思想和科學(xué)理論進(jìn)行灌輸傳遞，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。同時(shí)，重視啟發(fā)學(xué)生思想，利用問(wèn)題思考、互動(dòng)交流等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，最終得出有效結(jié)論。

四是堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一。思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)既要注重對(duì)馬克思主義及其中國(guó)化理論成果的知識(shí)體系構(gòu)建，還要注重實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)踐育人平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析和解決問(wèn)題的能力，積極把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行合一。

2.2 建設(shè)思路

2.2.1 搭建框架

學(xué)院的思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主要依托超星爾雅學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為資源載體，以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生為宗旨，遵循思政教育規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的工作實(shí)際，教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定資源庫(kù)建設(shè)方案。如圖1，以媒體素材庫(kù)的資源為基礎(chǔ)，對(duì)素材進(jìn)行加工構(gòu)建起成品資源庫(kù)，再根據(jù)不同課程的內(nèi)容按章節(jié)或?qū)ｎ}設(shè)置學(xué)習(xí)單元，對(duì)成品資源進(jìn)行整合構(gòu)建起課程資源庫(kù)，最終搭建起思政課網(wǎng)絡(luò)課程，為線上線下混合式教學(xué)的開(kāi)展提供資源保障。

2.2.2 開(kāi)發(fā)資源

一是夯實(shí)媒體素材資源庫(kù)。教師從人民日?qǐng)?bào)、新華社、光明日?qǐng)?bào)等黨媒官媒的權(quán)威渠道，搜尋與課程相適用的文本類(lèi)素材（如教材文本、電子書(shū)籍、試題、電子教案），圖像類(lèi)素材（如書(shū)籍插圖、新聞附圖、統(tǒng)計(jì)圖表、海報(bào)、展板），音頻類(lèi)素材（如音樂(lè)歌曲、講話實(shí)錄），視頻類(lèi)素材（如錄像、電影、電視、動(dòng)畫(huà)、微課）等基礎(chǔ)素材，為后續(xù)的成品資源庫(kù)建設(shè)夯實(shí)根基。

二是建設(shè)成品資源庫(kù)。多媒體課件庫(kù)建設(shè)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱和單元內(nèi)容，利用媒體素材制作教學(xué)課件，幫助學(xué)生了解知識(shí)要點(diǎn)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、溫習(xí)功課;教學(xué)視頻庫(kù)建設(shè)中，教師把微課、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄、時(shí)政微視頻、新聞短視頻、實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀成果等教學(xué)視頻資源整理上傳;典型案例庫(kù)建設(shè)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和所授學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)際，尋找適合的人物事跡、重要事件、新聞報(bào)道等案例資源，并形成案例分析和教學(xué)建議，幫助學(xué)生更加直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容;作業(yè)試題庫(kù)建設(shè)中，教師根據(jù)課程教學(xué)大綱和學(xué)院考試、命題有關(guān)規(guī)定，編寫(xiě)隨堂測(cè)驗(yàn)、單元作業(yè)、結(jié)業(yè)試題、實(shí)踐活動(dòng)等，并保證題型規(guī)范、用語(yǔ)準(zhǔn)確，題目重點(diǎn)突出、難度適中、符合時(shí)效，對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果具有應(yīng)用價(jià)值;文獻(xiàn)資料庫(kù)建設(shè)中，教師以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、開(kāi)闊視野、拓展深度為目的，整理重要講話、政策文件、統(tǒng)計(jì)公報(bào)、期刊書(shū)籍等相關(guān)文獻(xiàn)資料，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

三是搭建思政課網(wǎng)絡(luò)課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)分科目整合不同章節(jié)或?qū)ｎ}的多媒體課件、教學(xué)視頻、典型案例、作業(yè)試題、文獻(xiàn)資料等成品資源，遵循共建共享、邊建邊用、持續(xù)更新的原則建成4門(mén)課程資源庫(kù)，充分利用平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)、交流答疑、考核評(píng)價(jià)等功能資源，最終搭建起思政課網(wǎng)絡(luò)課程。

2.2.3 運(yùn)行課程

一是運(yùn)用教學(xué)資源完成在線學(xué)習(xí)。學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)按章節(jié)或?qū)ｎ}進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。閱讀多媒體課件，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容形成基本認(rèn)識(shí);利用教學(xué)視頻、典型案例、文獻(xiàn)資料等資源加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解;通過(guò)隨堂測(cè)驗(yàn)、單元作業(yè)、結(jié)業(yè)試題、實(shí)踐活動(dòng)等資源，檢驗(yàn)自身對(duì)知識(shí)的掌握情況，并將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，完成思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

二是利用平臺(tái)功能進(jìn)行答疑交流。學(xué)生結(jié)合自學(xué)情況，可在師生討論區(qū)提出問(wèn)題、交流討論、答疑解惑，形成思政課教師與學(xué)生之間良性、靈活的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提高思政課教學(xué)的針對(duì)性、有效性。

三是基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的訪問(wèn)情況、互動(dòng)積分、作業(yè)成績(jī)等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，生成專(zhuān)屬的教學(xué)運(yùn)行報(bào)告，全面展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)效果、課程運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。

3 高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的成效

3.1 促進(jìn)思政課教師教學(xué)能力提升

教師通過(guò)建設(shè)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，共同搜集整理教學(xué)素材，在教學(xué)課件制作、典型案例挖掘、作業(yè)試題編撰等實(shí)踐工作中，集思廣益、群策群力，積累了大量思政課信息化教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了自身信息化教學(xué)能力。同時(shí)，豐富實(shí)用的資源庫(kù)內(nèi)容，也滿(mǎn)足了師生對(duì)教學(xué)資源多樣性的需求，教師能夠更加及時(shí)、廣泛地獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使思政課保持永恒的“新鮮度”，促進(jìn)教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果提高。

3.2 有效推動(dòng)思政課教學(xué)質(zhì)量提升

一是推動(dòng)思政課從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變。課程內(nèi)容始終是保證思政課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師在搭建思政課網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，以思政課統(tǒng)編教材為藍(lán)本，并從高職學(xué)生的思想實(shí)際和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、整合教學(xué)內(nèi)容。充分利用課程教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)的典型案例、教學(xué)視頻、作業(yè)試題等資源，對(duì)抽象化的理論知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)闡釋?zhuān)饶荏w現(xiàn)職業(yè)教育特色，也能夠?qū)Ⅻh的最新理論成果、社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家大事融入教學(xué)。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有重點(diǎn)、有選擇、有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政課從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，更好地滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。

二是推動(dòng)從傳統(tǒng)式教學(xué)向混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。建設(shè)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，不僅能夠?yàn)榫€上、線下教學(xué)提供可靠的素材資源支持，而且能夠有力促進(jìn)思政課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，利用教學(xué)平臺(tái)的功能資源實(shí)現(xiàn)線上、線下教學(xué)銜接，推動(dòng)思政課從傳統(tǒng)式教學(xué)向混合式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的不足，使學(xué)生突破特定時(shí)空的界限，利用平臺(tái)資源完成自主學(xué)習(xí)、自測(cè)反饋、師生交流、綜合實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，使教師的教學(xué)管理貫穿課前、課中、課后各環(huán)節(jié)，這樣既發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有機(jī)聯(lián)動(dòng)與融合， 帶來(lái)了知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系的革命性變化。

基金項(xiàng)目：四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院一般課題《高職院校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究》，項(xiàng)目編號(hào)：2019RWSY02;四川高等職業(yè)教育研究中心專(zhuān)項(xiàng)課題《新時(shí)代衛(wèi)生類(lèi)高職院校思想政治教育改革創(chuàng)新與實(shí)踐研究》，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：GZY21B18;四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院重大項(xiàng)目《新時(shí)代衛(wèi)生類(lèi)高職院校思想政治教育改革創(chuàng)新與實(shí)踐研究》，項(xiàng)目編號(hào)：2019RSZD01

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