胡偉

摘 要：音樂(lè)課是一門(mén)比較抽象的藝術(shù)課程，可以給予學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，也可以讓學(xué)生在感受音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行自我創(chuàng)造，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。在近些年來(lái)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們不斷探索出行之有效的模式，可以通過(guò)對(duì)比、體驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中能夠欣賞美、感受美，滿(mǎn)足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，也給予了學(xué)生發(fā)展的空間，讓音樂(lè)課真正成為學(xué)生展示的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)課堂;教學(xué)模式

引言：

音樂(lè)課程的教學(xué)注重學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)，使音樂(lè)成為學(xué)生的一項(xiàng)愛(ài)好，并且能夠貫穿于學(xué)生的終生發(fā)展，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中也起到重要作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。教師需要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)背景下學(xué)生發(fā)展的需要，對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行模式上的探析，開(kāi)發(fā)出多種多樣的教學(xué)模式，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。

一、采用情境教學(xué)的方法

將學(xué)生帶入課堂，教師可以用課件創(chuàng)設(shè)情境，這是在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中比較常用的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的課堂參與度。小學(xué)生的心智發(fā)育還沒(méi)有非常成熟，認(rèn)知能力也并不是很強(qiáng)，但是他們最容易接受到外界傳遞的信息，老師可以借助情境與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，將學(xué)生帶入到音樂(lè)創(chuàng)造出的環(huán)境中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的情感。例如，在小學(xué)音樂(lè)《秋》的授課過(guò)程中，教師可以根據(jù)秋天的一些聲音特點(diǎn)，讓學(xué)生感受秋天，用多媒體播放風(fēng)吹麥田的聲音，也可以加入天空中飛過(guò)大雁時(shí)的鳴叫聲，讓學(xué)生身臨其境地感受秋的意境，這是將學(xué)生帶入情境中較為行之有效的方法。過(guò)于抽象的音樂(lè)作品，學(xué)生可能很難理解，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生將抽象的音樂(lè)轉(zhuǎn)化得更加直觀(guān)形象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

二、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，真正融入課堂

在音樂(lè)教學(xué)中，一定要給予學(xué)生充分的心理自由，只有這樣的課堂環(huán)境，才能讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采取灌輸式的教學(xué)方法，沒(méi)有學(xué)生發(fā)展的空間，扼殺了學(xué)生的天性，讓孩子沒(méi)有辦法得到個(gè)性化的發(fā)展。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂的環(huán)境，并對(duì)學(xué)生的多樣化發(fā)展給予鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生有了發(fā)展自己的空間，并且能夠得到教師的表?yè)P(yáng)，會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生更高的興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行深入的分析，了解樂(lè)曲創(chuàng)造的時(shí)代背景以及作者當(dāng)時(shí)的心境，去感受樂(lè)曲中表達(dá)的各種情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生真正地融入課堂。

三、放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最好方法便是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，教師要為學(xué)生提供一定的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行積極嘗試。可以通過(guò)對(duì)歌曲的節(jié)拍進(jìn)行了解，讓學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，也可以以小組合作的方式進(jìn)行，引導(dǎo)選擇不同樂(lè)器的同學(xué)進(jìn)行組隊(duì)，編排完整的伴奏，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受音樂(lè)的魅力。也可以通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)生活中一些動(dòng)聽(tīng)的聲音進(jìn)行收集，通過(guò)用手機(jī)等相關(guān)設(shè)備錄制聲音，并且在家長(zhǎng)的幫助下，將聲音傳到教師的電腦中，教師可以通過(guò)各種軟件對(duì)聲音進(jìn)行剪輯或者是合成，將學(xué)生收集到的聲音加以樂(lè)曲的伴奏，讓學(xué)生在課堂上聆聽(tīng)自己收集到的聲音，通過(guò)提高學(xué)生的參與感讓學(xué)生加入到課堂中。學(xué)生對(duì)游戲具有天生的向往，特別是小學(xué)生，在課堂中加入游戲這一環(huán)節(jié)可以通過(guò)潛移默化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、教師用自身情感以及語(yǔ)言感染學(xué)生

教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，使學(xué)生能夠積極的參加到課堂活動(dòng)中。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受首先是情緒上的感受，在聽(tīng)音樂(lè)作品的時(shí)候，可以通過(guò)不同樂(lè)曲的對(duì)比，讓學(xué)生感受不同音樂(lè)想要表達(dá)的情感，在長(zhǎng)期的積累中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在《賣(mài)報(bào)歌》的教學(xué)中，教師可以首先用講故事的形式向同學(xué)們敘述這樣一個(gè)場(chǎng)景。賣(mài)報(bào)的孩童在向街上行走的路人賣(mài)報(bào)，即使面對(duì)困苦的生活環(huán)境，依然能夠樂(lè)觀(guān)向上的賣(mài)報(bào)童的故事。通過(guò)向同學(xué)們敘述賣(mài)報(bào)童的遭遇，讓同學(xué)們能夠?qū)π?bào)童的生活環(huán)境有一定的了解，并對(duì)他產(chǎn)生同情心，帶著這種感情去學(xué)習(xí)賣(mài)報(bào)歌可以有一種更強(qiáng)的代入感。能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)也感受到音樂(lè)中人物的情感和故事背景，最終有效地提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

新課改強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)課程可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感。要充分重視其小學(xué)音樂(lè)課程在學(xué)生教學(xué)中的重要性，教師也要在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身的能力，注重技能以及理論知識(shí)的傳授，在同時(shí)也要兼顧學(xué)生的情感培養(yǎng)，能通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正對(duì)音樂(lè)這門(mén)課程感興趣。為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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