朱芳

摘要：小學(xué)班主任在德育工作中，必須應(yīng)用激勵(lì)策略提升小學(xué)生的自信心，并引導(dǎo)學(xué)生在模仿與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠規(guī)范自身行為，并形成正確的德育觀念，同時(shí)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，這樣才能為學(xué)生的全面發(fā)展起到保障性作用?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)班主任德育教學(xué)中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教學(xué);激勵(lì)策略;實(shí)施

引言

班主任在實(shí)際工作中要以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主動(dòng)作用。作為小學(xué)班主任也需要充分信任學(xué)生，適當(dāng)運(yùn)用一些合適的教學(xué)激勵(lì)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解德育學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容以及日常行為規(guī)范準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與思想道德素養(yǎng)的全面進(jìn)步與成長(zhǎng)。班主任采用激勵(lì)教育的策略，可以有效提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力。學(xué)生只有在主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的情況下，才能有效提升學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、激勵(lì)策略的概述

激勵(lì)是對(duì)個(gè)體行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行有效激發(fā)，確保個(gè)體具有一定的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，激勵(lì)策略指的是應(yīng)該運(yùn)用多種手段來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的基本需求，比如利用出乎意料，夸張，表?yè)P(yáng)等形式對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，確保德育教育具有較大的張力，保障德育教育的成效，激勵(lì)不僅是一種科學(xué)的教學(xué)手段，同時(shí)還是一種教學(xué)思想，要求班主任高度尊重學(xué)生個(gè)體對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保能夠?qū)W(xué)生發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行深入挖掘，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其主體性得到充分的發(fā)揮。在現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)下，班主任需要關(guān)注學(xué)生情感，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)，激勵(lì)政策的應(yīng)用也應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定針對(duì)性的激勵(lì)策略，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的成就感和參與感，進(jìn)而確保學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。

二、小學(xué)班主任德育教學(xué)中有效實(shí)施激勵(lì)策略的建議

（一）積極開(kāi)展活動(dòng)

為有效提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，并讓學(xué)生在活動(dòng)中提高德育實(shí)踐能力，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的德育實(shí)踐精神進(jìn)行肯定，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。在活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生不僅要實(shí)現(xiàn)在集體生活中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以利用激勵(lì)策略來(lái)完成德育任務(wù)。例如，教師可以開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)，并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行生活垃圾的分類(lèi)與清理，利用已回收的可循環(huán)垃圾來(lái)進(jìn)行小發(fā)明創(chuàng)造，這樣既能夠使每一名學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)，也能夠使他們?cè)诮處煹墓膭?lì)下，通過(guò)發(fā)明創(chuàng)造來(lái)施展自己的才能。此外，這樣做還能培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，提高學(xué)生的德育核心素養(yǎng)，更有助于小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（二）加強(qiáng)師生間互動(dòng)交流

師生間融洽、和睦的關(guān)系比較有利于德育教育的有效開(kāi)展，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，班主任可以通過(guò)增進(jìn)親和力、加強(qiáng)與學(xué)生之間互動(dòng)交流等方式來(lái)不斷提升教育影響力與個(gè)人教學(xué)魅力。首先，站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，了解學(xué)生的真實(shí)心理狀態(tài)與問(wèn)題，班主任也應(yīng)當(dāng)耐心一些，分析學(xué)生想要表達(dá)的想法，并適時(shí)給予溫暖的鼓勵(lì)與肯定，當(dāng)學(xué)生真正將教師認(rèn)定為親近關(guān)系后，未來(lái)的交流與溝通將得到階段性的提升與進(jìn)步;其次，班主任可以在課后時(shí)間增加與學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。合理運(yùn)用一些社交軟件或者網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，拉近師生間的距離感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)向班主任敞開(kāi)心扉;最后，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，很多學(xué)生可能在校園環(huán)境內(nèi)比較抵觸與班主任的溝通，但是在課下時(shí)間會(huì)比較渴望得到班主任教師的關(guān)注。針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化差異情況，尊重學(xué)生以及學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，能夠在構(gòu)建良好課堂環(huán)境氛圍的基礎(chǔ)上，全面提升德育教育水平，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到德育課程學(xué)習(xí)的魅力以及對(duì)自己成長(zhǎng)方面的影響。

（三）結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)激勵(lì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)激勵(lì)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，結(jié)合生活中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)生的德育教學(xué)不需進(jìn)行復(fù)雜的理論教學(xué)，可從生活中的點(diǎn)滴人手，讓學(xué)生對(duì)德育教育有良好的認(rèn)知。如果學(xué)生表現(xiàn)好，班主任可以給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)期末，學(xué)生可用積分兌換獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式能有效提升學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。生活中做家務(wù)、幫助他人……通過(guò)日常的小事，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生更有積極性。比如做家務(wù)可以獲得兩個(gè)德育積分;幫困難的同學(xué)獲得一個(gè)積分。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，形成良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的意識(shí)，對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)有著重要的作用。

（四）應(yīng)用獎(jiǎng)懲激勵(lì)教育法

良好的教育方法是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。班主任在工作中要遵循新課改的教學(xué)要求，通過(guò)多樣化的工作方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。通過(guò)獎(jiǎng)懲的方式激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)落實(shí)獎(jiǎng)懲舉措，能幫助學(xué)生明確自己的行為以及學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的改變。獎(jiǎng)勵(lì)能促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心以及榮譽(yù)心，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極進(jìn)取心，這是激勵(lì)的重要作用。而且懲罰也能夠讓學(xué)生明確自己的不足之處，通過(guò)適當(dāng)?shù)膽土P方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生糾錯(cuò)的積極性。由于學(xué)生的生活環(huán)境不同、學(xué)習(xí)的能力不同，所以班主任在采用獎(jiǎng)懲激勵(lì)教育方法時(shí)，要因人而異，針對(duì)不同的學(xué)生采用相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方式，避免對(duì)學(xué)生自尊心造成影響。班主任需要客觀分析以及了解學(xué)生，在了解的基礎(chǔ)上實(shí)施獎(jiǎng)懲的措施，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極進(jìn)取心。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)是當(dāng)前趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，班主任的責(zé)任非常重大。通過(guò)德育教學(xué)過(guò)程中采取激勵(lì)策略的教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高德育教學(xué)管理質(zhì)量，有利于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而形成良好的班級(jí)環(huán)境。因此，教師必須依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，更要通過(guò)積極關(guān)心、詢(xún)問(wèn)學(xué)生使他們獲得認(rèn)同感和關(guān)懷，這樣才能逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

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