夏寧寧

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)近年來發(fā)展形式較好，學(xué)生的道德觀念、思想素質(zhì)也越來越受到學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)的重視。在平面視覺設(shè)計(jì)的學(xué)生發(fā)展規(guī)劃中，對(duì)于學(xué)生思想素質(zhì)的重視程度越來越大，學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)不僅是學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的前提，更是學(xué)生將來更好融入社會(huì)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展課程思政，可以全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 課程思政 探討與實(shí)踐

一.開展課程思政的可行性

1.1適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

課程思政教育與當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是十分貼合的。就實(shí)際情況來說，當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)還有較大的上升空間，由于年紀(jì)較輕，很多學(xué)生缺乏相對(duì)正確的思想政治觀念，對(duì)于事物沒有較為系統(tǒng)和完整的認(rèn)知，缺乏正確的思想道德觀念的約束，在日常的行為中可能會(huì)存在失誤的現(xiàn)象，甚至嚴(yán)重的情況下，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逆反心態(tài)，無論對(duì)于老師還是家長(zhǎng)，都存在一些敵意。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，平面視覺屬于相對(duì)有趣的課程，所以學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程具有很強(qiáng)的興趣，實(shí)操能力也很強(qiáng)，思維也很靈活，對(duì)于新鮮事物也具有較強(qiáng)的敏銳性?；谶@樣的情況，在平面視覺課程中加入思政的內(nèi)容，可以將具體的專業(yè)化課程與思政教育有機(jī)結(jié)合，再加上教師專業(yè)化的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自身的思想行為和道德素質(zhì)。

1.2開創(chuàng)思政教育新模式

從課程理念上將“思政元素融入專業(yè)知識(shí)點(diǎn)”貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程之中。尋找與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、專業(yè)倫理、學(xué)習(xí)倫理、家國(guó)情懷、國(guó)際視野、創(chuàng)新思維、工匠精神、人文情懷等相關(guān)德育元素的“觸點(diǎn)”和“融點(diǎn)”，通過典型案例等教學(xué)素材的設(shè)計(jì)運(yùn)用，以“潤(rùn)物無聲”的方式將正確的價(jià)值追求、理想信念和家國(guó)情懷有效地傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，掌握做人做事的道理。

1.3提升思政教育的成果

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的思政教育主要依靠思想政治教育公共課程，但是這樣的課程存在很大的局限性，課堂內(nèi)容較多，但是老師的精力有限，面對(duì)龐大的學(xué)生群體，老師自然會(huì)有很大的壓力，學(xué)生的接受效果也是很有限的。將思政教學(xué)融入到平面視覺設(shè)計(jì)課的教學(xué)當(dāng)中，有助于通過專業(yè)教育提升學(xué)生的思想道德觀念，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，有助于提升思想政治教學(xué)的工作效果。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，將思政觀念與藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)融合，可以提起每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升思政教育成果。在這項(xiàng)工作開展的過程中，開展藝術(shù)專業(yè)課程的教育，可以有效落實(shí)各種思政教育內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生掌握專業(yè)課的專業(yè)技能，還可以幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)規(guī)范。

二.開展課程思政的路徑

2.1 制定完善的課程體系

在具體的藝術(shù)專業(yè)課程開展之前，就要制定好科學(xué)準(zhǔn)確的課程計(jì)劃，在對(duì)于專業(yè)課程的頂層設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，注重側(cè)重課程思政，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思政培養(yǎng)的力度，致力于提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，保證學(xué)校的思政課程與專業(yè)課程的開展同步進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該對(duì)此制定出一整套系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，貫徹落實(shí)對(duì)于人才的培養(yǎng)，創(chuàng)建完備的思政人才培養(yǎng)機(jī)制。第二方面，在對(duì)于課程的設(shè)計(jì)當(dāng)中，必須首先制定好統(tǒng)一的德育工作標(biāo)準(zhǔn)，將思政教育與培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)相融合，制定好科學(xué)的育人導(dǎo)向工作政策，將思政教育具體到專業(yè)課教學(xué)的細(xì)節(jié)當(dāng)中。最后，綜合不同的專業(yè)課程特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，使用多樣化的教學(xué)媒介，將案例教學(xué)、討論教學(xué)、情景教學(xué)等多元化的教學(xué)手段應(yīng)用于課程教學(xué)當(dāng)中。

2.2 樹立科學(xué)的教學(xué)觀念

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)條件先進(jìn)，作為平面視覺設(shè)計(jì)教師，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn)從專業(yè)、課堂、競(jìng)賽方面解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，課程團(tuán)隊(duì)將專業(yè)課程與弘揚(yáng)真善美結(jié)合在教學(xué)中關(guān)注課程思政的開展，從教學(xué)內(nèi)容中融入，充分挖掘思政元素，“潤(rùn)物細(xì)無聲”的融入教學(xué)設(shè)計(jì)，“每項(xiàng)目必練，每任務(wù)均實(shí)踐”了解學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，梳理課程內(nèi)容蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，挖掘設(shè)計(jì)作品中的思政元素、美育和情感功能，找準(zhǔn)切入口融入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與設(shè)計(jì)知識(shí)體系教育有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“美育”與“德育”同向同行。傳授理論知識(shí)時(shí)，逐步對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行滲透，幫助學(xué)生樹立正確的、積極向上的價(jià)值觀。從課程評(píng)價(jià)中融入，科學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)完成情況納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、考核;讓學(xué)生做到實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、知行合一，將綜合素養(yǎng)融入實(shí)際行動(dòng)。

2.3 深化藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的課程思政教育

學(xué)生重在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)的技能，重在引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與先進(jìn)技能。在對(duì)于學(xué)生的專業(yè)化技能的教學(xué)過程中融入課程思政，在綜合分析結(jié)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃有目標(biāo)地開展思政教育指導(dǎo)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中，形成良好職業(yè)道德觀念，提升整體的課程思政教育工作效果。將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念相結(jié)合，在課程教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于良好道德觀念的認(rèn)同。另外，將專業(yè)課程的教學(xué)工作與社會(huì)公德培養(yǎng)合體推進(jìn)，藝術(shù)專業(yè)的實(shí)操課程應(yīng)該注重學(xué)生在戶外的實(shí)踐能力，通過引導(dǎo)學(xué)生加入戶外的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生履行好社會(huì)職責(zé)，做好社會(huì)公民。

課程教學(xué)融入技能競(jìng)賽與專業(yè)實(shí)訓(xùn)融合，課改頗有成果。打通競(jìng)賽的專業(yè)制約性，將影評(píng)大賽、愛國(guó)主義主題海報(bào)設(shè)計(jì)、大學(xué)生廉潔教育宣傳設(shè)計(jì)相結(jié)合的競(jìng)賽體系引入課程教學(xué)中;積極組織學(xué)生參加和舉辦各類影展、設(shè)計(jì)展;引導(dǎo)學(xué)生將思政融入畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過多舉措，將思政教育成果真實(shí)展現(xiàn)出來。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和校外資源，促進(jìn)課程思政體系化建設(shè)，將線上與線下、校內(nèi)與校外“聯(lián)起來”服務(wù)地方社會(huì)，將網(wǎng)絡(luò)教育引入課堂，力求線上、線下通力合作，拓寬育人陣地。打造全方位、全過程課程思政化教育，將教學(xué)資源高度結(jié)合，通過更多的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠更大程度上接受課程思政的浸潤(rùn)式教育與熏陶。將“立德樹人、德育優(yōu)先”融入到人才培養(yǎng)的全過程。課程從教師層面探求活的課程思政，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃璜，何培華.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中課程思政的有效應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2020（3）：183-185.