趙睿

摘要：當(dāng)前的中學(xué)階段的學(xué)生在心理和思想方面都逐漸走向成熟化，學(xué)生都具備自己的思維和意識，學(xué)生對音樂知識的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本教材，學(xué)生更多渴望的是融入到社會生活中去。因而，教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，要讓音樂欣賞的內(nèi)容和方式更加貼近中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和所學(xué)的知識，這樣使學(xué)生不但能夠?qū)σ魳返膬?nèi)容加以了解，同時還能充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升音樂課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué);音樂;課堂教學(xué);改進(jìn)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在新課程改革的浪潮中，教師必須更新和優(yōu)化音樂課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主，采取先進(jìn)的音樂教學(xué)理念和形式，展現(xiàn)音樂的特征和情感，與學(xué)生的興趣相契合，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生美妙的音樂體驗(yàn)，活化音樂課堂，注重學(xué)生對音樂的自我欣賞和感悟，提高學(xué)生的音樂審美能力，構(gòu)建符合新課程要求的中學(xué)音樂課堂。

一、中學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀

（一）教法單一，沒有“因材施教”

在平日的教學(xué)生活中，音樂老師們好似都把一個班甚至一個年級的學(xué)生當(dāng)成一個學(xué)生來教，缺乏對學(xué)生自身條件的了解。這就好比是醫(yī)生治病，來各種各樣的病人都開一種藥，還說只要藥的質(zhì)量夠好，那么病也就能夠被治愈。這種呆板的行為和如今音樂教學(xué)非常相似，就是犯了一個沒有對癥下藥的毛病。因此，因材施教才能發(fā)揮出學(xué)生的個性特長。

（二）音樂“根”的缺失

隨著“中國夢”的逐步實(shí)現(xiàn)，開放政策的貫徹也越來越到位，因而我們也正在接受一場來自全世界的文化洗禮，這其中就包括音樂文化。流行音樂占據(jù)了學(xué)生的情感世界和生活，傳統(tǒng)美學(xué)受到各種流行文化的影響，慢慢地淡出了中學(xué)生的物質(zhì)和精神世界。傳統(tǒng)音樂是中國人的“根”音樂，對學(xué)生的成長與培養(yǎng)文化自信極為重要。但傳統(tǒng)音樂因受流行音樂文化及其他文化沖擊，與中學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)，這不是說中學(xué)生不喜歡音樂，而是中學(xué)生不喜歡生搬硬套地去學(xué)習(xí)音樂文化。所以說，音樂“根”文化的缺失也應(yīng)該受到重視。

二、改進(jìn)中學(xué)生音樂課堂的實(shí)踐措施

（一）巧用小組合作模式

與其他文化課程不同，在音樂課堂上老師可以盡情地展現(xiàn)自己的藝術(shù)水平，學(xué)生也會相應(yīng)地得到啟發(fā)，從而明確自身對藝術(shù)的看法。因此，音樂老師教學(xué)的靈活性和科學(xué)性就顯得極為重要。面對一個班幾十名同學(xué)，如果想讓課堂顯得生動有活力，這也是非常困難的一件工作。然而，小組合作模式的引進(jìn)可以很好地與音樂課堂結(jié)合，讓音樂教育的作用更加具有特點(diǎn)，一定程度上也解決了音樂課堂活力不足，學(xué)生們興致不高的問題。這也會鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中更加活躍，讓學(xué)生在合作中提高自己，在合作中取得雙贏的效果。小組合作，使我們的音樂課堂氣氛更加有序和有趣。如今，新課程改革的步伐越來越快，那么音樂學(xué)科也應(yīng)該加緊跟上改革的腳步。音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，除了要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的音樂知識，還要培育學(xué)生學(xué)說學(xué)唱的綜合表現(xiàn)能力，為當(dāng)代學(xué)生的全面發(fā)展作好鋪墊。那么，在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中小組合作模式的策略也不是隨便的不科學(xué)的，在此過程中，要營造良好的課堂小組互助學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，針對不同的學(xué)生進(jìn)行合理的分組，而后設(shè)置小組目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)情境體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受

音樂表現(xiàn)能力也是中學(xué)生音樂課程的教學(xué)目標(biāo)之一，不僅如此，教師還可以通過學(xué)生的音樂表現(xiàn)來提升課堂效率。中學(xué)生正值青春期，每個人的表現(xiàn)欲望都特別強(qiáng)烈，同時希望教師可以認(rèn)可自己的表現(xiàn)。教師應(yīng)充分利用這一心理，在中學(xué)音樂課堂上為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，通過角色扮演的方式來加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，提升學(xué)生的演唱技巧。

比如，在學(xué)歌曲《參軍去》時，教師可以先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以了解該歌曲產(chǎn)生的時代背景，繼而讓學(xué)生選擇自己喜愛的角色，如果條件允許還可以準(zhǔn)備相關(guān)的服裝和道具，在學(xué)習(xí)完這首歌曲的演唱方法和技巧后，讓學(xué)生以歌劇的形式表演該歌曲。通過這樣的形式，不僅能讓學(xué)生實(shí)踐演唱歌曲，還能在了解該歌曲的時代背景下，在演唱該歌曲時，學(xué)生的愛國主義情懷得到提升，在演唱時更投入真情實(shí)感，從而提升音樂表現(xiàn)能力。與此同時，學(xué)生在情境實(shí)踐中更能了解中學(xué)音樂學(xué)習(xí)的價值，也能提升學(xué)生對音樂課程的情感。

（三）借助多媒體，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜歡音樂的必要前提?！痹趥鹘y(tǒng)音樂教學(xué)中，教師承擔(dān)著教學(xué)主體，忽略了學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣，無法滿足學(xué)生的個性需求。因此，在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣是擺在教師面前的重要任務(wù)。而就當(dāng)前傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)來說，受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致音樂課堂氛圍非常沉悶，教學(xué)方式缺乏變化，死氣沉沉，以致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣低下。面對這一現(xiàn)象，教師在音樂課堂教學(xué)中，必須充分結(jié)合多媒體信息技術(shù)的形式，活化音樂內(nèi)容，將音樂的美直觀展現(xiàn)，聲音與圖像并茂，促使學(xué)生積極主動參與到音樂學(xué)習(xí)中。同時，還可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)音樂中蘊(yùn)含的文化、情感和思想，引導(dǎo)學(xué)生在感官刺激中提升音樂學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生的音樂審美能力還不強(qiáng)，通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠更好地展現(xiàn)音樂知識，轉(zhuǎn)化音樂抽象內(nèi)容，活化音樂課堂，增添音樂的趣味性，加強(qiáng)音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)音樂，這樣不僅改變了音樂課堂教學(xué)的氛圍，還促使學(xué)生積極主動參與到音樂學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，教師必須充分認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式中存在的不足之處，更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，力求在多元化的課堂教學(xué)模式下，全面加強(qiáng)中學(xué)音樂教學(xué)，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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