詹鴻武 張文鵬

摘要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，人們的生產(chǎn)和生活方式都發(fā)生了巨大的改變，這種生產(chǎn)生活以及時(shí)代的改革都對(duì)高校教育產(chǎn)生了影響。英語(yǔ)作為使用國(guó)家最多的語(yǔ)言，成為了高校課堂教育的基礎(chǔ)課程之一，但在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教育的模式漸漸顯露出了一些問題。為了幫助大學(xué)英語(yǔ)教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，滿足大數(shù)據(jù)背景下對(duì)高校學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，高校不得不對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育模式進(jìn)行改革，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);現(xiàn)代社會(huì);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式;改革創(chuàng)新

一、文獻(xiàn)綜述

大數(shù)據(jù)的定義及內(nèi)涵，研究者們對(duì)其進(jìn)行了廣泛和深入的探討，主要體現(xiàn)在以下幾種觀點(diǎn)：一是關(guān)注和側(cè)重?cái)?shù)據(jù)本質(zhì)層面。其主要觀點(diǎn)有：大數(shù)據(jù)是不易用現(xiàn)有的一般技術(shù)進(jìn)行管理的大量數(shù)據(jù)集的集合;城田真琴認(rèn)為，“大數(shù)據(jù)是指其大小遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件的采集、儲(chǔ)存和分析等能力的數(shù)據(jù)集”，持這種觀點(diǎn)的還有麥肯錫公司。涂子沛認(rèn)為“大數(shù)據(jù)=傳統(tǒng)的小數(shù)據(jù)（源于測(cè)量）+現(xiàn)代的大數(shù)據(jù)（源于記錄）”，“大記錄”可以是文本、圖片、音頻及視頻等，這和傳統(tǒng)的測(cè)量完全不同，大數(shù)據(jù)“大”在現(xiàn)代“大記錄”地不斷擴(kuò)大。這類觀點(diǎn)聚焦數(shù)據(jù)本質(zhì)層面，相對(duì)狹義，是早期有別于“小數(shù)據(jù)”、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所提出的新提法、新概念。二是關(guān)注和側(cè)重?cái)?shù)據(jù)能力層面。其主要觀點(diǎn)有：大數(shù)據(jù)是一種新的處理方式，它能產(chǎn)生強(qiáng)大的決策力、洞察力以及流程優(yōu)化能力;大數(shù)據(jù)是能從數(shù)據(jù)中挖掘出能對(duì)商業(yè)有價(jià)值的決策力和洞察力。持這樣的觀點(diǎn)代表有高德納、臉譜網(wǎng)帕瑞克豪等研究員。這種觀點(diǎn)承認(rèn)了大數(shù)據(jù)多樣、海量的特征，在第一種觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了對(duì)數(shù)據(jù)使用能力的探討。他們認(rèn)為“僅有體量大的數(shù)據(jù)，若無(wú)能力利用，也不可能成為大數(shù)據(jù)?！比顷P(guān)注和側(cè)重技術(shù)運(yùn)用層面。其主要觀點(diǎn)有：將大數(shù)據(jù)定義成一種技術(shù)或一個(gè)技術(shù)問題;將依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)解決IT所出現(xiàn)的新問題;大數(shù)據(jù)就是“拿數(shù)據(jù)，算數(shù)據(jù)，賣數(shù)據(jù)”;大數(shù)據(jù)核心是一些有別于傳統(tǒng)的，適合大量數(shù)據(jù)處理的工具。持這樣的觀點(diǎn)代表有Forrester公司為代表的一批技術(shù)研發(fā)人員。這種觀點(diǎn)看重大數(shù)據(jù)作為技術(shù)工具，抓住了大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用的表象特征，但容易陷入“唯技術(shù)論”和“技術(shù)決定論”，容易導(dǎo)致研究人員視野受到局限或過窄而錯(cuò)過趨勢(shì)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

在當(dāng)前的信息技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中有一個(gè)非常重要的詞語(yǔ)就是大數(shù)據(jù)時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展之下，學(xué)生的生活、工作和學(xué)習(xí)過程中都已經(jīng)漸漸離不開互聯(lián)網(wǎng)了，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響越來越重要。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)網(wǎng)民越來越多。大數(shù)據(jù)就在這種背景下逐漸產(chǎn)生了，大數(shù)據(jù)時(shí)代有一個(gè)別稱就是巨量資料時(shí)代，因此我們可以將大數(shù)據(jù)時(shí)代理解成海量信息時(shí)代。的大學(xué)生可以利用空閑時(shí)間觀看優(yōu)秀的美劇，美劇具有連續(xù)性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在觀看美劇的過程中，學(xué)生不僅能夠豐富業(yè)余生活，還可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感。所以說大數(shù)據(jù)的時(shí)代，給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了機(jī)遇和平臺(tái)，但在實(shí)際的創(chuàng)新過程中，依然面臨著很多的挑戰(zhàn)，其中最明顯的就是授課方式比較陳舊以及信息化的程度不夠高等方面。[1]

三、大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

（一）授課模式陳舊

筆者在對(duì)一些高校進(jìn)行實(shí)地考察后發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)高等院校當(dāng)中依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，這一教學(xué)模式使用的主要教學(xué)方法是教授法，也就是傳統(tǒng)的教師在上面講學(xué)生在下面聽。這種教學(xué)模式?jīng)]有將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來，教師在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的興致難以提升。整個(gè)課堂氣氛低沉。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力難以提升，且學(xué)習(xí)的效果不佳，在教學(xué)結(jié)束后，教師還會(huì)給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)用來鞏固教師上課所講的內(nèi)容。這種教學(xué)模式在我國(guó)的應(yīng)用時(shí)間非常的長(zhǎng)，并且在一定程度上是有著良好的教學(xué)效果的，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在大學(xué)生的發(fā)展需要。他們畢業(yè)后需要進(jìn)入社會(huì)，但是利用這種教學(xué)模式學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)難以在生活和工作當(dāng)中得到應(yīng)用，不能滿足學(xué)生對(duì)于工作的需要。所以他們對(duì)于學(xué)生在實(shí)際生活中如何應(yīng)用英語(yǔ)并不十分關(guān)注。當(dāng)大學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入工作崗位需要運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，就會(huì)不知所措，難以進(jìn)行交流。[2]

（二）對(duì)于大數(shù)據(jù)背景下英語(yǔ)教學(xué)缺乏深入認(rèn)識(shí)

英語(yǔ)是世界上使用國(guó)家最多的語(yǔ)言，隨著國(guó)際交流的頻繁，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的要求就更加的高了。我們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了更好地進(jìn)行國(guó)際交流，更好地了解世界的發(fā)展?fàn)顩r，更好地認(rèn)識(shí)世界。因此，我們要求英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)代接軌，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。大數(shù)據(jù)時(shí)代為英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)代接軌的要求提供了機(jī)遇，在這一時(shí)代，大量的信息在人與人之間相互穿越，在國(guó)家與國(guó)家之間共享?；ヂ?lián)網(wǎng)就成為了學(xué)生獲取知識(shí)進(jìn)行交流的主要工具。對(duì)于高等院校的大學(xué)生來說，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上查找數(shù)量較多、質(zhì)量也比較好的英語(yǔ)知識(shí)。[3]當(dāng)高校的學(xué)生改變了對(duì)于大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，讓大數(shù)據(jù)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和英語(yǔ)實(shí)踐能力將有顯著的提高。

四、大數(shù)據(jù)視域下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的對(duì)策

（一）大數(shù)據(jù)視域下創(chuàng)新大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式

高等院校的英語(yǔ)教師為了提高自身的教學(xué)能力和工作效率，就需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的操作，然后利用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。舉例來說，一個(gè)使用多媒體、微課或者是慕課教學(xué)的教師比一個(gè)利用傳統(tǒng)的口頭教學(xué)、提問教學(xué)或者是板書教學(xué)的教師更能受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)更高一些。在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，教師要充分地利用信息技術(shù)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的愛好和實(shí)際需求結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代的、科學(xué)的辦法進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。[4]教師為豐富大學(xué)生的詞匯量，還可以通過播放英語(yǔ)電影來引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在觀看英語(yǔ)電影的同時(shí)，積累英語(yǔ)詞匯，提升英語(yǔ)聽力水平，鍛煉口語(yǔ)的表達(dá)。不僅是這樣，通過觀看英語(yǔ)電影還可以培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生理解語(yǔ)法，更好地運(yùn)用英語(yǔ)。

（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)把握大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求

大數(shù)據(jù)具有收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，并且通過大數(shù)據(jù)分析出來的數(shù)據(jù)結(jié)果準(zhǔn)確度極高，參考價(jià)值也極高。高等院校可以利用大數(shù)據(jù)的這一特點(diǎn)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求進(jìn)行收集和整理，然后根據(jù)收集和整理出來的結(jié)果，采取合適的方法滿足學(xué)生的需求。[5]一般情況下，高等院?？梢愿鶕?jù)大學(xué)生使用的搜素引擎對(duì)學(xué)生的興趣和需要進(jìn)行了解，找到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)?？梢酝ㄟ^對(duì)大學(xué)生在圖書館系統(tǒng)搜索的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，然后購(gòu)買相應(yīng)的書籍來滿足學(xué)生關(guān)于這方面的需求，從而辦出自己的特色，提高教學(xué)質(zhì)量?；蛘?，可以采取網(wǎng)絡(luò)填寫調(diào)查問卷的方式，征求學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的建議和想法，然后對(duì)可行的建議進(jìn)行采納。

（三）基于學(xué)生的需求實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)

在高校的圖書館中往往隱藏著大量的信息，其中包括了各種學(xué)習(xí)資料、文學(xué)資料和學(xué)術(shù)資料，所以要求高校能夠更好地對(duì)本校的圖書館資源進(jìn)行利用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加個(gè)性化的服務(wù)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的過程中對(duì)圖書館中的資料進(jìn)行利用，從而提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該充分地利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣方面的啟發(fā)，在多媒體上播放美劇等來為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的媒體環(huán)境，美劇既可以作為學(xué)生放松時(shí)的調(diào)劑，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的重要載體。在高校的英語(yǔ)教學(xué)過程中，信息的共享也是非常重要的，學(xué)生被當(dāng)作是大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)信息主體，教師應(yīng)該將學(xué)生的信息主體的作用充分發(fā)揮出來，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行資源的共享。

（四）構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)智能化平臺(tái)

在大數(shù)據(jù)的視野下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)朝著科學(xué)化、現(xiàn)代化、高效化和信息化的方向發(fā)展，高校就應(yīng)該積極抓住發(fā)展機(jī)遇，借助大數(shù)據(jù)的特殊優(yōu)勢(shì)在本校內(nèi)構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)智能化的平臺(tái)，例如現(xiàn)在在我國(guó)比較流行的幾種授課模式，如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些新興的授課方式就是在大數(shù)據(jù)的背景下逐漸產(chǎn)生的，它可以利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，建立智能化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生的興趣不斷提高。同時(shí)，這些授課模式對(duì)于學(xué)生主動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)來說也有著積極的促進(jìn)作用，高校的英語(yǔ)教學(xué)智能化平臺(tái)對(duì)于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源的傳遞和共享，及提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著積極的作用。所以學(xué)校應(yīng)該將計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語(yǔ)知識(shí)的傳授結(jié)合起來，建立起一個(gè)高效的、智能的英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。只有這樣，才能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能在很大程度上滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足適應(yīng)社會(huì)增加就業(yè)率的需求。

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項(xiàng)目名稱：本項(xiàng)目受到上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目資助。

項(xiàng)目編號(hào)：S202111047080。

作者簡(jiǎn)介：

第一作者：詹鴻武，男，漢族，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院在校大學(xué)生。

第二作者：張文鵬，男，漢族，上海交通大學(xué)碩士，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。