廖明茂

初中階段的學(xué)生處于青春期，這是學(xué)生身體生長發(fā)育的階段。在這一個階段，學(xué)生的綜合身體素質(zhì)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。教師應(yīng)該在初中體育的教學(xué)過程當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)是初中教師應(yīng)該關(guān)注的一個重點(diǎn)內(nèi)容。但是在目前體育教學(xué)的過程當(dāng)中，很多學(xué)生的主動參與性比較低，教師采用的教學(xué)理念也沒有辦法針對這一問題提出對應(yīng)的策略。如何讓學(xué)生能積極參與到體育活動當(dāng)中，這成了現(xiàn)在大眾關(guān)注的話題。

一些初中生對于體育學(xué)習(xí)興趣不大，課堂中體育活動參與意識比較差，課后也沒有積極進(jìn)行體育鍛煉，這樣就使得初中體育學(xué)科處于邊緣化的狀態(tài)，不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。為了改變這一狀況，初中體育教師就需要采取措施去實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動參與意識的提升。

1 提升學(xué)生積極參與性的意義

現(xiàn)代化的教育講究的是以學(xué)生為主體的綜合教育模式，在實(shí)際的體育教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生其實(shí)往往處于被動的地位，想要改變這樣的僵局，教師就應(yīng)該讓學(xué)生成為教育的主體，讓學(xué)生能積極地參與到各種體育活動當(dāng)中來。教師布置的體育任務(wù)或者是體育相關(guān)的活動學(xué)生應(yīng)該從積極樂觀的角度出發(fā)和思考，在這樣的教導(dǎo)模式之下，能提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，這是滿足現(xiàn)代教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的一個重要目的與意義。

在提升學(xué)生的積極主動性基礎(chǔ)之上，能激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣與愛好，能讓學(xué)生在體育活動當(dāng)中感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣，從而讓學(xué)生的身心能得到鍛煉與發(fā)展，有效地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也能提高體育教學(xué)的課程質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。同時，通過這樣的方式能提高集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中的思維能保持活躍的狀態(tài)。通過不斷的探索和思考，教師能樹立學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，完善學(xué)生的生活品質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 如何提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性

在綜合的初中體育學(xué)習(xí)這一個過程當(dāng)中，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與參與性直接關(guān)系到學(xué)生的綜合發(fā)展，教師這個時候就應(yīng)該懂得如何提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動參與性。本文從以下角度進(jìn)行討論與分析。

2.1 增加體育活動的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)的過程當(dāng)中，很多體育教師注重的是基本體能的訓(xùn)練，這種枯燥的方式其實(shí)對于學(xué)生來說不能營造良好的教學(xué)氛圍。在新課程改革的背景之下，教師要為社會國家輸送更多全方面發(fā)展的人才，這個時候就應(yīng)該懂得改革自己的教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，通過更多的體育活動能促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與到體育教學(xué)當(dāng)中。

在這樣的背景之下，能在體育活動開展的時候鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，讓學(xué)生能在青春期這一個學(xué)習(xí)的階段有一個良好的身體素質(zhì)發(fā)展，這樣才能為自己以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。

在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，有很多關(guān)于體育教學(xué)的課程，比如在乒乓球教學(xué)的時候，教師可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行比拼，通過這樣的方式就能活躍活動的氛圍。教師如果發(fā)現(xiàn)一些體能比較差的學(xué)生，可以給學(xué)生進(jìn)行思想上面的輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生能積極地正視自己的問題，并積極地參與到活動當(dāng)中來學(xué)習(xí)更多乒乓球的知識，通過這樣的方式不僅能營造良好的氛圍，這樣的游戲設(shè)計還能有效地提高學(xué)生的綜合參與度，為體育的教育做好鋪墊工作，這是非常重要的一種方式。

2.2 增加更多元化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往使用的是單一的教學(xué)模式。在課堂當(dāng)中，教師只注重基本知識的講解和考試內(nèi)容的輔導(dǎo)教學(xué)工作，比如有很多教師會針對考試的相關(guān)體育項目有針對性地訓(xùn)練學(xué)生，但是這種方式對學(xué)生來說作用不大。想要提高學(xué)生在體育活動當(dāng)中的積極參與性，教師就應(yīng)該增加更多元化的教學(xué)模式，在實(shí)際的體育教學(xué)過程當(dāng)中，通過這樣的方式開展更多的活動改善這樣的現(xiàn)狀問題。

初中教師可以考慮多元化的教學(xué)模式及和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問題，針對性地提出更多元化的課堂活動，以此提高學(xué)生的積極參與性。比如在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過多媒體這樣的方式給學(xué)生講解更多體育的技術(shù)動作，講解體育的相關(guān)知識，這樣也能調(diào)動學(xué)生的體育積極性。教師通過多媒體教學(xué)就能慢放動作，讓學(xué)生能抓住每一個動作的要點(diǎn)，這樣在實(shí)際的操作過程當(dāng)中，也能讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多體育技能。教師還可以通過更多體育的活動開展教學(xué)，通過活動和游戲這樣的方式提高學(xué)生的積極參與性。

比如在籃球教學(xué)的過程中，可以使用小組教學(xué)，通過比拼就能讓更多的男孩子參與到籃球活動當(dāng)中，并且能滿足現(xiàn)代社會對于學(xué)生綜合能力發(fā)展的一個需求。當(dāng)然有很多女孩子對籃球活動相對來說不感興趣，這個時候就應(yīng)該想辦法讓更多的女孩子提高主動參與活動的積極性。教師可以考慮讓女孩子與女孩子比拼，發(fā)現(xiàn)打得比較不錯的女孩子要給出表揚(yáng)，對于打得不太好的女孩子需要給出一定的鼓勵，這樣就能增加女孩子的信心，從而提高學(xué)生對于體育活動的參與性。

2.3 尊重個體化差異

初中體育的學(xué)習(xí)講究的就是學(xué)生的綜合體能。在體育的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不同的學(xué)生個體化差異是體育教學(xué)的一個關(guān)鍵問題，初中教師在教學(xué)的時候，也應(yīng)該以學(xué)生為主體的教育對象。尊重個體化參與的體育教學(xué)是滿足現(xiàn)代化社會教學(xué)的一種方式，也是能提高課堂有效性的一種方式。尊重個體化差異主要指的就是尊重學(xué)生的身體素質(zhì)差異，教師在此基礎(chǔ)上要不斷地改革自己教學(xué)的內(nèi)容，能讓更多的學(xué)生積極參與到課堂的活動當(dāng)中來，這樣就能提高學(xué)生的綜合體能。

在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該做到如下的兩個方面：首先的第一點(diǎn)就是尊重個體化特征，明確教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)不同的學(xué)生提出針對性的體育教學(xué)模式，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮不同的學(xué)生身體素質(zhì)差異;第二點(diǎn)就是根據(jù)數(shù)字參與進(jìn)行體育教學(xué)的分層教學(xué)。這樣就能提高學(xué)生的活動參與性，確保體育教學(xué)過程當(dāng)中的課堂質(zhì)量，這是教師應(yīng)該在教學(xué)改革的時候重點(diǎn)關(guān)注的一個地方。

2.4 發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)效能，鼓勵學(xué)生去進(jìn)行自主探究

一些體育教師在講述體育知識的時候，采用灌輸?shù)姆绞絹磉M(jìn)行，這樣照本宣科的教學(xué)模式很容易引起學(xué)生的反感，繼而消極參與。為了改變這樣的局面，初中體育教師要切實(shí)地發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)的效能，鼓勵學(xué)生進(jìn)入自主探究的狀態(tài)，由此確保體育學(xué)習(xí)的積極性得到不斷的提升。比如在進(jìn)行“投擲”知識學(xué)習(xí)的時候，教師可以引入奧運(yùn)比賽的視頻，讓學(xué)生去觀看視頻后自主探究對應(yīng)運(yùn)動項目中的技巧，并與同學(xué)進(jìn)行探討，再者鼓勵學(xué)生去體育場地上進(jìn)行嘗試和探索，然后將之前的總結(jié)和實(shí)踐感受融合起來，依靠這樣的方式理論聯(lián)系實(shí)際，確保初中生對于投擲類運(yùn)動的理解朝著更加深刻的方向發(fā)展和進(jìn)步。在這樣的過程中，體育知識的學(xué)習(xí)、體育技術(shù)動作的掌握，都是依靠學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)的，相比較教師灌輸，這樣的引導(dǎo)或者啟發(fā)往往可以收到更加理想的教學(xué)效果。當(dāng)然，在引導(dǎo)和啟發(fā)的過程中，教師可以設(shè)定不同的問題情境，引導(dǎo)初中生進(jìn)入，可以使他們主動思考的意識得以激發(fā)，由此步入到更加高質(zhì)量的初中體育學(xué)習(xí)格局。對于初中體育教師而言，需要改變以往灌輸式的體育知識學(xué)習(xí)或者體育技能鍛煉思維，盡可能地讓學(xué)生成為課堂的主人，當(dāng)學(xué)生意識到自己成為知識學(xué)習(xí)或者技巧歸結(jié)主體的時候，自主性自然會慢慢得以塑造，這樣就可以步入更加理想的體育學(xué)習(xí)格局。

2.5 改善體育設(shè)施，優(yōu)化體育學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境

新時代的初中體育教育教學(xué)需要將落腳點(diǎn)放在體育核心素養(yǎng)發(fā)展上，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，初中生必須正確認(rèn)識體育的價值，注重自身體育素養(yǎng)的提升，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師需要積極采取措施，改善體育設(shè)施，確保學(xué)生處于良好的體育鍛煉環(huán)境，這樣就可以使他們的體育素質(zhì)進(jìn)入持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)，學(xué)校需要做好的工作有：其一，結(jié)合初中生體育學(xué)習(xí)和鍛煉訴求，做好科學(xué)研判，確保體育設(shè)施朝著更加完備的方向發(fā)展，增加此方面的投入，確保學(xué)生可以在良好的體育環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉體育技能;其二，開放學(xué)校的體育場所，確保學(xué)生在任何時間都可以進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生慢慢愛上體育運(yùn)動，并且將其發(fā)展為自己生活的一部分，這樣就可以實(shí)現(xiàn)良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.6 立足學(xué)情研判，實(shí)現(xiàn)和諧體育課堂氛圍的構(gòu)建

初中生身心發(fā)育還不成熟，比較喜歡玩鬧，要想在體育教育教學(xué)中激發(fā)他們的參與意識，就需要尊重他們的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注他們的興趣點(diǎn)，確保營造更加和諧自由的體育學(xué)習(xí)氛圍，慢慢改變他們不參與或者消極參與的問題。以七年級乒乓球運(yùn)動項目為例，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動作技術(shù)的學(xué)習(xí)。在小組范圍內(nèi)大家相互交流，相互指導(dǎo)，相互糾正，共同進(jìn)步，然后設(shè)定對應(yīng)的小組比賽活動，以正式乒乓球比賽的賽制來進(jìn)行，鼓勵他們給自己的小組設(shè)定不同的名字，并且想好小組的口號，然后開展對應(yīng)的小組比賽活動。在這樣的體育學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主性得到激發(fā)，彼此之間的交互會更加頻繁，加上競爭機(jī)制的引入，使得整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍處于理想的狀態(tài)。無論是師生之間的交互，還是生生之間的交互，都是自由的、平等的，體育學(xué)習(xí)的氛圍處于和諧的狀態(tài)。這樣自然可以引導(dǎo)初中體育教學(xué)朝著更加高質(zhì)量的方向發(fā)展。因此要懂得尊重學(xué)生，了解他們的興趣，然后實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容和形式的優(yōu)化，這樣可以推動初中體育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中體育的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，這一個階段學(xué)生的體育綜合學(xué)習(xí)能力直接關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)健康發(fā)展。在這樣的背景之下，學(xué)生應(yīng)該積極地參與到更多的體育活動當(dāng)中來。教師在實(shí)際初中體育教學(xué)的時候也應(yīng)該懂得如何提升學(xué)生的積極參與性，應(yīng)該研究更多的策略，采用不同的教學(xué)模式，添加更多的學(xué)習(xí)活動，尊重學(xué)生個體化差異，鼓勵學(xué)生參與到活動當(dāng)中來，樹立學(xué)生的信心。這樣能給社會和國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)發(fā)展的綜合人才，學(xué)生身心健康是每一個教師應(yīng)該追求的教育目標(biāo)。

（作者單位：福建省三明市列東中學(xué)）