朱雯雯

摘要：中國小學(xué)音樂教學(xué)整體上還停留在初級(jí)階段，音樂課堂沒有充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在音樂潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣上也收效甚微。律動(dòng)與音樂本就一體，大部分音樂課堂都忽略學(xué)生的律動(dòng)教學(xué)，在課堂上實(shí)現(xiàn)音樂律動(dòng)教學(xué)有益于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué);小學(xué);音樂課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在中國，小學(xué)音樂科目一直得不到重視，大部分的小學(xué)音樂課堂都流于形式，課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容便是單純唱歌，不管是在培養(yǎng)學(xué)生樂感還是發(fā)掘?qū)W生音樂天賦上都存在著嚴(yán)重不足。在小學(xué)生群體中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，很多小學(xué)生自身都很喜歡音樂，但奇怪的是他們中大部分人都對(duì)音樂課不太熱衷，甚至覺得上音樂課很無聊，這樣的現(xiàn)象使我們反思，我們的音樂教學(xué)出了什么問題？我們應(yīng)該如何做出改變？

一、音樂教學(xué)的重要性

對(duì)于小學(xué)生來說，音樂教學(xué)顯得尤為重要，這是由小學(xué)生的大腦發(fā)育所決定的。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候要能夠抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行大腦音樂開發(fā)，那么效果將是事半功倍的，要是等到學(xué)生大腦發(fā)育基本成型的時(shí)候再進(jìn)行音樂教育，那么不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)事，而且效果不會(huì)很理想?？v觀大多數(shù)在音樂領(lǐng)域上取得一定建樹的人，他們絕大部分在小時(shí)候就受到了良好的音樂教育，音樂天賦在小時(shí)候就得到良好開發(fā)，一般而言小時(shí)候沒有展現(xiàn)音樂天賦但是長大后大放異彩的人實(shí)在寥寥無幾。眾所周知，人的左右腦分管不同的領(lǐng)域，右腦要比左腦發(fā)達(dá)很多，而且右腦又是音樂與藝術(shù)的領(lǐng)域，學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)也有利于右腦的智力開發(fā)。音樂教學(xué)如此重要，但是我們的小學(xué)音樂教學(xué)卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學(xué)手段來使音樂課堂煥發(fā)活力，提高小學(xué)音樂教育水平。

二、律動(dòng)教學(xué)的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

一般的小學(xué)音樂課程內(nèi)容都是學(xué)生端坐于座位上，進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，但是律動(dòng)教學(xué)卻不同，律動(dòng)教學(xué)主張釋放學(xué)生的天性，并用旋律加以引導(dǎo)使學(xué)生在課堂上與音樂共舞。小學(xué)階段這個(gè)年齡的學(xué)生大多都好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，正是天性得到釋放的時(shí)候，但是傳統(tǒng)的教學(xué)一直束縛著學(xué)生，壓抑了他們的天性，尤其是在音樂課這樣強(qiáng)調(diào)感受與藝術(shù)的課堂上，學(xué)生更加應(yīng)該獲得自由權(quán)。在律動(dòng)教學(xué)的過程中，注重開展教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，在互動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)作能力，也學(xué)會(huì)更加開放地去表達(dá)展示自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。

2.提高學(xué)生對(duì)音樂的感受能力

律動(dòng)教學(xué)打破了學(xué)生在課堂上的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，提倡鼓勵(lì)學(xué)生離開座位，隨著音樂旋律而進(jìn)行律動(dòng)學(xué)習(xí)，注重節(jié)拍與樂感。眾所周知，當(dāng)人的大腦與身體協(xié)同工作的時(shí)候，大腦思維會(huì)更加敏捷，二者相輔相成，所以當(dāng)學(xué)生用身體動(dòng)作詮釋音樂的時(shí)候，大腦對(duì)于音樂的理解也會(huì)更加深刻，不僅是理解，還體現(xiàn)在對(duì)音樂旋律的記憶上，在各個(gè)方面都能夠達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

在小學(xué)音樂課堂上多進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)能夠增加課堂活力，提高學(xué)生在課堂上的參與度，而且小學(xué)生生性愛動(dòng)，律動(dòng)教學(xué)正適合他們的成長規(guī)律。生動(dòng)有趣的律動(dòng)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們徜徉于音樂的世界，感受到音樂旋律的美妙奇特。音樂是人類的第二語言，音樂不分國界，只要用心聆聽感受，便能夠體會(huì)到音樂旋律中包含的悲喜情緒，孩子是敏感的，只要鼓勵(lì)他們用心體會(huì)音樂旋律，他們便能夠感受到音樂的真諦。律動(dòng)教學(xué)非常重視學(xué)生對(duì)音樂的體會(huì)和表達(dá)，在實(shí)施律動(dòng)教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠任由自己的思想馳騁，進(jìn)行天馬行空般的想象，這樣的教學(xué)方式激發(fā)他們的音樂潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與想象力。

三、如何實(shí)施律動(dòng)教學(xué)

律動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)旋律的感受與掌握，所以在音樂課堂上需要開展一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)音樂的第一步是掌握七音符，這就需要考驗(yàn)學(xué)生對(duì)音的高低進(jìn)行辨別，教師可以使學(xué)生離開座位，安排他們按照自己對(duì)音的理解進(jìn)行蹲站，如果感覺音高則站立，音低則蹲下，進(jìn)而循序漸進(jìn)，使他們按照對(duì)音的理解來改變自己的站立高度，一開始教師可以做適當(dāng)引導(dǎo)，到后來便需要考驗(yàn)學(xué)生的音感了。再比如，歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生根據(jù)歌曲演繹一段小小的情景劇，用肢體與歌聲詮釋自己對(duì)音樂的理解。律動(dòng)教學(xué)的方式有很多，主要前提就是使學(xué)生參與到音樂理解中，使教學(xué)不斷深入，不能停留于表面，以挖掘?qū)W生的音樂天賦為主要宗旨。我國的小學(xué)音樂律動(dòng)教學(xué)還處于發(fā)展的初級(jí)階段，律動(dòng)教學(xué)過程中還存在著一些不完善的地方，所以需要音樂教育工作者在教學(xué)中適當(dāng)探索，不斷完善律動(dòng)教學(xué)，改變中國小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，提高小學(xué)音樂教育水平，整體提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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