趙世樂

摘要：在現(xiàn)今教育信息化不斷普及的過程中，高中體育教學(xué)工作開展需要呈現(xiàn)出一種鮮明的時(shí)代發(fā)展面貌，體育教師需要在開展教學(xué)時(shí)將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合在一起，將信息技術(shù)作為高中體育教學(xué)的一種優(yōu)勢，保障高中體育教學(xué)能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，繼而高質(zhì)量的完成鍛煉身體、傳授知識以及培養(yǎng)技能等多種高中體育教學(xué)開展的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);信息化建設(shè)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

信息技術(shù)的發(fā)展是立足于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展基礎(chǔ)之上運(yùn)行的，在近些年的快速化發(fā)展中，對人們的工作、學(xué)習(xí)以及生活方式產(chǎn)生了較大的影響，所以在該社會(huì)發(fā)展背景下，教學(xué)信息化建設(shè)已經(jīng)成為我國最重要的發(fā)展趨勢。根據(jù)相關(guān)規(guī)劃開展要求，在教學(xué)內(nèi)容、方法以及手段的應(yīng)用中都需要融入現(xiàn)代化建設(shè)，同時(shí)需要進(jìn)一步覆蓋城鄉(xiāng)各級學(xué)校的教育信息化發(fā)展體系，在教學(xué)中引入更多優(yōu)秀的國際數(shù)字化教學(xué)資源，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)力度，保障教育資源共享工作的順利開展。

一、高中體育教學(xué)信息化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）技術(shù)手段的有效運(yùn)用

對于高中生來講，其獲取信息的途徑是非常豐富的，不僅可以從教師的講解中獲取，大部分高中生每天上網(wǎng)的時(shí)間都是不少于半個(gè)小時(shí)的。在順暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生是可以掌握一些簡單易懂的體育理論知識，引導(dǎo)其開展自主學(xué)習(xí)與自主探究[1]。例如，教師在課堂中講解一些與體育競賽等常識性知識相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)浪費(fèi)已經(jīng)掌握這部分知識點(diǎn)學(xué)生的時(shí)間，如果教師能夠在課前為學(xué)生布置一些知識點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課余時(shí)間使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)與討論，在教學(xué)中將總結(jié)的內(nèi)容上傳到學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，教室可以掌握更多學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有效的節(jié)約了教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也提升了學(xué)生對信息的分析與獲取能力。

（二）教學(xué)情境的信息化構(gòu)建

學(xué)生通過搭建知識體系，也是一種自我學(xué)習(xí)方式，只有學(xué)習(xí)內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與并思考體育知識，所以開展高效的教學(xué)情境是非常重要的。在信息化時(shí)代發(fā)展背景下，人們獲取信息的途徑在不斷增加，甚至于學(xué)生對體育名人、比賽的關(guān)注程度要明顯的高于教師，對于高中體育教師來講，就需要思考如何在教學(xué)中將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，提升其在學(xué)習(xí)中的注意力[2]。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中更多的是使用一些肢體動(dòng)作、語言講解等方式，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣較低，但是教師使用一些豐富的動(dòng)畫、有趣的視頻等現(xiàn)代化信息技術(shù)，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的多種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，更好的滿足學(xué)生參與學(xué)習(xí)的好奇心。

二、高中體育教學(xué)信息化建設(shè)開展策略

（一）在高中體育教學(xué)中使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

在高中體育教學(xué)的過程中使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將約定的協(xié)議作為依據(jù)，使用激光掃描、紅外感應(yīng)等多種設(shè)備，實(shí)現(xiàn)物品與物品間的有效互聯(lián)，便于彼此間通訊信息交換、智能化監(jiān)控以及定位追蹤等，該網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用就是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)[3]。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到高中體育教學(xué)中，就像為運(yùn)動(dòng)設(shè)備與運(yùn)動(dòng)場地賦予了生命，促使體育教師能夠掌握更多的學(xué)習(xí)過程，值得加強(qiáng)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)重要性的研究。

例如，在日常生活中通常會(huì)有媒體報(bào)道，學(xué)生在體育課或體能測試中出現(xiàn)猝死的新聞，這樣一來就增加了教師的教學(xué)壓力，教師無法全面的掌握并了解學(xué)生體育課中的身體情況，影響正常的體育活動(dòng)開展。想要在教學(xué)中有效的解決該問題，可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等設(shè)計(jì)出學(xué)生身體機(jī)能反饋系統(tǒng)，能夠通過使用將學(xué)生身體機(jī)能與生理狀態(tài)等多種數(shù)據(jù)，使用無線傳感設(shè)備將其傳輸?shù)诫娔X中，對教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的不良身體反應(yīng)加以檢測，反饋出學(xué)生自身的健康狀況，避免其血壓、脈搏等數(shù)據(jù)出現(xiàn)異常，對教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)教師能夠及時(shí)進(jìn)行處理，保障學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）在高中體育教學(xué)中使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

教師提升對電腦技術(shù)的使用效率，為學(xué)生模擬出一種真實(shí)的世界，通過視覺、觸覺及聽覺等多種感官，為使用者提供身臨其境的感覺，這也就是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。在醫(yī)學(xué)、軍事以及航空等領(lǐng)域，該技術(shù)已經(jīng)得到較為成熟的應(yīng)用，有著比較強(qiáng)的想象性、人際交互性與沉浸性，所以在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)耐卣固匦允褂梅秶?/p>

例如，在開展投籃練習(xí)時(shí)，可以使用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，使用配套的手套與VR眼鏡，在虛擬的環(huán)境中完成相關(guān)教學(xué)與練習(xí)，學(xué)生在最初練習(xí)的過程中，為了便于掌握籃球的運(yùn)動(dòng)路線，可以對采取的動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。當(dāng)學(xué)生掌握一些技巧之后，就提升了投籃的速度，一直到能夠達(dá)到真實(shí)速度位置，在該環(huán)境中學(xué)生的感受與真實(shí)的操場是相同的，甚至于在一些細(xì)節(jié)處的感受與體驗(yàn)，都要優(yōu)于現(xiàn)實(shí)生活。體育活動(dòng)的開展有著較大的局限性，會(huì)受到天氣、環(huán)境等多種因素限制，這些都是可以使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有效解決，當(dāng)教學(xué)環(huán)境受限時(shí)可以使用該技術(shù)，提升教學(xué)工作開展效率。

結(jié)語：

在現(xiàn)今信息化時(shí)代發(fā)展背景下，各個(gè)學(xué)科在教育工作開展中都需要繼續(xù)深化改革開展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用得到了師生的一致好評。高中開展體育教學(xué)時(shí)，與其他的學(xué)科間有著較大的區(qū)別，更加注重的是學(xué)生身體訓(xùn)練，社會(huì)發(fā)展處在不斷變化中，所以使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生影響，在今后的發(fā)展中需要進(jìn)一步強(qiáng)化新技術(shù)的引進(jìn)與使用。對于高中體育教師來講，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，還需要結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展優(yōu)勢，找尋到更多有效解決教學(xué)重難點(diǎn)的方式，促進(jìn)高中體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]張興圣. 高中體育與健康課程中教學(xué)方法的整合和運(yùn)用[J]. 當(dāng)代體育科技，2020，10（29）：176-178.

[2]袁峰. 職業(yè)高中體育信息化課堂教學(xué)的困境與突破[J]. 當(dāng)代體育科技，2019，9（23）：131+133.

[3]謝開華. 新課改下創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的路徑探索[J]. 青少年體育，2019，（01）：100-101.