鄒琳

摘要：小學(xué)是學(xué)生離開家庭進入學(xué)校的起點，這個階段的學(xué)生，求知欲、探索較強，對于新鮮事物都充滿了好奇，語文是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要科目，學(xué)好語文知識對于學(xué)生各方面的發(fā)展有鋪墊作用。所以，調(diào)動學(xué)生對語文知識的興趣，實現(xiàn)學(xué)生語文水平的提高，是教師在不斷研究的課題。這篇文章以趣味教學(xué)為例，從情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組合作探究三個方面來對小學(xué)語文的授課方式展開談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué);課堂效果

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學(xué)語文的教學(xué)效果在不斷優(yōu)化與完善。在當前教學(xué)改革的背景下，要求教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，給學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機會，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探索語文知識，實現(xiàn)課堂效率的整體提升。眾所周知，興趣是小學(xué)生開展語文知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)教師，只有學(xué)生對語文知識有了探索興趣時，才愿意積極參與進去，獲得事半功倍的效果。所以，作為新時期的語文教師，要明確授課目標，以學(xué)生為發(fā)展主體，采取積極有效的趣味策略進行教學(xué)，從而實現(xiàn)課堂效果的提升。下面我根據(jù)自身的語文教學(xué)經(jīng)驗，來分享一些關(guān)于趣味課堂教學(xué)的看法。

一、語文知識在小學(xué)階段的重要性

在當前社會多元化發(fā)展的背景下，語文能力越來越成為人才競爭的重要因素，小學(xué)是學(xué)生接觸語文知識的起點，如何根據(jù)學(xué)生的階段特點，實現(xiàn)學(xué)生語文能力的提升，是每一位教師在探究的問題。我們都知道，語文知識以文字性為主，貫穿于我們生活中的各個方面，學(xué)好語文知識不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力，還能發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。因此，教師要認識到語文教學(xué)的重要性，采取多元化的授課策略來實現(xiàn)語文課堂的高效運行。

二、小學(xué)語文趣味教學(xué)的實施策略

1.情景教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生熱情

語文知識多以文字性為主，傳統(tǒng)、單一的講述方式難以吸引學(xué)生的課堂集中力。情景教學(xué)是指在小學(xué)語文的課堂中，教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的愛好、特點，創(chuàng)設(shè)一個與之相匹配的場景，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，幫助學(xué)生獲得更好的感官體驗。因此，為了調(diào)動學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情，教師可以通過情景教學(xué)的方法來教授語文知識，激活學(xué)生的思維，促進小學(xué)生的理解，從而促進學(xué)生語文能力的有效提升。

例如，在學(xué)習(xí)二年級語文《畫楊桃》有關(guān)知識的時候，課堂的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，解決文中的生字詞，感受語文知識的魅力。為了調(diào)動學(xué)生的熱情，我通過情景教學(xué)的方式進行引入：“（準備出示楊桃實物讓學(xué)生觀察）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（學(xué)生回答，我簡要介紹楊桃）今天我們學(xué)習(xí)的課文是畫楊桃，是誰在畫呢？他畫出來的是什么樣子呢？我們接下來看一下。”接著我讓學(xué)生自由朗讀課文，理清思路，并試著概括出每個段落的意思。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入分析文中語句，并讓學(xué)生試著畫楊桃。最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，說一說自己的感悟。這樣，我通過情景導(dǎo)入的方式，調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生主動參與其中，獲得了更好的學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體教學(xué)法，營造良好氛圍

在當前信息技術(shù)的推動下，多媒體逐漸成為小學(xué)語文課堂中重要的授課方法，因為多媒體課件具有資源廣泛、畫面生動直觀、內(nèi)容有趣等特點，對于調(diào)動學(xué)生的課堂熱情有積極意義。所以，在日常的授課中，教師可以通過制作多媒體課件的方式，來給學(xué)生創(chuàng)造一個濃厚的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動開展對知識的學(xué)習(xí)與探索，從而獲得更高的授課效果。

例如，在學(xué)習(xí)二年級語文《黃山奇石》有關(guān)知識的時候，課堂的主要內(nèi)容是讓學(xué)生品味文中重點語句，學(xué)習(xí)比喻、擬人的描寫手法，感受黃山奇石的舉世聞名。課前我進行了精心準備，在網(wǎng)上搜集了文章的有關(guān)圖片與視頻資料。課上我先通過多媒體播放有關(guān)視頻，學(xué)生觀看后我讓學(xué)生說一說自己對黃山的認識，以及黃山有什么特點。接著我讓學(xué)生品讀標題，思考黃山奇石中的“奇”是什么意思？激發(fā)學(xué)生求知欲后，我讓學(xué)生帶著問題聽錄音朗讀課文，朗讀完成后發(fā)現(xiàn)自己的見解。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)黃山的奇石，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭手法。最后，我出示黃山奇石的相關(guān)圖片，讓學(xué)生觀賞，并說一說自己喜歡哪種石頭，為什么？這樣，我通過多媒體課件的方式，將黃山奇石直觀的展現(xiàn)到學(xué)生面前，豐富了學(xué)生的體驗，促進了學(xué)生對課文知識的吸收與理解。

3.小組合作探究，挖掘?qū)W生潛能

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，喜歡表現(xiàn)自己，愿意得到教師的關(guān)注與表揚。在日常的授課中，教師可以通過小組合作探究的方式來展開授課，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生體會探索成功的喜悅感，這樣，既可以關(guān)注到每一位學(xué)生，又能夠讓每一位學(xué)生得到有效的收獲。

例如，在學(xué)習(xí)二年級語文《葡萄溝》有關(guān)內(nèi)容時，課堂的主要內(nèi)容是讓學(xué)生認識生字詞，感悟葡萄溝的風土人情。首先，我通過談話導(dǎo)入教學(xué)：“同學(xué)們，看到這個標題有什么想法？葡萄溝是一個怎樣的地方呢？今天我們就一起來看一下?！苯又易寣W(xué)生自主朗讀課文，朗讀后以小組為單位探究以下問題：“葡萄溝在哪？它是一個怎樣的地方？”學(xué)生討論的時候我巡視指導(dǎo)，然后找?guī)孜淮矸窒碜约旱拇鸢?，我給予點評和鼓勵。最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文，并讓學(xué)生試著仿照文中的句子介紹自己的家鄉(xiāng)。這樣，我通過小組合作探究的方式，讓每一位學(xué)生都參與到討論中，實現(xiàn)了課堂效果的提升。

綜上所述，通過實踐證明，在小學(xué)語文的授課中運用趣味教學(xué)策略，對于提升課堂效果、豐富學(xué)生的知識素養(yǎng)有重要作用。作為新時期的語文教師，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展興趣為出發(fā)點，采取積極有效的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的需要，逐漸完善與優(yōu)化課堂教學(xué)方法，從而實現(xiàn)學(xué)生語文水平的整體提高。

參考文獻：

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