摘 要：弘揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)精神，助力學(xué)生身心健康發(fā)展，這是陽(yáng)光體育活動(dòng)的使命和責(zé)任。陽(yáng)光體育是國(guó)家推進(jìn)體育教育事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，為中國(guó)青少年健康成長(zhǎng)發(fā)展開辟了一條新的道路，也讓學(xué)生的校園生活越發(fā)豐富多彩。就幼兒群體而言，他們應(yīng)該成為陽(yáng)光體育活動(dòng)的受益者。教育工作者要充分考慮幼兒的認(rèn)知行為能力，針對(duì)性地解決傳統(tǒng)體育教育活動(dòng)中存在的問題和不足，為實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康成長(zhǎng)和體育素養(yǎng)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育;幼兒;教育改革;策略

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）35-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.089

作者簡(jiǎn)介：劉龍（1975.1— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級(jí)教師，研究方向：幼兒園體育活動(dòng)教學(xué)。

在組織開展陽(yáng)光體育活動(dòng)的大形勢(shì)下，各類學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)必須做到因地制宜，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生群體的認(rèn)知行為能力組織教學(xué)，讓陽(yáng)光體育真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要組成部分。

一、時(shí)代發(fā)展呼喚幼兒體育教育改革

時(shí)代的發(fā)展伴隨著新事物、新理念的出現(xiàn)。陽(yáng)光體育的開展就是國(guó)家在新時(shí)代踐行教育使命，助力中國(guó)青少年健康發(fā)展的重要舉措。在當(dāng)前形勢(shì)下，面向幼兒進(jìn)行陽(yáng)光體育活動(dòng)的條件日漸成熟，形勢(shì)也越發(fā)緊迫。綜合考慮，促進(jìn)幼兒體育教育改革的因素有以下幾點(diǎn)。

1.幼兒生活中的體育運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重缺失。在不同的時(shí)代背景下，人們的生活方式會(huì)有很大差異。恰如當(dāng)下，幼兒群體的生活環(huán)境、休閑方式都在發(fā)生巨大變化。相關(guān)研究表明，幼兒群體接觸互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)和電子游戲設(shè)備的頻率大增，很多幼兒沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或日韓漫畫，生活中存在嚴(yán)重的興趣偏離現(xiàn)象。這種情況也讓很多家長(zhǎng)感到困擾，想要糾正幼兒的行為卻不知道如何去做。事實(shí)上，體育運(yùn)動(dòng)的缺失的確使幼兒的生活方式、興趣取向有所改變，他們花費(fèi)更多時(shí)間在室內(nèi)，而不是走向戶外、親近自然。這樣的生活方式制約了幼兒的身心健康發(fā)展，是現(xiàn)代教育事業(yè)急需解決的問題。

2.民眾對(duì)幼兒身心健康關(guān)注度提高。隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)人的教育理念也在不斷更新。從家長(zhǎng)到教師，從公知學(xué)者到社會(huì)大眾，越來越多人開始關(guān)心幼兒成長(zhǎng)，關(guān)注幼兒健康。這種關(guān)注體現(xiàn)在幼兒飲食、衛(wèi)生、教育、醫(yī)療等很多方面。就體育教育而言，人們更希望幼兒能夠建立良好的興趣愛好，能夠熱愛生活，享受美好童年。很多家長(zhǎng)在選擇幼兒園的時(shí)候，會(huì)關(guān)注園內(nèi)設(shè)施建設(shè)，關(guān)心園內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)的開展情況，也有不少家長(zhǎng)送幼兒參加跆拳道等課外體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)。這啟示了廣大教育工作者，需要從助力幼兒身心健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，積極開展陽(yáng)光體育活動(dòng)。

3.傳統(tǒng)的幼兒體育教育弊端凸現(xiàn)。目前面向幼兒的體育教育活動(dòng)與陽(yáng)光體育中關(guān)于健康、陽(yáng)光、運(yùn)動(dòng)、未來的要求尚有距離。這種距離體現(xiàn)在很多方面：首先，目前很多教育機(jī)構(gòu)在體育教育上尚未形成系統(tǒng)，教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，形式化情況嚴(yán)重;其次，很多面向幼兒的體育教育活動(dòng)游戲化傾向過于嚴(yán)重，而且缺乏對(duì)體育文化、體育價(jià)值、運(yùn)動(dòng)精神、人文品質(zhì)等的教育滲透。這種情況下，幼兒無法深層感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，體育教育的成效不能令人滿意。在陽(yáng)光體育教育形勢(shì)下，必須重新審視傳統(tǒng)體育教育的不足之處，針對(duì)性采取創(chuàng)新舉措，真正為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展做出積極引導(dǎo)。

二、幼兒體育教育改革需要做好三方面工作

1.改革目標(biāo)需要深化發(fā)展。體育改革需要有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，而非標(biāo)新立異。具體到幼兒體育改革，教師應(yīng)遵從陽(yáng)光體育教育的指向，在現(xiàn)有體育教育成效的基礎(chǔ)上，追求更深層次的幼兒成長(zhǎng)引領(lǐng)意義。這需要體現(xiàn)體育的文化傳承價(jià)值，即以體育文化、體育運(yùn)動(dòng)精神為主要核心的優(yōu)秀品質(zhì)、文化的傳承;同時(shí)包括幼兒體育運(yùn)動(dòng)熱情、健康生活意識(shí)和態(tài)度的教育引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)通過體育教育改革為幼兒樹立正確的人生價(jià)值、生活態(tài)度，保持幼兒身心健康成長(zhǎng)，對(duì)體育的健康意義、陽(yáng)光向上有新的認(rèn)知和親切的共鳴。教師只有目標(biāo)明確地發(fā)起改革舉措，才能真正讓改革行動(dòng)行之有效，為中國(guó)新一代的健康成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。

2.改革的進(jìn)程需要安全穩(wěn)妥。改革創(chuàng)新舉措的開展，是一個(gè)面向嶄新目標(biāo)大膽探路的過程。如果只是借鑒老的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，就失去了改革的意義。故此，在幼兒體育教育改革中，應(yīng)當(dāng)有對(duì)改革成效和可能遇到的困難、問題的充分準(zhǔn)備。幼兒體育改革必須考慮幼兒群體在體質(zhì)體能、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)等方面的短板和不足，必須考慮開展幼兒體育活動(dòng)可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。比如在幼兒體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和項(xiàng)目選擇方面，一些技術(shù)難度高、體能消耗大、需要借助器械的體育活動(dòng)，對(duì)于幼兒群體可能并不適用。教師要在充分吸收傳統(tǒng)體育教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，搞好體育改革的創(chuàng)新，才能最大程度降低改革風(fēng)險(xiǎn)，保障幼兒在參與體育改革的過程中有好的收獲和新的體驗(yàn)。一切不考慮幼兒實(shí)際情況、成長(zhǎng)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)條件的改革措施，都應(yīng)該有預(yù)見性地加以摒棄和調(diào)整，真正探索安全穩(wěn)妥、合理有效的改革方案。

3.改革的路徑需要?jiǎng)?chuàng)新大膽。體育教育改革在新時(shí)代應(yīng)當(dāng)積極融入新思想、新事物、新理念。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+教育成為大勢(shì)所趨，幼兒體育教育活動(dòng)不妨借鑒互聯(lián)網(wǎng)+思維，通過網(wǎng)絡(luò)渠道分享教育經(jīng)驗(yàn)，通過網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)課堂教育內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)與幼兒家長(zhǎng)保持良好的溝通協(xié)作。積極探索小組合作、分層教育、微課教學(xué)等各種創(chuàng)新教育方法的應(yīng)用，真正為幼兒體育教育改革開辟路徑，積累經(jīng)驗(yàn)。

三、陽(yáng)光體育下幼兒體育教育改革創(chuàng)新策略

1.游戲化的陽(yáng)光體育教育。游戲化教學(xué)是陽(yáng)光體育活動(dòng)面向幼兒群體開展的重要途徑。陽(yáng)光體育教育的一個(gè)重要目標(biāo)在于讓幼兒體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)他們形成良好的體育運(yùn)動(dòng)熱情。基于這種考慮，陽(yáng)光體育活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)富有趣味性。從幼兒本身的認(rèn)知習(xí)慣來看，他們對(duì)新鮮有趣的事物更易產(chǎn)生探究與專注，這也符合兒童心理學(xué)相關(guān)理論，是對(duì)兒童認(rèn)知行為習(xí)慣的充分尊重。在進(jìn)行游戲化的陽(yáng)光體育教育活動(dòng)中，教師要著重考慮體育活動(dòng)組織形式的趣味性和新鮮感，以保證陽(yáng)光體育活動(dòng)能夠持續(xù)對(duì)幼兒產(chǎn)生吸引力。在教育實(shí)踐中，一些幼兒園或幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的形式缺乏創(chuàng)新，頻繁開展一些陳舊的體育游戲活動(dòng)，讓幼兒失去了參與的熱情，制約了陽(yáng)光體育活動(dòng)的有效進(jìn)行。在當(dāng)前教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化及互聯(lián)網(wǎng)+教育的新形勢(shì)下，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育素材、靈感的提煉，可以依托各類教育機(jī)構(gòu)的官網(wǎng)或者自媒體賬號(hào)、微信公眾號(hào)等了解目前各類學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)開展陽(yáng)光體育教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法并將其靈活應(yīng)用于園內(nèi)教育實(shí)踐中。通過不斷更新游戲體育教學(xué)形式和內(nèi)容，配合體育道具、器材的使用，達(dá)到令人滿意的教育成果。

2.情景設(shè)置、小組合作的陽(yáng)光體育教育。幼兒認(rèn)知行為能力有限，在獨(dú)立開展或參與陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)存在一定的難度。特別是幼兒本身的認(rèn)知行為能力和體質(zhì)體能情況較差，在進(jìn)行球類、繩類運(yùn)動(dòng)或兒童體操、舞蹈等體育活動(dòng)時(shí)可能會(huì)遇到困難，無法充分體驗(yàn)陽(yáng)光體育活動(dòng)的樂趣。教師可以圍繞幼兒的認(rèn)知生活范疇，將體育教學(xué)活動(dòng)帶入特定情境中，像故事情節(jié)一樣推進(jìn)。這樣的體育活動(dòng)方便教師調(diào)動(dòng)幼兒的情感和情緒，提高幼兒的體育活動(dòng)熱情，深化教育成果，為挖掘幼兒身上的閃光點(diǎn)提供良好的氛圍和便利條件。教師可以多關(guān)注幼兒群體中流行的影視動(dòng)漫作品或繪本讀物，提取其中的故事情境組織體育教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過完成體育動(dòng)作、參與體育活動(dòng)等方式獲得成就感。為了充分體現(xiàn)幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)配合、集體榮譽(yù)等方面的優(yōu)秀品質(zhì)，教師還可以在體育活動(dòng)中進(jìn)行小組合作教學(xué)。教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)分組，讓組內(nèi)成員配合完成體育活動(dòng)。在這種體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以靈活插入團(tuán)隊(duì)評(píng)分、游戲任務(wù)闖關(guān)模式等，提高活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的主觀熱情。不過，教師必須考慮情景設(shè)置的難易度，以容易理解、方便操作的方式組織活動(dòng)，為后續(xù)深化教學(xué)成果埋下伏筆。

3.融合民族體育元素的陽(yáng)光體育教育。在陽(yáng)光體育活動(dòng)的開展中，從深化體育文化教育和文化自信、激勵(lì)兒童興趣愛好的養(yǎng)成等角度考慮，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)。一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育文化擁有更為廣泛的群眾基礎(chǔ)，符合中國(guó)社會(huì)生活大環(huán)境，能夠?yàn)槲磥砩倌陜和某砷L(zhǎng)發(fā)展和體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期持續(xù)開展提供良好的外部條件;另一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中抖空竹、秧歌舞、跳繩、踢毽子、丟沙包等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)過了千百年的歷史發(fā)展傳承，飽含中國(guó)人的智慧，擁有深厚的文化底蘊(yùn)。以這種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入陽(yáng)光體育教學(xué)中，幼兒更容易感受體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂趣。丟沙包的技巧、踢毽子的形體配合，還有抖空竹的技藝靈動(dòng)和視覺美觀，都可以為幼兒帶來獨(dú)特的樂趣體驗(yàn)。這種樂趣體驗(yàn)，是極限運(yùn)動(dòng)或競(jìng)技、田徑運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目不能媲美的，更符合幼兒群體接觸休閑娛樂類、游戲類體育活動(dòng)的實(shí)際需要。在組織開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師還可以利用多媒體做媒介，為幼兒介紹傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中的歷史文化傳承。比如，可以用道具模仿演繹舞龍、舞獅的民族傳統(tǒng)體育，并用播放視頻的方式為幼兒展示舞龍、舞獅的精彩表演，介紹各地區(qū)的民族風(fēng)情、民俗文化。這對(duì)培養(yǎng)幼兒的民族文化品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其文化自信自強(qiáng)，促進(jìn)幼兒的心智健康成長(zhǎng)、品德品行發(fā)展有重要意義。

4.家園共育的陽(yáng)光體育教育。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)從廣義上來講并不局限于校園或幼兒園范圍內(nèi)，而應(yīng)該在更加廣泛的范圍內(nèi)開展。譬如組織家園共育的體育教育，幼兒園教師可以和家長(zhǎng)保持良好的溝通互動(dòng)，為家長(zhǎng)分享陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的游戲技巧、運(yùn)動(dòng)方案策略。比如沙包、毽子或者球類運(yùn)動(dòng)等，家長(zhǎng)可以帶著幼兒在家里、小區(qū)里、公園里展開。家長(zhǎng)可以借助這些有趣多彩的體育運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)幼兒走出電腦、游戲的世界，去戶外、大自然里接觸體育、結(jié)交朋友、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。在幼兒園與家庭的相互配合下，幼兒才能逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)休閑習(xí)慣，真正像陽(yáng)光體育要求的那樣，健康、陽(yáng)光、運(yùn)動(dòng)、未來兼具。

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