李金芳

摘要：與數(shù)學(xué)和英語(yǔ)相比，語(yǔ)文相對(duì)簡(jiǎn)單，但要學(xué)好、學(xué)透語(yǔ)文還需要付出很多努力。語(yǔ)文作為小學(xué)的主干課程，與各科的關(guān)系是緊密相連的，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣重要學(xué)科，而小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，是面向?qū)W生學(xué)習(xí)的未來(lái)策略。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，不僅能提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);提升策略;小學(xué)語(yǔ)文

前言：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，教師傳授，學(xué)生接受，教師在主動(dòng)的位置，學(xué)生是被動(dòng)的接受教師所教的知識(shí)。這種教學(xué)方法雖然可以節(jié)省時(shí)間，在一定程度上恢復(fù)教學(xué)進(jìn)度，但也存在許多問(wèn)題，如不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，降低教育效果。因此，在新課程改革背景下，教師應(yīng)將被動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自主讀寫(xiě)能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1、傳統(tǒng)教育的影響

在現(xiàn)在的教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生樂(lè)于在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但在教師教育理念中，自主學(xué)習(xí)不能滿足教育的需要，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不現(xiàn)實(shí)的。因此，部分教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，往往忽視自主性的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的主體仍然由教師控制，教學(xué)方法和評(píng)價(jià)仍然是以考試為導(dǎo)向的教育方式，開(kāi)展語(yǔ)文自主教學(xué)的積極性不高。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致了自主學(xué)習(xí)的低效發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式還體現(xiàn)在語(yǔ)文教材跟不上學(xué)習(xí)需要。許多教師使用的教材不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的課外空間。教材的局限性限制了學(xué)生思維的拓展，也導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力成為空談。

2、教學(xué)中自主性培養(yǎng)不足

小學(xué)階段的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)，心智是不成熟的，對(duì)自身的控制能力是不足的，所以小學(xué)生的自主性是不強(qiáng)的。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)教學(xué)方法，是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的方法。有部分教師還是實(shí)行著傳統(tǒng)的教育方式，整個(gè)課堂的教學(xué)都是教師在講述，從不讓學(xué)生參與到課堂上來(lái)，只是進(jìn)行內(nèi)容灌輸、知識(shí)灌輸;有些教師過(guò)于注重閱讀和背誦語(yǔ)文教材，所有的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞語(yǔ)文教材的主要思想來(lái)講解的。傳統(tǒng)型的教學(xué)方式使教師在教學(xué)過(guò)程，很難掌握語(yǔ)文教學(xué)的自主性，也無(wú)法完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師教學(xué)缺少學(xué)生的自主性的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，積極性差，這就導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力弱。

3、課堂氛圍的欠缺

在小學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。然而，通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂枯燥無(wú)味，小學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容提不起興趣。由于教師對(duì)學(xué)校氛圍了解有限，難以在課堂上營(yíng)造出充滿活力的氛圍，這使得學(xué)生很難激發(fā)他們對(duì)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。此外，在小學(xué)語(yǔ)文教育活動(dòng)中，教師不能有效理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生難以獨(dú)立開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣有很大的負(fù)面影響，不能給學(xué)生一個(gè)良好的自學(xué)觀念。最后，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力提升策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)生正是什么都不懂、不知道的年紀(jì)，對(duì)事物有著滿滿的好奇心，尤其是動(dòng)態(tài)事物、彩色圖片之類(lèi)的事物，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用多媒體的作用。比如，教師在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文是，可以先在網(wǎng)上收集烏鴉喝水的動(dòng)畫(huà)片視頻，在教學(xué)的時(shí)候，先通過(guò)多媒體來(lái)播放動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力盡快的進(jìn)入到課堂中，然后在進(jìn)行課本內(nèi)容講述，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收程度更高，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容記憶更加深刻。教師創(chuàng)造一個(gè)多彩、有趣的課題，能使學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容的接受度更高，相對(duì)于傳統(tǒng)式的枯燥教學(xué)，只是知識(shí)和內(nèi)容輸出的教學(xué)方式，現(xiàn)在的多媒體視頻教學(xué)給學(xué)生帶的是更生動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生自然興趣就會(huì)提升，學(xué)習(xí)能力也會(huì)提升。

2、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

2.1引導(dǎo)提問(wèn)式教學(xué)

孩子問(wèn)問(wèn)題是很自然的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并引導(dǎo)他們思考。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)有不同的表現(xiàn)：有的會(huì)繼續(xù)思考，有的會(huì)直接問(wèn)老師答案，有的會(huì)顯得無(wú)足輕重，不敢問(wèn)老師。這些都是正常的。教師要主動(dòng)幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，例如，對(duì)于怕出錯(cuò)的學(xué)生，教師應(yīng)該直接告訴他們，如果遇到問(wèn)題，他們可以向教師尋求幫助，不要害怕別人知道自己出錯(cuò)，失敗是成功之母，出錯(cuò)是最為正常的事情。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，他們應(yīng)該鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的好奇心和探索精神，引導(dǎo)他們提問(wèn)。然而，這并不意味著教師應(yīng)該直接交流答案，否則就不能稱(chēng)之為自主學(xué)習(xí)，而是教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生問(wèn)題的深度提供合理的解釋。他們可以用另一種方式回答學(xué)生的問(wèn)題，或者把大問(wèn)題分成不同的小問(wèn)題來(lái)思考，并注重教學(xué)生如何思考，這也是小學(xué)的教育目標(biāo)之一。

2.2游戲活動(dòng)式教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教育中開(kāi)展積極的探究活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且可以通過(guò)探究活動(dòng)加深彼此的感情。教師在教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行組織小組活動(dòng)游戲的活動(dòng)，讓學(xué)生能對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣。比如，在教師教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》時(shí)，在內(nèi)容講解前，先進(jìn)行游戲活動(dòng)開(kāi)展，將學(xué)生分成多組，每個(gè)小組成員給出2-5個(gè)稱(chēng)象的辦法，不管是什么方法都可以，小組成員再給出選擇這種方法的原因，最后教師再講解這篇文章。通過(guò)游戲活動(dòng)的方式能學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容有更高的興趣、更深的理解?；顒?dòng)式的教學(xué)無(wú)論是在課內(nèi)，還是在課外，都是受用的，也是能很好提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的辦法。

3、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵之一。教師在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的閱讀量，學(xué)生的閱讀量充足，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量就充足，在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題的方法就豐富多樣，所以為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也是比較重要的方法。提升小學(xué)的閱讀方法：一是通過(guò)積極舉辦讀書(shū)會(huì)和演講比賽，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的課外知識(shí);其次，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的課外讀物進(jìn)行閱讀。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和閱讀能力安排閱讀任務(wù)，使學(xué)生在提高閱讀效率的基礎(chǔ)上獲得最大可能的閱讀時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀能力;最后，教師可以與學(xué)生一起閱讀，并在閱讀后寫(xiě)出自己的感受，然后與學(xué)生交流研究激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師應(yīng)充分利用一些節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展主題閱讀。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)學(xué)習(xí)不僅是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、發(fā)展和改變學(xué)習(xí)習(xí)慣的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)不同技能的開(kāi)始。目前的初等教育方法仍然存在一些差距，他們?nèi)匀环浅Ｖ匾暯Y(jié)果。在支持素質(zhì)教育的今天，必須改變傳統(tǒng)的教育模式。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以期對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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