韓順利

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及時(shí)代的不斷進(jìn)步，英語在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用越來越廣泛，在此基礎(chǔ)上，對(duì)各階段英語學(xué)科的教育教學(xué)工作提出了較高標(biāo)準(zhǔn)的要求。特別對(duì)于處在高中階段的學(xué)生而言，英語的重要性不言而喻，而讀后續(xù)寫這一版塊作為英語高考中的一大新題型，對(duì)學(xué)生的綜合英語應(yīng)用能力要求極高。本文主要就指向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中英語續(xù)寫教學(xué)策略探究作相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中英語;讀后續(xù)寫;教學(xué)策略

前言：

在2016年的這屆高考英語卷中首次出現(xiàn)了英語讀后續(xù)寫這一新題型，隨即在高中的英語教學(xué)中掀起了一場“巨浪”。在此后的幾年間，英語讀后續(xù)寫題型一直作為一個(gè)“風(fēng)向標(biāo)”指引著高中英語學(xué)科的教育教學(xué)工作開展。特別在新課改提出了“學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)”之后，高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)更是受到了重視，旨在讀后續(xù)寫版塊教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語表達(dá)能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及一定的文化意識(shí)等綜合英語核心素養(yǎng)。

一、對(duì)教材文本內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合班級(jí)實(shí)際合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

高中英語中讀后續(xù)寫版塊主要是針對(duì)學(xué)生的辨識(shí)能力和語篇分析能力提升，要求學(xué)生在能夠獨(dú)立自主對(duì)閱讀文本進(jìn)行分析基礎(chǔ)之上，對(duì)閱讀材料文本進(jìn)行深入的語言探究以及主旨含義的探究，基本把握作者寫作的情感態(tài)度以及其想要向我們傳遞的價(jià)值觀念，以達(dá)到以學(xué)促思，以思促改，以改促優(yōu)的理想教學(xué)效果。所謂讀后讀寫，“讀”這一步驟不可缺少且為關(guān)鍵，“讀”是前提，是“寫”的方向以及指引，只有在對(duì)閱讀材料進(jìn)行良好的閱讀并深入剖析其內(nèi)在含義之后才能幫助學(xué)生在寫作之前構(gòu)建好寫作框架，并完成后續(xù)的寫作任務(wù)。這對(duì)高中英語教師提出了較高標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置來說，教師們在設(shè)置過程中必須要貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)對(duì)學(xué)生提出的四個(gè)維度的要求，讓學(xué)生能夠在習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自身綜合英語運(yùn)用能力的有效提升。

以高中必修第一冊Unit 1 Teenage life的教學(xué)為例，這是學(xué)生步入高中生涯的第一堂英語課，教師一定要重視起來，首先教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的總體英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行一次摸底調(diào)查，教師可以采取問卷調(diào)查或者是隨堂小測驗(yàn)的形式，在基本掌握班級(jí)學(xué)生的大致情況之后教師在備課過程中教室們務(wù)必對(duì)閱讀文本進(jìn)行深入的挖掘，然后明確本單元英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主設(shè)置為一下幾點(diǎn)：1.讓學(xué)生掌握有關(guān)學(xué)校社團(tuán)的有用詞匯和表達(dá)方式，表達(dá)自己的興趣愛好。2.讓學(xué)生簡單了解不同社團(tuán)的功能，了解選擇合適社團(tuán)的方法。3.讓學(xué)生在聽對(duì)話的同時(shí)練習(xí)掌握話題和細(xì)節(jié)。4.讓學(xué)生談?wù)撆c校園社團(tuán)有關(guān)的話題。以及以下幾個(gè)重難點(diǎn)：1.讓學(xué)生在聽對(duì)話的同時(shí)練習(xí)掌握話題和細(xì)節(jié)。2.讓學(xué)生談?wù)撆c校園社團(tuán)有關(guān)的話題3.引導(dǎo)學(xué)生將話題與有用的興趣愛好表達(dá)結(jié)合起來，自由表達(dá)。在這樣的教學(xué)目標(biāo)的指引下開展課堂教學(xué)教師的思路更加清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加輕松，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)得以激發(fā)，確保在其在續(xù)寫過程中續(xù)寫內(nèi)容能夠具有一定的合理性以及可閱讀性。

二、讀寫有機(jī)結(jié)合，合理規(guī)劃課堂教學(xué)，落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)

教師在開展班級(jí)學(xué)生的英語讀后續(xù)寫版塊教學(xué)的過程中，要多花費(fèi)心思在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。在“讀”的教學(xué)過程中教師要將重點(diǎn)放在學(xué)生的語言感知能力、語境分析能力上，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在“讀”的過程中積累大量詞匯，形成一定的語言基礎(chǔ)為后續(xù)的續(xù)寫工作做好準(zhǔn)備。教師要注意將“讀”“寫”的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在教學(xué)過程中采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生的讀后續(xù)寫積極性得到一定程度的激發(fā)同時(shí)讓學(xué)生的讀寫能力在此過程中得到有效的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行高中必修第一冊Unit 3 Sports and fitness的教學(xué)時(shí)，教師們在教學(xué)過程中為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在短暫的四十五分鐘課堂時(shí)間內(nèi)能夠集中注意力開展英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師們可以利用多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生展示文本相關(guān)的視頻以導(dǎo)入課堂主題，通過對(duì)學(xué)生感官的刺激讓學(xué)生的積極性得以提高。在完成教學(xué)主題的切入工作之后教師要做的就是帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生一起對(duì)文章的行文框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能夠基本明確文章的大意。緊接著，為了更好地將“讀”與“寫”的教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，教師可以留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀文本的多次默讀，學(xué)生在默讀過程中對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深入的思考，能夠在大腦里構(gòu)建知識(shí)體系的同時(shí)學(xué)生的信息歸納能力以及邏輯思維能力也得到了有效的鍛煉。

三、在文本基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫創(chuàng)新實(shí)踐

指向高中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的讀后續(xù)寫英語教學(xué)最有效的辦法就是實(shí)踐，毛主席在曾經(jīng)說過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，理論知識(shí)掌握的再好，不親身進(jìn)行實(shí)踐也不過是紙上談兵，掌握了再多的寫作技巧而不進(jìn)行續(xù)寫的實(shí)踐鍛煉也不能讓學(xué)生的讀后續(xù)寫能力得到有效的增強(qiáng)?；诖?，從事高中英語學(xué)科教學(xué)的教師要重視選定寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行思考與創(chuàng)新寫作，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生寫作能力的有效提升。

例如，為了更有效地提高班級(jí)學(xué)生的讀后續(xù)寫能力，教師可以在班級(jí)內(nèi)部開展“I'm a magician”的寫作訓(xùn)練課程，主要是教師圍繞一個(gè)寫作主題給出五個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生圍繞這五個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行相關(guān)文章的續(xù)寫。如“環(huán)境保護(hù)”主題教師可以給出“污染物：pollutant? ? ? 惰性氣體：inert gas? 煙霧：smog? ? ? ?臭氧層：ozone layer? ?工業(yè)固體廢物：industrial solid wastes”五個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。在此過程中，對(duì)學(xué)生的詞匯積累以及語篇語境分析能力提出了較高標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生根據(jù)自己的理解與積累連詞成句，再連句成篇，時(shí)間長了，學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的提高。

總結(jié)：

綜上所述，高中英語教學(xué)課程的開展最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，英語讀后續(xù)寫版塊作為熱門的英語教學(xué)手段能夠在教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生的語言感知能力指導(dǎo)、邏輯思維能力串聯(lián)等實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合英語運(yùn)用能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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