吳俊

【摘 要】 數(shù)控加工課程是職業(yè)院校教學(xué)體系中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和就業(yè)有著重要的影響。隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，圍繞著職業(yè)院校數(shù)控加工教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目教學(xué)為核心的教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目教學(xué)法? 數(shù)控加工? 教學(xué)應(yīng)用

引言：

職業(yè)教師是我國(guó)教學(xué)體系中重要的組成部分，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的作用。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分職業(yè)院校的學(xué)生的思維形式仍是以形象思維為主導(dǎo)，動(dòng)手能力強(qiáng)于理論學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力比較差。如果在數(shù)控加工課程教學(xué)過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，闡述項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控加工課程教學(xué)中的具體操作方式，供大家參考借鑒。

一、在數(shù)控加工課程教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法的意義

（一）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是為了應(yīng)對(duì)考試，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多創(chuàng)新型的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)方法就是其中的代表之一。項(xiàng)目教學(xué)方法能夠讓學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

項(xiàng)目教學(xué)法主要是在不同階段學(xué)習(xí)不同的數(shù)控知識(shí)，當(dāng)學(xué)生接受到一個(gè)項(xiàng)目之后，就需要圍繞這個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)學(xué)習(xí)，首先，要制定項(xiàng)目計(jì)劃，其次，要制定學(xué)習(xí)的步驟。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)新的問(wèn)題，學(xué)生需要針對(duì)問(wèn)題不斷地進(jìn)行解決，并且積極主動(dòng)地完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

（三）有利于分層教學(xué)

在數(shù)控加工課程教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間存在著一定的差異，即使在同一個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，不同的學(xué)生也存在著一定的差異。因此，對(duì)于不同階段的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制造選題，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，讓不同階段的學(xué)生都能有所收獲。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力

所謂的項(xiàng)目教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識(shí)去解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析，不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅完成了對(duì)數(shù)控加工知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)控加工課程教學(xué)中的實(shí)施要點(diǎn)

（一）選取合適的項(xiàng)目

在數(shù)控加工教學(xué)過(guò)程中，要想充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)方法的價(jià)值，就必須要在項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展前制定好教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理地制定教學(xué)項(xiàng)目。在選擇項(xiàng)目當(dāng)中，教師要結(jié)合數(shù)控加工內(nèi)容，項(xiàng)目中既要有理論知識(shí)內(nèi)容，還要留給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所掌握的知識(shí)，充分地去發(fā)明創(chuàng)造。從教學(xué)來(lái)講，數(shù)控加工課程具有一定的難度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，還要具備相應(yīng)的實(shí)踐能力，能夠有效鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

（二）確定教學(xué)重點(diǎn)

職業(yè)類(lèi)院校教育的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)技能，增加學(xué)生的就業(yè)能力?；诖?，教師在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)內(nèi)容要與數(shù)控加工項(xiàng)目相結(jié)合，并且針對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方給予高度的重視。教師在使用項(xiàng)目教學(xué)方法的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，拓展學(xué)生的思維，教師要對(duì)重點(diǎn)部分給予一定的提示，設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維，以此來(lái)保證項(xiàng)目教學(xué)方法的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段

教師在使用項(xiàng)目教學(xué)方法的過(guò)程中，無(wú)論是開(kāi)展理論教學(xué)，還是開(kāi)展實(shí)踐操作教學(xué)，都需要充分利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行輔助，要采用數(shù)控加工系統(tǒng)軟件，這樣一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐操作就能夠在計(jì)算機(jī)顯示屏上進(jìn)行操作，有效地避免了安全事故的發(fā)生，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。所謂的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)踐操作，就是教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)模擬的操作環(huán)境，讓學(xué)生利用所掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生的數(shù)控加工實(shí)踐操作能力，以此來(lái)加深學(xué)生的記憶，同時(shí)也能夠克服學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)的問(wèn)題。

（四）做好教師的評(píng)價(jià)總結(jié)

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法中重要的組成部分。學(xué)生在數(shù)控加工學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)發(fā)生一系列的問(wèn)題，教師要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給予指正，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借鑒其他學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化自己的操作方式，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的以成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)的方式，采取全面的、多角度的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況、課堂的表現(xiàn)情況給予教學(xué)評(píng)價(jià)，教師還可以引入學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)的方式，以此來(lái)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在數(shù)控加工教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅能夠有效地保證數(shù)控加工課程的有效性，還能有效地推動(dòng)數(shù)控加工課程的教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生日后就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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