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        小學(xué)低年級語文趣味教學(xué)的實(shí)施

        2021-12-14 14:13:20鄒琳
        關(guān)鍵詞:課堂效果趣味教學(xué)小學(xué)語文

        鄒琳

        摘要:小學(xué)是學(xué)生離開家庭進(jìn)入學(xué)校的起點(diǎn),這個(gè)階段的學(xué)生,求知欲、探索較強(qiáng),對于新鮮事物都充滿了好奇,語文是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要科目,學(xué)好語文知識(shí)對于學(xué)生各方面的發(fā)展有鋪墊作用。所以,調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文知識(shí)的興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文水平的提高,是教師在不斷研究的課題。這篇文章以趣味教學(xué)為例,從情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組合作探究三個(gè)方面來對小學(xué)語文的授課方式展開談?wù)摗?/p>

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;趣味教學(xué);課堂效果

        隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),小學(xué)語文的教學(xué)效果在不斷優(yōu)化與完善。在當(dāng)前教學(xué)改革的背景下,要求教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者,給學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索語文知識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂效率的整體提升。眾所周知,興趣是小學(xué)生開展語文知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)教師,只有學(xué)生對語文知識(shí)有了探索興趣時(shí),才愿意積極參與進(jìn)去,獲得事半功倍的效果。所以,作為新時(shí)期的語文教師,要明確授課目標(biāo),以學(xué)生為發(fā)展主體,采取積極有效的趣味策略進(jìn)行教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)課堂效果的提升。下面我根據(jù)自身的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來分享一些關(guān)于趣味課堂教學(xué)的看法。

        一、語文知識(shí)在小學(xué)階段的重要性

        在當(dāng)前社會(huì)多元化發(fā)展的背景下,語文能力越來越成為人才競爭的重要因素,小學(xué)是學(xué)生接觸語文知識(shí)的起點(diǎn),如何根據(jù)學(xué)生的階段特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的提升,是每一位教師在探究的問題。我們都知道,語文知識(shí)以文字性為主,貫穿于我們生活中的各個(gè)方面,學(xué)好語文知識(shí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力,還能發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。因此,教師要認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的重要性,采取多元化的授課策略來實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效運(yùn)行。

        二、小學(xué)語文趣味教學(xué)的實(shí)施策略

        1.情景教學(xué)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

        語文知識(shí)多以文字性為主,傳統(tǒng)、單一的講述方式難以吸引學(xué)生的課堂集中力。情景教學(xué)是指在小學(xué)語文的課堂中,教師根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的愛好、特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)與之相匹配的場景,引導(dǎo)學(xué)生參與其中,幫助學(xué)生獲得更好的感官體驗(yàn)。因此,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情,教師可以通過情景教學(xué)的方法來教授語文知識(shí),激活學(xué)生的思維,促進(jìn)小學(xué)生的理解,從而促進(jìn)學(xué)生語文能力的有效提升。

        例如,在學(xué)習(xí)二年級語文《畫楊桃》有關(guān)知識(shí)的時(shí)候,課堂的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容,解決文中的生字詞,感受語文知識(shí)的魅力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,我通過情景教學(xué)的方式進(jìn)行引入:“(準(zhǔn)備出示楊桃實(shí)物讓學(xué)生觀察)同學(xué)們,你們知道這是什么水果嗎?(學(xué)生回答,我簡要介紹楊桃)今天我們學(xué)習(xí)的課文是畫楊桃,是誰在畫呢?他畫出來的是什么樣子呢?我們接下來看一下?!苯又易寣W(xué)生自由朗讀課文,理清思路,并試著概括出每個(gè)段落的意思。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入分析文中語句,并讓學(xué)生試著畫楊桃。最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句,說一說自己的感悟。這樣,我通過情景導(dǎo)入的方式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,促使學(xué)生主動(dòng)參與其中,獲得了更好的學(xué)習(xí)效果。

        2.多媒體教學(xué)法,營造良好氛圍

        在當(dāng)前信息技術(shù)的推動(dòng)下,多媒體逐漸成為小學(xué)語文課堂中重要的授課方法,因?yàn)槎嗝襟w課件具有資源廣泛、畫面生動(dòng)直觀、內(nèi)容有趣等特點(diǎn),對于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂熱情有積極意義。所以,在日常的授課中,教師可以通過制作多媒體課件的方式,來給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃厚的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開展對知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索,從而獲得更高的授課效果。

        例如,在學(xué)習(xí)二年級語文《黃山奇石》有關(guān)知識(shí)的時(shí)候,課堂的主要內(nèi)容是讓學(xué)生品味文中重點(diǎn)語句,學(xué)習(xí)比喻、擬人的描寫手法,感受黃山奇石的舉世聞名。課前我進(jìn)行了精心準(zhǔn)備,在網(wǎng)上搜集了文章的有關(guān)圖片與視頻資料。課上我先通過多媒體播放有關(guān)視頻,學(xué)生觀看后我讓學(xué)生說一說自己對黃山的認(rèn)識(shí),以及黃山有什么特點(diǎn)。接著我讓學(xué)生品讀標(biāo)題,思考黃山奇石中的“奇”是什么意思?激發(fā)學(xué)生求知欲后,我讓學(xué)生帶著問題聽錄音朗讀課文,朗讀完成后發(fā)現(xiàn)自己的見解。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)黃山的奇石,并讓學(xué)生學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭手法。最后,我出示黃山奇石的相關(guān)圖片,讓學(xué)生觀賞,并說一說自己喜歡哪種石頭,為什么?這樣,我通過多媒體課件的方式,將黃山奇石直觀的展現(xiàn)到學(xué)生面前,豐富了學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)了學(xué)生對課文知識(shí)的吸收與理解。

        3.小組合作探究,挖掘?qū)W生潛能

        小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小,喜歡表現(xiàn)自己,愿意得到教師的關(guān)注與表揚(yáng)。在日常的授課中,教師可以通過小組合作探究的方式來展開授課,給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù),讓學(xué)生體會(huì)探索成功的喜悅感,這樣,既可以關(guān)注到每一位學(xué)生,又能夠讓每一位學(xué)生得到有效的收獲。

        例如,在學(xué)習(xí)二年級語文《葡萄溝》有關(guān)內(nèi)容時(shí),課堂的主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,感悟葡萄溝的風(fēng)土人情。首先,我通過談話導(dǎo)入教學(xué):“同學(xué)們,看到這個(gè)標(biāo)題有什么想法?葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方呢?今天我們就一起來看一下?!苯又易寣W(xué)生自主朗讀課文,朗讀后以小組為單位探究以下問題:“葡萄溝在哪?它是一個(gè)怎樣的地方?”學(xué)生討論的時(shí)候我巡視指導(dǎo),然后找?guī)孜淮矸窒碜约旱拇鸢?,我給予點(diǎn)評和鼓勵(lì)。最后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文,并讓學(xué)生試著仿照文中的句子介紹自己的家鄉(xiāng)。這樣,我通過小組合作探究的方式,讓每一位學(xué)生都參與到討論中,實(shí)現(xiàn)了課堂效果的提升。

        綜上所述,通過實(shí)踐證明,在小學(xué)語文的授課中運(yùn)用趣味教學(xué)策略,對于提升課堂效果、豐富學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)有重要作用。作為新時(shí)期的語文教師,應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展興趣為出發(fā)點(diǎn),采取積極有效的教學(xué)策略,根據(jù)學(xué)生的需要,逐漸完善與優(yōu)化課堂教學(xué)方法,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文水平的整體提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吉建奎. 關(guān)于小學(xué)語文趣味教學(xué)的策略研究[J]. 天天愛科學(xué)(教學(xué)研究), 2020(12).

        [2]王兆芬. 優(yōu)化教學(xué)策略,開展小學(xué)語文趣味教學(xué)[J]. 內(nèi)蒙古教育:D(7期):70-70.

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