任小燕

摘要：大部分中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很薄弱，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不能很好地掌握老師傳授的相關(guān)內(nèi)容，而且很多中職生關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并不高，興趣不足也是致使中職英語(yǔ)教學(xué)效率很低的一個(gè)核心原因。而將英語(yǔ)歌曲運(yùn)用于中職英語(yǔ)課堂中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)影視歌曲;應(yīng)用分析;

引言

在新課程改革的背景下，中職英語(yǔ)教師不僅要注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和英語(yǔ)核心能力。中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，以學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)影視歌曲為教學(xué)工具和載體，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有機(jī)地融入具體教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)技能的興趣，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好。豐富學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生審美品味的培養(yǎng)和提升，對(duì)提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。在此基礎(chǔ)上，中職英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代課堂多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)多媒體有機(jī)地將網(wǎng)絡(luò)電影和歌曲融入課堂，為學(xué)生構(gòu)建色彩豐富的英語(yǔ)課堂。

一、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇合適的影視歌曲

中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，并非所有的網(wǎng)絡(luò)電影和電視歌曲都能在課堂上應(yīng)用。作為歌曲篩選工作的一部分，中職英語(yǔ)教師必須認(rèn)真審視一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的網(wǎng)絡(luò)電影和電視歌曲，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感和價(jià)值觀，從而正確引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮中職英語(yǔ)教學(xué)中歌曲的最大教學(xué)價(jià)值。此外，教師還應(yīng)根據(jù)當(dāng)代中職學(xué)生追求浪漫主義和潮流的心理特征選擇歌唱風(fēng)格和語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性。比如，職業(yè)高中的一些學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)、說(shuō)唱、流行音樂(lè)等類型的歌曲有濃厚的興趣。教師應(yīng)選擇這種網(wǎng)絡(luò)歌曲作為學(xué)生課外教學(xué)手段。此外，教師應(yīng)為不同專業(yè)的學(xué)生選擇不同的歌曲，教師應(yīng)選擇更適合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的歌曲，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。比如，以藝術(shù)為中心的學(xué)生教師應(yīng)該盡力為他們選擇浪漫氣氛的舒緩音樂(lè)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了進(jìn)一步提高綜合英語(yǔ)能力，應(yīng)該選擇學(xué)習(xí)和理解困難的音樂(lè)。教師在播放歌曲時(shí)，可以在歌詞之間匹配相應(yīng)的中文字幕，有助于學(xué)生更好地理解歌詞的意義，使學(xué)生能夠用視聽(tīng)語(yǔ)言培養(yǎng)語(yǔ)言能力。最后，教師在選擇和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)電影和電視歌曲時(shí)，還必須圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇歌曲資源，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，擴(kuò)大相關(guān)英語(yǔ)能力，使學(xué)生更好地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。例如在與“Travel journal”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合這一課的教學(xué)主題選擇與之相關(guān)的影視歌曲，比如可以選擇Lovein December，F(xiàn)araway from home等歌曲，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

二、在語(yǔ)音以及語(yǔ)法教學(xué)中融入英文歌曲

在中職英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)中，能夠選擇一定數(shù)量的歌曲，有助于對(duì)學(xué)生有效開(kāi)展語(yǔ)音練習(xí)。比如，在認(rèn)真傾聽(tīng)FatherandSon這首歌曲的時(shí)候，借助于away，same;down，now;fault，talk;know，old，tomorrow這些單詞來(lái)不斷鞏固以及更正這四組長(zhǎng)元音以及雙元音音素的相關(guān)發(fā)音。另外，在英文歌曲中也存在很多的英語(yǔ)連讀以及弱讀等情況，能夠讓學(xué)生反復(fù)跟唱，以實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)語(yǔ)感的有效培養(yǎng)。在中職英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中，如果有效導(dǎo)入了英文歌曲，也會(huì)獲取良好的成效[5]。比如，在解說(shuō)由if引導(dǎo)的非真實(shí)條件句的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)歌曲Sunshine on My Shoulders進(jìn)行跟唱，接著以這首歌里面的“If I had a tale that I could tell you.I’d tell a tale sure to make you smile.”以及“I had a wish that I could wish for you.I’d make a wish for sun shine all

the while.”不斷引出虛擬語(yǔ)氣，并且對(duì)其用法進(jìn)行解說(shuō)，如此學(xué)生就可以在愉快、自由的氛圍中更好地了解關(guān)于虛擬語(yǔ)氣的知識(shí)了。

三、視聽(tīng)教學(xué)法

視聽(tīng)教學(xué)法適用于其文本可能與視頻圖像或情節(jié)相匹配的歌曲。它允許學(xué)生一邊看圖片一邊聽(tīng)歌，并鼓勵(lì)學(xué)生在所學(xué)的外語(yǔ)和真實(shí)對(duì)象之間建立直接聯(lián)系。比如選取一個(gè)與歌曲you are my sunshine對(duì)應(yīng)的視頻，要求當(dāng)歌曲歌詞進(jìn)行到sunshine、happy、day、sun時(shí)，視頻中有相應(yīng)的圖片來(lái)表達(dá)這些話。因?yàn)檫@首歌經(jīng)常出現(xiàn)在電影、電視和聽(tīng)覺(jué)游戲中，所以也有可能在課堂上播放帶有這首歌的電影或廣告，組織學(xué)生在歌詞中發(fā)揮作用，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)到的材料中“說(shuō)”。又如歌曲call me maybe，這部歌曲視頻的情節(jié)完全是在歌詞之后錄制的。教師可以在課堂上播放這首歌的視頻和音樂(lè)，讓學(xué)生們觀看，并請(qǐng)學(xué)生思考、討論和發(fā)言以下問(wèn)題：這首歌的主題是什么？你能感覺(jué)到什么思想和感情？你知道什么詞？老師聽(tīng)了學(xué)生們的討論后，會(huì)和學(xué)生們討論這首歌的書面背景，告訴他們這首歌背后的愛(ài)情故事。

四、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲，使學(xué)生了解西方文化

歌曲可以將一個(gè)民族的智慧風(fēng)格以及文化歷史充分反映出來(lái)。每個(gè)時(shí)代的歌曲包含了大量的文化底蘊(yùn)，其內(nèi)容也被烙上了時(shí)代的印記[8]。假如老師在解說(shuō)文化知識(shí)的過(guò)程中導(dǎo)入英文歌曲，則會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，并且在有效學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中充分感受西方文化的無(wú)窮魅力，對(duì)其特殊的民族思想以及民族特點(diǎn)進(jìn)行品味。例如在圣誕節(jié)的時(shí)候，對(duì)Silent Night以及Jingle Bells進(jìn)行教唱等，在歌曲中充分了解圣誕節(jié)的慶祝方式、特色與具體來(lái)歷;借助于Donna Donna這首歌，讓學(xué)生深入意識(shí)到猶太民族的相關(guān)歷史背景;歌曲San Fran.Cisco對(duì)西方的Hippie文化特征進(jìn)行了全面解說(shuō);Hip-Hop風(fēng)格的Purple Hills能夠使學(xué)生更好地掌握嘻哈文化。在中職英語(yǔ)課堂中讓學(xué)生對(duì)英文歌曲進(jìn)行學(xué)唱，不但可以推動(dòng)英語(yǔ)課程的順利開(kāi)展，而且可以讓學(xué)生更好地掌握西方國(guó)家的文化背景。

結(jié)束語(yǔ)

興趣不僅是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要途徑。歌曲是一種表達(dá)人們情緒的形式，總是以獨(dú)特的旋律和魅力給人們留下深刻的印象。英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的應(yīng)用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)有趣，還能讓學(xué)生一邊聽(tīng)英語(yǔ)歌曲一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外，英語(yǔ)歌曲融入英語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生能夠很好地表達(dá)英語(yǔ)知識(shí)，從而改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較差。總之，在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)歌曲提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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