潘紅林

摘要：在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方向和教學(xué)理念，并在課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的積極性、參與性、互動(dòng)性，同時(shí)注重學(xué)生綜合能力的提升，培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)。本文將通過(guò)提出貼近生活，注重指導(dǎo)學(xué)生的思維能力、引入生動(dòng)有趣的課外學(xué)習(xí)素材資源、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力等策略，最后能保證學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)，并提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，也要提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力，使得他們能夠全面發(fā)展、綜合提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、貼近生活，注重指導(dǎo)學(xué)生的思維能力

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該聯(lián)系生活情況，不斷的引入生活中與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)空氣、氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳等氣體的相對(duì)密度時(shí)，我們可以將不同氣體與空氣的相對(duì)密度比較大小。并可以舉出氫氣球?yàn)槭裁茨茱w上天的問(wèn)題，讓同學(xué)們思考并為同學(xué)們進(jìn)行講解氫氣的相對(duì)密度低，所以在空氣的上方。同時(shí)，老師在與學(xué)生積極互動(dòng)情況下要不斷提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和發(fā)散思維、并敢于提出疑惑和問(wèn)題的能力。

化學(xué)與社會(huì)進(jìn)步、生命科學(xué)、大氣自然、生態(tài)環(huán)境等方面密切聯(lián)系，同時(shí)對(duì)于化學(xué)技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以要不斷引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容和學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合，從而能夠解決實(shí)際問(wèn)題。在課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，充分鍛煉學(xué)生在生活中的思維方法和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行一定的指引：對(duì)于正確的思想應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，而對(duì)于錯(cuò)誤的思維應(yīng)該進(jìn)行一定糾正，進(jìn)而不斷解決初中化學(xué)生活應(yīng)用的問(wèn)題;同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生們貼近生活、不斷探索的能力，然后逐步提高自己的核心素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

化學(xué)是一種學(xué)科性質(zhì)特別明顯的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，因此，化學(xué)所有的定理，公式以及定義都是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)表象進(jìn)行之后所建立的，所以對(duì)于化學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)是非常重要的。同時(shí)根據(jù)新課程改革要求，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂必須提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在這一教學(xué)要求下，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)其高中以及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師通常會(huì)忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，總是以填鴨式的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。因此，教師必須改變自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。那么為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須重視實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生擁有了化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一意識(shí)，那么就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。初中學(xué)生中屬于一個(gè)特殊的年齡階段，學(xué)生的思維比較靈活，學(xué)生的動(dòng)手能力相對(duì)比較強(qiáng)，因此，教師就要利用學(xué)生的這一特殊的性格特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，從而學(xué)生也就能夠感受到化學(xué)變化的真實(shí)性，在這一過(guò)程中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維探索能力。

三、小組學(xué)習(xí)，并引入生動(dòng)有趣的課外學(xué)習(xí)素材資源

小組合作和團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)更能有助于學(xué)生思維的發(fā)散和感悟。在他們進(jìn)行不斷的探討過(guò)程中，他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)思維和獲取的知識(shí)，能夠有自身的理解，并且能夠推動(dòng)學(xué)生們不斷地受到啟發(fā)和學(xué)習(xí)。在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，他們能夠在團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，積極參與其他學(xué)生的討論。

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行過(guò)程中，教師要盡可能選用最前沿的實(shí)驗(yàn)手段，只有這樣才能保證學(xué)生所學(xué)內(nèi)容具有一定的價(jià)值，保證所學(xué)的內(nèi)容不落后于社會(huì)所需。我國(guó)教育改革之前我國(guó)的教育發(fā)展相對(duì)落后，教育方法也有待提高，很多教師對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)始終采用比較落后的常規(guī)的方法，使得實(shí)驗(yàn)課失去一定的靈活性，實(shí)驗(yàn)方法也比較落后，只憑借單調(diào)的文字和語(yǔ)言并不能夠使學(xué)生對(duì)于知識(shí)有深刻的印象，所以要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也要不斷學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)素材資源。這就要求教師不斷從學(xué)生角度出發(fā)，強(qiáng)化課堂的氣氛，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生們不斷去思考和判斷。如播放探索地球的紀(jì)錄片精彩片段讓學(xué)生們了解地殼中最多的金屬元素是鋁，而最多的元素是氧等化學(xué)知識(shí)，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)未知知識(shí)的渴求。另外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)對(duì)解決實(shí)際生活問(wèn)題的重要性，引入生動(dòng)有趣的課外學(xué)習(xí)素材資源并能夠在未來(lái)的生活中靈活運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)分析、研究對(duì)于化學(xué)這門(mén)課有自身理解和感觸。同時(shí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更有利于學(xué)生的不斷進(jìn)步和全面發(fā)展。也要培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的意志力，做到能夠及時(shí)回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，溫故而知新，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)性，定期帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行自身的反思和學(xué)習(xí)總結(jié)。如此一來(lái)也不斷拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌的意志和持之以恒的耐力，更有助于學(xué)生的綜合核心素質(zhì)教育。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，核心素養(yǎng)教育扮演的角色在初中化學(xué)教學(xué)中不容小覷。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，需要每一個(gè)教師做出充分的準(zhǔn)備，教師在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，要始終保持一種鍥而不舍的精神，同時(shí)還要始終堅(jiān)持素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在初中化學(xué)教育中，要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)思維、教學(xué)方法和教學(xué)方案，引入有趣的生活體驗(yàn)和體會(huì)，不斷促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新性、積極參與性等。從而能在學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能對(duì)生活中的問(wèn)題有所解決。另外也要注重課本知識(shí)，研讀教材，注重核心素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)的積累，不斷擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一定問(wèn)題，廣泛應(yīng)用于生活中，最后能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的。

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