摘要：在新時代背景下，國家和社會越來越重視在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，對學(xué)生展開課程思政教育，使學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技巧，還擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學(xué)生今后正確發(fā)展。但課程思政視域下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)尚未明確、教學(xué)內(nèi)容相對落后、教學(xué)平臺尚未完善等。本文通過課程思政視域下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出針對性策，有效在課程思政視域下對學(xué)生展開高職數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：課程思政視域下;高職;數(shù)學(xué);教學(xué)

引言

對于高職院校而言，將高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不僅有助于將課程思政理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，還有助于教師深入剖析高中數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的知識點(diǎn)和概念，有效對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，使學(xué)生能不斷提高自身學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素質(zhì)。因此，高職院校應(yīng)思考如何將課程思政理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，并形成協(xié)同效應(yīng)。而將課程思政融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要目標(biāo)。

一、基于課程思政視域下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)尚未明確

在高職院校當(dāng)中，教師在對學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，因教師教學(xué)觀念為積極更新，在對學(xué)生展開教學(xué)活動過程中，也未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在對學(xué)生展開統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)過程中，課程思政融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生展開思想道德教育效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技巧以及思想觀念掌握并不牢靠。

（二）教學(xué)內(nèi)容相對落后

在教育事業(yè)當(dāng)中，數(shù)學(xué)是教育事業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，在高職院校當(dāng)中對學(xué)生展開數(shù)學(xué)教育教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力起到積極促進(jìn)作用。但從目前情況來看，在我國新時代發(fā)展下，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也不斷在完善和優(yōu)化，但教師并未積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和豐富，其也未重視將課程思政理念融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂當(dāng)中只注重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識和技巧以及思想觀念，不符合新時代下對人才的需求。

（三）教學(xué)平臺尚未完善

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師仍為課堂中的教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生在課堂中被動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技巧，不僅阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，還降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技巧的學(xué)習(xí)積極性和主動性，其在課堂當(dāng)中學(xué)生的價值觀念和道德品質(zhì)也沒有得到有效培養(yǎng)。因思想政治教育是我國教育中的重要組成部分，將思想政治教育理念融入的高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，對進(jìn)行全方位、全員、全過程育人起到積極促進(jìn)作用。因傳統(tǒng)教學(xué)模式并不符合新時代下對人才展開的教學(xué)要求，也無法有效將思政理念與高職數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力的提升。

二、基于課程思政視域下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施策略

（一）明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在新時代背景下，高職院校要想對學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，就必須重視在傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將高職傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，對學(xué)生展開針對性教學(xué)。將課程思政理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，深入對學(xué)生進(jìn)行課程思政理念的教學(xué)，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中不斷對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的教學(xué)。此外，教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)，充分挖掘出數(shù)學(xué)知識中的思政元素，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生及時總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)、提煉成果。此外，高職院校將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定，其主要目的是使學(xué)生能掌握最基本的數(shù)學(xué)知識和技巧，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極引導(dǎo)每個學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識和技巧的學(xué)習(xí)。而教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的思政元素進(jìn)行挖掘，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷受到課程思政理念的感染和滲透，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)融入課程思政的育人功能，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高職院校順應(yīng)時代發(fā)展需求，將數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并為學(xué)生明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提升具有十分重要的作用。因此，高職院校教師應(yīng)積極更新自身教學(xué)理念，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，應(yīng)重視將數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和豐富，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生崇高理想，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，使學(xué)生的價值觀念符合時代對人才提出的需求。此外，因高職數(shù)學(xué)知識具備一定實(shí)踐性和理論性，教師將數(shù)學(xué)課堂增添一定趣味性，將課程思政理念，有效滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生不斷感受到我國燦爛的數(shù)字文化史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺形成愛國精神和價值觀念。以此不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家和社會越來越重視將信息技術(shù)融入到高職院校教育活動當(dāng)中。而教師根據(jù)時代發(fā)展需求，利用信息技術(shù)獎將數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，提高自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，有效為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。將線上教學(xué)平臺和線下教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生展開混合式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)熱情與興趣，有效將課程思政理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。為學(xué)生制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘數(shù)學(xué)當(dāng)中的哲學(xué)思想和數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識和課程思政理念，了解到中國數(shù)字的發(fā)展使史。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信，使學(xué)生成為符合我國時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

結(jié)語

綜上所述，在課程思政視域下，高職院校對學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，對學(xué)生展開新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式。并對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再開發(fā)和再優(yōu)化，為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。同時，教師還應(yīng)不斷提高自身的思政水平和教學(xué)水平，為將課程思政理念融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中做出自己的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：宋大謀，1963.11，男，漢族，學(xué)歷本科，職稱，副教授，從事應(yīng)用數(shù)學(xué)研究。