吳勇

摘 ?要：體育教育是能夠使學(xué)生受益終生的教育，良好的體育意識和體育習(xí)慣對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展具有積極的引領(lǐng)和指導(dǎo)意義。為了讓小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上得到更多鍛煉和收獲，讓體育活動真正成為陪伴、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)成長道路上取得更大成就的“良師益友”，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，將體育游戲科學(xué)運用到體育活動和體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過豐富多彩的體育游戲樹立對體育活動的正確認(rèn)知，并且進(jìn)一步提升學(xué)生體育運動的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;運用策略

隨著體育教學(xué)越來越受到重視，教師引入游戲元素，提高體育教學(xué)的趣味性成為當(dāng)代體育教學(xué)開展的必要途徑。本文就如何有效引入游戲，實現(xiàn)體育教學(xué)的良性發(fā)展，將從游戲的選擇和游戲在教學(xué)場景中的取舍和具體運用出發(fā)，探討游戲在體育教學(xué)中的實際運用價值，以期實現(xiàn)游戲在小學(xué)體育教學(xué)開展中的效益最大化。

一、設(shè)計體育游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式多半是教師講學(xué)生聽，或者是教師示范學(xué)生效仿，毫無新意和創(chuàng)意，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效可想而知。因此，在新時期的教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，脫離傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，充分認(rèn)識到教學(xué)問題，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，設(shè)計有趣、生動的體育活動，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，也為促使學(xué)生積極自主的運動奠定條件支持，從而真正意義上達(dá)到青少年體質(zhì)增強的目的。

如任課教師設(shè)計趣味性游戲，在體育長跑的教學(xué)，學(xué)生可以扮演不同的人物，包括警察和小偷的人物，又或者是扮演奧運會火炬手，通過尋找火炬、點燃火把等，來成立長跑的場景。那么，在學(xué)習(xí)太極拳時，任課教師可以設(shè)立學(xué)生對拼的場景，以武俠電影為依據(jù)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能使得教學(xué)變得更為趣味。通過情景的設(shè)計，學(xué)生開始選擇自己所喜歡的角色，一邊在對臺詞，一邊在練習(xí)長跑動作，大家看起來興奮極了，教學(xué)效果也十分可觀。看得出來，學(xué)生十分喜歡游戲化的體育教學(xué)，學(xué)生也可以在教師的引導(dǎo)和安排之下，不自覺地鍛煉自我，從而實現(xiàn)強化青少年身體素質(zhì)的目的。最終，任課教師給予學(xué)生學(xué)習(xí)的評價和鼓勵，促使學(xué)生在日后的體育課堂之中更為積極主動，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。

二、教學(xué)中科學(xué)的組織體育游戲

科學(xué)合理的組織體育游戲是為了有效的提高教學(xué)質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)生們的積極性和興趣。所以說，在實際組織游戲的過程中教師要本著公平、公正、公開的原則。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、性別及運動能力進(jìn)行分組，而且設(shè)定一些難度適宜的游戲，充分保證所有的學(xué)生都能夠參與到體育游戲教學(xué)之中。在整個游戲的過程中要維持秩序，避免發(fā)生一些不必要的意外事故，并加強對學(xué)生的安全教育。由于在游戲的過程中學(xué)生會消耗大量的體力，如不注意會發(fā)生跌倒、摔傷，從而引發(fā)安全事故。所以說，在實際教學(xué)的過程中要在保證學(xué)生們安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲教學(xué)，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

三、在技能訓(xùn)練中運用體育游戲

在小學(xué)體育課程中，技能訓(xùn)練是重要的組成部分。與理論知識的學(xué)習(xí)不同，許多運動技能只有經(jīng)過大量的練習(xí)，形成肌肉記憶之后，才能使學(xué)生牢固地掌握。因此，教師必須要重視體育技能訓(xùn)練。傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練方式較為枯燥，容易使學(xué)生感到疲倦和乏味，從而降低訓(xùn)練的效果。對此，教師可將游戲教學(xué)法運用到技能訓(xùn)練中去，根據(jù)重難點技能設(shè)計游戲活動，以游戲化的方式開展技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在快樂玩耍的過程中逐漸掌握相關(guān)的體育技能，提高自身運動能力。例如在跳繩訓(xùn)練的時候，如果讓學(xué)生簡單地開展跳繩練習(xí)，在形式上比較枯燥，難以使學(xué)生保持長時間的練習(xí)積極性。對此，教師可組織學(xué)生開展一場“跳繩接力賽”，將班級中的學(xué)生平均分成幾組，每組提供一根跳繩，小組成員需要按照教師指定的路線來接力跳繩，最后返回起點，用時最短的小組獲勝。通過這種競賽游戲的訓(xùn)練方式，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使他們拿出自己最好的狀態(tài)，投入訓(xùn)練中，不僅能夠提高學(xué)生的運動技能水平，還有利于培養(yǎng)他們的體育精神。

四、體育游戲在課后放松環(huán)節(jié)中的運用

到了一節(jié)體育課的尾聲，學(xué)生會變得比較疲累，大部分學(xué)生受到自我興奮度的影響，未能及時關(guān)注自身情況。由此，小學(xué)體育教師要非常關(guān)注課后放松，帶領(lǐng)學(xué)生做好課后放松，幫助小學(xué)生及時放松身心，減輕學(xué)生的緊張感。教師要結(jié)合小學(xué)生無法長時間集中注意力的特點，即便師生一同展開放松，始終有部分學(xué)生不能集中注意力。這就需要小學(xué)體育教師組織學(xué)生參與體育游戲，增強課后放松的效果。這時，小學(xué)體育教師將體育游戲引入課后放松環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生放松身心，在這其中小學(xué)體育教師要嚴(yán)格控制好體育游戲的度。如教師先要求學(xué)生根據(jù)高矮個排隊，一位學(xué)生雙手搭在前面一位學(xué)生的肩膀上，全部學(xué)生一同參加到“搭火車慢走”的這一游戲中，促使學(xué)生積極參與到課后放松中，幫助學(xué)生及時放松。

體育活動是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的主要模式。利用游戲配合體育課堂教學(xué)，不僅能達(dá)到鍛煉和理解知識的目的，而且可以采用游戲和運動相結(jié)合的方式，讓每位學(xué)生都參與其中，從而全面發(fā)展學(xué)生的智力、體力和思維能力。課堂應(yīng)用離不開基本的課堂要求，要與實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式，用目標(biāo)激勵的方式培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)出社會需要的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王清湶.如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透體育游戲[J].課程教育研究，2020（48）：111-112.

[2]于大勇.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2020（06）：43-45.

[3]錢強.在教中玩在玩中學(xué)——體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用策略初談[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：197.