玉鳥蘭

摘 ?要：“雙減”政策要求減輕學(xué)生的作業(yè)量以及作業(yè)時長。要求合理的調(diào)控以及設(shè)計作業(yè)的結(jié)構(gòu)，讓孩子盡量在學(xué)校把作業(yè)完成，不能給家長布置作業(yè)，不能讓孩子自己批改作業(yè)等。要求教師在有限的時間之內(nèi)培養(yǎng)出更好的學(xué)生，在這種狀況之下糾錯本的利用顯得十分必要。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在全面推行“雙減”的時代背景下，不僅要確保學(xué)生有效掌握知識，還要端正學(xué)生價值觀、人生觀，促使其擁有健康的品德。為此，不只是要在小學(xué)數(shù)學(xué)知識教育中滲透德育內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)錯題講評，錯題的收集過程中更要有效滲透德育內(nèi)容，以此全面改善“雙減”下小學(xué)數(shù)學(xué)科德育教育效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;糾錯本;策略

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)錯誤的主要原因是學(xué)生沒有足夠的理解數(shù)學(xué)題目，所以才會有更多錯題的出現(xiàn)，錯題整理的部分，不僅是學(xué)生將沒有掌握的部分再去復(fù)習(xí)，鞏固也是在進(jìn)一步行第二遍梳理，建立數(shù)學(xué)糾錯本也是讓整個學(xué)生學(xué)習(xí)更有規(guī)律。只有掌握了知識的規(guī)律和技巧，才能構(gòu)成更高效率地接受新的知識。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，是一切頂層知識的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從錯誤中總結(jié)經(jīng)驗、積累經(jīng)驗，利用錯誤的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為將來的初中、高中的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的知識基礎(chǔ)。

一、科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確對待錯題

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)往往錯誤率高的孩子學(xué)習(xí)效果不佳，具體表現(xiàn)在做題時速度慢，曾出現(xiàn)錯誤的題目經(jīng)過訂正后還會同樣出錯。在看到作業(yè)或者試卷的錯題時，大部分學(xué)生會改正答案，也有個別學(xué)生只是和周圍的同學(xué)簡單地核對答案，然后直接抄上去就可以了。卻很少有學(xué)生會去認(rèn)真思考錯在哪兒，正確的方法是怎樣的，并從問題中查找原因、進(jìn)行分析和吸取教訓(xùn)。孩子們對待錯題敷衍了事，并沒有認(rèn)識到錯題的重要性，缺乏反思意識和反思的能力?？梢?，讓學(xué)生對錯題進(jìn)行整理是非常必要的，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思維能力。在小學(xué)階段，教師應(yīng)該嘗試引導(dǎo)孩子們認(rèn)識到整理錯題的意義，有意識地去培養(yǎng)孩子們反思錯題的習(xí)慣。

二、及時落實(shí)錯題重練和檢查的學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生及時落實(shí)錯題重練和檢查的學(xué)習(xí)任務(wù)，來幫助學(xué)生學(xué)會整理和利用錯題集。因為錯題集是比較能夠代表學(xué)生個人數(shù)學(xué)能力水平的重要依據(jù)，所以，數(shù)學(xué)教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自身錯題集的重戀和檢查，不僅能夠幫助學(xué)生及時地克服自身的薄弱之處，讓學(xué)生在查漏補(bǔ)缺的過程當(dāng)中，完成對自己所不熟悉的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生可以結(jié)合錯題重練來有效掌握錯題當(dāng)中的知識點(diǎn)。而且，檢查錯題的解答情況，是保證學(xué)生明確掌握錯題考查知識點(diǎn)的重要手段。例如，學(xué)習(xí)《異分母加減法》這一單元的相關(guān)課堂當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生檢查自己作業(yè)當(dāng)中的運(yùn)算練習(xí)題，從中找出自己所不擅長的題型，然后整理到錯題集當(dāng)中，仔細(xì)檢查計算過程當(dāng)中通分和同類項合并的運(yùn)算情況，讓學(xué)生能夠更加細(xì)心的對待自己的錯題，同時，可以通過這一個過程讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，利用錯題資源來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生可以在錯題的幫助之下強(qiáng)化對知識點(diǎn)的解題技巧。

三、建立清晰的知識體系，讓學(xué)生對重點(diǎn)有明確的預(yù)判

知識體系在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中舉足輕重，建立清晰的知識信息系統(tǒng)，有助于學(xué)生更全面地反思他們所學(xué)的知識，并讓學(xué)生在心理上建立思想網(wǎng)絡(luò)，可以舉一反三，通過一個知識點(diǎn)可以聯(lián)想多個知識點(diǎn)。好的知識體系可以讓學(xué)生的思維更加連貫，頭腦也更加活躍。每一個知識點(diǎn)對應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)都不相同，有時候一個知識點(diǎn)中可以出現(xiàn)多個學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生只有細(xì)細(xì)尋味，才能發(fā)展知識點(diǎn)中存在的奧秘。學(xué)生在解答習(xí)題的過程中，可以通過對題目的細(xì)讀，從而發(fā)現(xiàn)其中真正意義上的側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)的能力。因此，錯題教學(xué)可以幫助學(xué)生建立更加清晰的知識體系，讓學(xué)生對知識點(diǎn)能夠有更明確的預(yù)判。

四、對一題多解，多題一解題型進(jìn)行歸納整理

由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特殊性，因其擁有龐大的知識系統(tǒng)，各個知識點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，與此同時數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性和思維性都比較強(qiáng)。在實(shí)際的解題過程中我們可以發(fā)現(xiàn)每道數(shù)學(xué)題其實(shí)都擁有不同的解題方法和解題思路。為此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該高度關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和舉一反三的能力。在實(shí)踐的過程中我們會發(fā)現(xiàn)有很多題型可以通過同一種思路進(jìn)行解答。為此教師就可以針對性地引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行歸納和總結(jié)。比如解答應(yīng)用題時，該題型不僅可以用方程式解答也可以用算術(shù)式來解答。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對兩種解題思路進(jìn)行總結(jié)，將這種類型的題目摘抄到錯題集中，以便后期復(fù)習(xí)查閱。

五、分類錯題集避免出現(xiàn)重復(fù)錯誤

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在家中做完家庭作業(yè)之后，還要對每天的錯題集進(jìn)行認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)。比如對于一些因為粗心或馬虎而造成的錯誤，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行整理并鞏固，進(jìn)而防止學(xué)生再次出現(xiàn)同樣的錯誤。而對于一些數(shù)學(xué)題目難度較大又容易出錯的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可以利用周末時間花費(fèi)較長的時間來進(jìn)行整理和學(xué)習(xí)。因為這些的錯誤題目當(dāng)中很多要求相似，但是卻又不相同，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在做題的過程中很容易出現(xiàn)錯誤，這需要學(xué)生定期的去進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且如果在出現(xiàn)錯誤的當(dāng)天去進(jìn)行復(fù)習(xí)，可能會形成短暫的記憶，但是時間長了，學(xué)生還是會忘記這些錯誤，因此在遇到類似數(shù)學(xué)題目時，很有可能還會出錯。因此需要每一周或者每一個月對這些錯誤的題目再進(jìn)行重新的學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而才能幫助學(xué)生形成深刻的記憶，防止學(xué)生在遇到此類題目時出現(xiàn)錯誤。對于一些重點(diǎn)的錯題集而言，學(xué)生首先要將這些錯題集進(jìn)行整理歸納，因為這種錯題集對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言有一定的難度，他們有的連題意都沒有讀懂，而有的雖然讀懂題意，但是卻找不到一點(diǎn)解題思路。這說明學(xué)生對此考查的知識點(diǎn)并不熟悉，對于這部分的數(shù)學(xué)知識掌握不牢固，這樣的數(shù)學(xué)題應(yīng)該在數(shù)學(xué)考試之前進(jìn)行詳細(xì)的分析和閱讀，并且在經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)之后，可能對題目有新的理解，進(jìn)而能夠通過自己的方法來解答該類數(shù)學(xué)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育使用錯題集，有效促進(jìn)教育和學(xué)生的發(fā)展，不斷提高學(xué)生成績，達(dá)成教育目標(biāo)，教師教學(xué)生解決問題的方法和理論，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生有效地整理問題，按規(guī)則寫錯問題，有效地進(jìn)行分類，解決問題的思維、技巧。明確提出容易出錯的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效提高，在監(jiān)督過程中實(shí)施以學(xué)生自主完善錯題集為主的策略，不斷改善教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績的有效提高。