張麗萍　張永平

摘要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用極為廣泛?？茖W(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息時(shí)代下的教育變革，給班級(jí)管理工作帶來很多困擾，但同時(shí)又給班級(jí)管理帶來很大的幫助。在此背景下，在班級(jí)管理過程中，出現(xiàn)很多問題，例如：管理方式?jīng)]有順應(yīng)時(shí)代及時(shí)變化、使用的方法也不正確，給學(xué)生發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);班級(jí)管理;思想教育;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

互聯(lián)網(wǎng)的存在對(duì)于學(xué)生來說是一把雙刃劍，班級(jí)管理人員如何面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)十分關(guān)鍵，班級(jí)管理人員要不斷提升自身的信息化管理水平，將互聯(lián)網(wǎng)的弊端轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)不斷提升自身的班級(jí)管理水平，最大限度地發(fā)揮出它的有效作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于班主任班級(jí)工作的影響

網(wǎng)絡(luò)自身的超時(shí)空性，不斷擴(kuò)大了教師與學(xué)生之間的交流渠道，能幫助教師與學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行溝通和交流。學(xué)生的一些想法能夠及時(shí)告知班主任并且上報(bào)至學(xué)校，另外，班主任發(fā)布的任務(wù)也能夠及時(shí)告訴學(xué)生，在極大程度上提升了班級(jí)管理的良好時(shí)效性，防止出現(xiàn)信息堵塞等現(xiàn)象。而且，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)所具有的虛擬性使學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)將自己的真實(shí)信息進(jìn)行隱藏，甚至扮演了和自己性格完全不同的角色，并且不需要負(fù)任何責(zé)任，所以，在言論上減弱了言論發(fā)布者一定的責(zé)任感。這些都促進(jìn)了班主任必須正視網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給予的較大挑戰(zhàn)，不斷優(yōu)化班級(jí)管理方式，以更好地進(jìn)行應(yīng)對(duì)。

二、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行班級(jí)管理及思想教育的策略

（一）班級(jí)管理人員要積極開展有趣的文化活動(dòng)

有一部分學(xué)生會(huì)由于家庭原因或者是心理原因，不太愿意主動(dòng)和其他學(xué)生交往，他們就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的心靈寄托，借用互聯(lián)網(wǎng)來發(fā)泄自己內(nèi)心的各種情緒。針對(duì)這種情況，班級(jí)管理人員要提高重視程度，注重每一位學(xué)生的心理健康情況，如果發(fā)現(xiàn)有類似的問題出現(xiàn)，班級(jí)管理人員就要及時(shí)地同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，最大限度地了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，從而找到最有效的解決辦法。班級(jí)管理人員還可以通過開展文化活動(dòng)的形式拉近學(xué)生和學(xué)生之間的距離、班級(jí)管理人員與學(xué)生之間的距離。豐富有趣的文化活動(dòng)能夠豐富學(xué)生們的精神世界，使其減少在網(wǎng)絡(luò)上尋找快樂的想法，從而有效地避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的發(fā)生。例如，班級(jí)管理人員可以積極組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的肢體表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能降低學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率，只有豐富了學(xué)生的精神世界，才能使學(xué)生真正脫離網(wǎng)絡(luò)，融入集體活動(dòng)中。在活動(dòng)結(jié)束之后，班級(jí)管理人員還可以將拍攝好的照片利用互聯(lián)網(wǎng)傳送到各個(gè)學(xué)生的手中，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的文明場(chǎng)所，最大限度地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用。

（二）通過互聯(lián)網(wǎng)探究搜集教育資源

班級(jí)管理工作本身比較復(fù)雜，為了提升班級(jí)管理效果，在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，班主任可以利用互聯(lián)網(wǎng)背景環(huán)境，以全方位、立體化的模式，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集教育資源，并運(yùn)用至班級(jí)管理工作中，從而促進(jìn)提升班級(jí)管理模式的科學(xué)性效果。首先，班主任要確定班級(jí)管理目標(biāo)，結(jié)合具體目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，搜集相關(guān)教育資源，以此豐富管理方式，并將其體現(xiàn)在班級(jí)管理措施上，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理模式。例如，班主任可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的元素，利用真實(shí)案例、圖片等內(nèi)容結(jié)合的方式以動(dòng)、靜態(tài)畫面的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，同時(shí)，為鞏固教育的長(zhǎng)效性，班主任還應(yīng)將在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的資源在班級(jí)板報(bào)或校園宣傳欄上進(jìn)行體現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造更加多元的教育模式，使學(xué)生融入至其情境中，潛移默化地提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到班級(jí)管理的根本目標(biāo)。另外，班主任可以通過不同的形式體現(xiàn)班級(jí)管理元素，注重細(xì)節(jié)導(dǎo)入和滲透，課堂生活、課堂教學(xué)、課后活動(dòng)環(huán)節(jié)均可以融入管理教學(xué)，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)及電子信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將班級(jí)管理的內(nèi)容借助多媒體集音、形、影于一體的優(yōu)勢(shì)在學(xué)校生活的不同層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，以此確保讓學(xué)生在每一個(gè)生活、學(xué)習(xí)階段，都有章可循，進(jìn)而也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主管理能力，從而促進(jìn)提升班級(jí)管理效果。因此，通過互聯(lián)網(wǎng)共享性特點(diǎn)探究及搜集相關(guān)教育資源，是促進(jìn)提升班級(jí)管理效果的有效措施。

（三）善用家校平臺(tái)，家校共育

與生同行家校聯(lián)系是班主任工作的重要內(nèi)容之一，在疫情期間這項(xiàng)工作更加重要。因?yàn)閷W(xué)生在疫情剛開始的階段只能宅在家中，他們的學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的狀況，也只有他們的家人最了解。班主任此時(shí)如果能夠讓學(xué)生的家人更多地監(jiān)督、陪伴好孩子，一定能夠收到事半功倍的效果。因此，市教育局開始“停課不停學(xué)”的當(dāng)天晚上，筆者就通過學(xué)生的微信，建立了家長(zhǎng)微信群。自微信群建立后，每天早晨學(xué)生家長(zhǎng)給自己的孩子拍攝早讀的照片或短視頻并上傳至微信群，語(yǔ)文老師、外語(yǔ)老師及作為班主任的筆者時(shí)常給家長(zhǎng)點(diǎn)贊;班主任及任課教師可以通過家長(zhǎng)微信群分享一些教育、教學(xué)的文章或短視頻，輔助家長(zhǎng)更好地進(jìn)行家庭教育。偶爾也有少部分家長(zhǎng)在微信群里吐槽孩子在疫情期間存在的一些不好的現(xiàn)象，尋求解決方法，也增進(jìn)了家長(zhǎng)之間的感情。筆者除了善于使用家長(zhǎng)微信群這個(gè)家校平臺(tái)，還時(shí)常關(guān)注部分家長(zhǎng)朋友圈里發(fā)布的關(guān)于他們孩子的優(yōu)秀作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書、日常學(xué)習(xí)的照片、繪畫作品等，通過該渠道了解部分學(xué)生居家學(xué)習(xí)的一些情況。

（四）合理管控互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生適度用網(wǎng)

首先要學(xué)會(huì)合理管控互聯(lián)，網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生適度用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)虛擬的世界，它對(duì)于學(xué)生來說有一定的誘惑力，教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生合理地使用網(wǎng)絡(luò)，知道應(yīng)該用網(wǎng)絡(luò)來做一些什么，而不是沉迷于一些不良的信息當(dāng)中。教師可以通過以此為主題的班會(huì)來進(jìn)行教育，也可以引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)積極健康的網(wǎng)絡(luò)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)。

結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，給我們的衣食住行產(chǎn)生了很大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)模式同樣也可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的一些弊端，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及班級(jí)管理工作都會(huì)帶來一個(gè)新的改變。從實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中我們也可以看出，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及班級(jí)管理工作的質(zhì)量，而且這種方式可以更有效地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是必須以有效的措施來進(jìn)行管理，幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，通過利用網(wǎng)絡(luò)來不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而保障學(xué)生能夠在一個(gè)積極健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]高小梅.運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，打開班級(jí)管理的另一扇窗[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（15）：111.