劉前旭

摘要：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)不斷的在發(fā)展，人們進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，通過使用多媒體這種現(xiàn)代信息技術(shù)和方法，可以將教師所要講述的知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)形象的音頻，視頻的方式出現(xiàn)在學(xué)生們面前。使用多媒體技術(shù)主要是借助聲音，圖片，影像等等，來開展初中物理教學(xué)的開展，通過這種技術(shù)，可以幫助教師將物理知識(shí)，通過多媒體技術(shù)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地理解物理原理的魅力，提高學(xué)生對(duì)于初中物理教學(xué)的興趣。本文就初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和探究多媒體技術(shù)下初中物理教學(xué)的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);有效性;現(xiàn)狀;措施

【正文】較先進(jìn)的多媒體的技術(shù)運(yùn)用在初中物理的課堂中，可以降低初中物理老師的教學(xué)難度，減輕教師們的工作壓力。畢竟在物理教學(xué)的過程中，有過多的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過利用多媒體等的技術(shù)，將物理實(shí)驗(yàn)的過程更清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，可讓學(xué)生更好地理解物理實(shí)驗(yàn)過程中的原理。運(yùn)用多媒體技術(shù)，在初中物理課堂中也比較符合當(dāng)代所需的教學(xué)要求，教師在教學(xué)的過程中要充分的利用先進(jìn)的多媒體的技術(shù)，并結(jié)合這些多媒體技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)相對(duì)的教學(xué)方案。

一、淺析當(dāng)前多媒體技術(shù)下初中歷史課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的初中歷史課堂的教學(xué)過程中，師資的水平有限，不同區(qū)域的學(xué)校都存在著師資水平的差異。受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師一般采用課堂講述的方式來教授學(xué)生，將所要講的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生，學(xué)生不能在物理課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，注意力也容易被分散，這種情況并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理。物理的知識(shí)往往都是一些比較繁雜的公式，學(xué)生并不能很好的理解和應(yīng)用知識(shí)，只會(huì)死記硬背，使初中物理的課堂教學(xué)的過程變得十分枯燥無味。

對(duì)于初中物理這門學(xué)科來說物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常重要的教學(xué)輔助手段，在當(dāng)前的初中物理課堂的教學(xué)過程中，也存在著教學(xué)設(shè)備缺失的問題。物理實(shí)驗(yàn)的器具缺乏，再加上教師的專業(yè)素質(zhì)水平不高等的方面都會(huì)使物理實(shí)驗(yàn)等的課程無法開展，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)的過程中，無法探索物理世界的道路，造成了一系列的困難，降低了教師的教學(xué)效率。

初中物理的知識(shí)一般為公式或者是其他相關(guān)的原理概念，這種公式或者是原理概念都是比較枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生很難理解，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，學(xué)習(xí)物理的積極性也在不斷的下降。

二、探究多媒體技術(shù)下初中物理教學(xué)的策略分析

2.1合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)過程

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間的交流明顯不足，學(xué)生無法從這種互動(dòng)中得到有效的知識(shí)。對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不是隨意的，要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)更加正確的推動(dòng)物理教學(xué)任務(wù)的開展。對(duì)于當(dāng)堂所講述的基礎(chǔ)內(nèi)容和原理，可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生們明白物理知識(shí)的重要性，了解到物理知識(shí)的魅力。通過利用多媒體的技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)的資源，找出當(dāng)堂課所講述內(nèi)容的重點(diǎn)，并根據(jù)這些重點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在進(jìn)行“凸透鏡成像”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，通過運(yùn)用先進(jìn)的多媒體的技術(shù)，對(duì)所講述知識(shí)進(jìn)行模擬，通過視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生們面前，將教材上枯燥無味并且死板的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為物理實(shí)驗(yàn)視頻。通過這種方式可以豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生更加明確的認(rèn)知，從而更加熱愛初中物理的學(xué)習(xí)。。

2.2 充分利用先進(jìn)多媒體技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在課堂中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了教師成為旁觀者或者在教學(xué)的過程中學(xué)生成了簡(jiǎn)單的參與者這種情況，讓當(dāng)前的教師與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)變得更加機(jī)械重復(fù)枯燥無味，產(chǎn)生了不好的氛圍，學(xué)生無法從中獲得知識(shí)。隨著多媒體技術(shù)快速發(fā)展，在初中物理課堂中使用用通信平臺(tái)也變得比較常見，可以進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高打好基礎(chǔ)。

例如在進(jìn)行“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)過程中，教師在上課之后，根據(jù)當(dāng)堂課所講述的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題，通過微信、QQ等通信軟件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠及時(shí)接收到教師發(fā)放的相關(guān)課程的作業(yè)，并及時(shí)地進(jìn)行練習(xí)。通過在初中物理課堂中使用這種通信平臺(tái)，教師也能夠及時(shí)的得到學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)場(chǎng)課內(nèi)容的反饋，并根據(jù)反饋的結(jié)果進(jìn)行下一堂課的備課工作，提高教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)生也可以通過通信平臺(tái)與同學(xué)之間進(jìn)行聯(lián)系交流相關(guān)問題，了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，加強(qiáng)師生之間和同學(xué)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步的提高了初中物理教學(xué)的教學(xué)效果。通過這種聯(lián)系方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以避免因?yàn)閼峙吕蠋煻幌矚g初中物理這門學(xué)科的現(xiàn)象產(chǎn)生，教師也能更好地幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適合他們自身的學(xué)習(xí)方法，提高初中物理教學(xué)的針對(duì)性。

【結(jié)束語】綜上所述，在當(dāng)前大趨勢(shì)之下的初中物理課堂的教學(xué)，教師要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，利用當(dāng)前的先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將其與教學(xué)手段進(jìn)行融合，提高當(dāng)前初中物理課堂的高效性。同時(shí)，多媒體技術(shù)引入到初中物理課堂的教學(xué)過程中來，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助，改變了當(dāng)前一成不變的教學(xué)現(xiàn)狀，使初中物理課堂變得更加有趣，能讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的樂趣與重要性，并逐漸地喜歡上學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科，為以后步入社會(huì)所需要的知識(shí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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