黃林滿

摘要：新時代，立德樹人成為各學(xué)校發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，以“思政+”為背景踐行立德樹人教育模式不僅能更好地推動其發(fā)展，還能實現(xiàn)全方位、全程育人，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。中職學(xué)校在教學(xué)中滲透并發(fā)揮立德樹人教育模式的積極作用，必須要深入反思教育根本問題，并在“思政+”基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新實踐，這樣才能為新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：思政;中職學(xué)校;立德樹人

引言：立德樹人是新時代中職學(xué)校開展教學(xué)活動的重要目標(biāo)，也是其積極響應(yīng)黨和國家號召，踐行習(xí)近平總書記重要講話的重要舉措。本文以立德樹人的內(nèi)涵闡述為切入點，通過對該模式應(yīng)用的價值探討，分析中職學(xué)校實現(xiàn)立德樹人的難點，提出解決策略，希望能真正推動中職學(xué)校在“思政+”背景下立德樹人教育模式的長效發(fā)展，為培養(yǎng)德能并舉、知行合一的新時代優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

一、“思政+”背景下中職學(xué)校立德樹人教育模式發(fā)展的現(xiàn)狀

1.對立德樹人本質(zhì)內(nèi)涵認(rèn)知不清，理念不明

部分學(xué)校對立德樹人的標(biāo)準(zhǔn)、概念、內(nèi)涵本質(zhì)等認(rèn)知不清，且經(jīng)常將其與立才樹人混為一談，導(dǎo)致其開展效果不理想。另外，在應(yīng)試教育的余威影響下，中職學(xué)校的教學(xué)效果依然未完全從成績標(biāo)準(zhǔn)上挪開，部分學(xué)校未能真正體現(xiàn)“立德為先”的理念，也未在學(xué)生群體中樹立真正的德育意識，導(dǎo)致其教育模式推進(jìn)進(jìn)度遲緩，效果一般。除此之外，中職學(xué)生閱歷尚淺，思考過于單純、膚淺，極容易受不利因素沖擊和影響，導(dǎo)致其出現(xiàn)拜金主義、利己主義思想，這也導(dǎo)致立德樹人教育模式理念流于形式，浮于表面，難以入心入腦。

2.立德樹人教育模式單調(diào)且不合理，缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，青少年熱衷網(wǎng)絡(luò)生活，對很多思想的接受也是來自網(wǎng)絡(luò)，因而極容易受到網(wǎng)絡(luò)不良思想的蠱惑，產(chǎn)生一些不良情緒和行為。中職學(xué)校雖然也在積極踐行立德樹人理念，開展相應(yīng)教學(xué)模式，但因其涉及的實踐較少，方法簡單，反而讓學(xué)生認(rèn)為其無用，導(dǎo)致實際教學(xué)效果不理想。另外，受專業(yè)課教育的限制，部分教師找不到“思政+”的中心點，只能以教學(xué)大綱為參考照本宣科的進(jìn)行教學(xué)活動，這樣的教育模式很難產(chǎn)生應(yīng)用的教學(xué)效果，也無法發(fā)揮立德樹人教育模式的作用。

3.缺乏立德樹人教育載體，應(yīng)用存在短板

中職學(xué)校的立德樹人教育模式載體，既包含課堂理論教學(xué)，也包含課外實踐教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到知行合一的效果。但部分中職學(xué)校對此并不重視，在教學(xué)立足點選擇上也是極為模糊，導(dǎo)致對學(xué)生情感體驗、心理素質(zhì)等各方面難以得到有效培養(yǎng)，無法利用新媒體環(huán)境來發(fā)揮其作用。不僅如此，部分教師雖然積極響應(yīng)立德樹人教育的號召，卻在行動中缺乏執(zhí)行力，最終導(dǎo)致該教育模式應(yīng)用出現(xiàn)短板。

二、構(gòu)建“思政+”背景下中職學(xué)校立德樹人教育模式的有效策略

1.以全程化實現(xiàn)立德樹人

（1）以德立學(xué)，創(chuàng)新課程育人新模式

中職教師通過設(shè)置不同的思政課程開展思政教育，并在思政教育中挖掘德育相關(guān)的內(nèi)容，加強立德樹人教學(xué)效果。期間，教師要充分領(lǐng)悟和吸收習(xí)近平總書記強調(diào)的“因事而化、因時而進(jìn)、因時而新”理念，引導(dǎo)中職學(xué)生觀察身邊巨變，樹立鴻鵠之志，在正確認(rèn)識國內(nèi)外形勢的基礎(chǔ)上與時俱進(jìn)，創(chuàng)新思路。教師要理直氣壯地將思政課開好，并以新中國特色社會主義思想鑄魂育人，潛心研究新教育方法，點亮學(xué)生成才的精品課程。同時，教師還要注意課程創(chuàng)新，要及時將黨、習(xí)近平總書記的思想和理念融入教育模式中，要將守正與創(chuàng)新有機融合，以開拓創(chuàng)新的姿態(tài)發(fā)揮立德樹人教育模式效果，提升育人實效。中職院校的教師在教學(xué)過程中，還需要時刻關(guān)注著學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，促使學(xué)生將其充分地運用到實際生活之中，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，為學(xué)生健康全面的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。中職院校的教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時，還需要格外注重自己的道德品質(zhì)和行為舉止，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣形象，通過對自身的嚴(yán)格規(guī)范，來潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熏陶，使得學(xué)生成為一個對國家和社會有積極貢獻(xiàn)的人。通過中職院校教師以身作則和模范帶頭的作用，使得學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到，人生的價值貴在奉獻(xiàn)，認(rèn)清個人理想與社會理想之間的關(guān)系，只要國家強大了，社會理想得以實現(xiàn)，我們個人的理想才會有實現(xiàn)的意義與價值。中職院校的教師可以通過一些生活中的具體實例，幫助學(xué)生形成社會主義核心價值觀，大力弘揚和宣傳社會正能量，從而形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)和規(guī)范的言行舉止。

（2）以神作則，彰顯師德引領(lǐng)新模式

習(xí)近平總書記曾強調(diào)“辦好思政課，關(guān)鍵在教師”，教師隊伍是鑄魂育人、立德樹人的重要媒介。《師說》中提道：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。教師將道傳給學(xué)生，首先要自己明白什么是道，只有自己搞清楚、弄明白，才能講清楚、說明白，才能真正做到傳業(yè)授道。在“思政+”之下，教師不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，提升理論基礎(chǔ)，掌握實踐技能和經(jīng)驗，將立德樹人貫穿始終，發(fā)揮該教育模式的作用，以高尚品格感染學(xué)生，贏得學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生親其師，信其道。

3.以實踐化構(gòu)建立德樹人教育模式框架

中職立德樹人教育的最高境界就是達(dá)到知行合一、理實結(jié)合，教師在構(gòu)建立德樹人教育模式之時，必須要加強對社會實踐、專業(yè)實踐的關(guān)注，增強學(xué)生學(xué)以致用的能力，提升其技能。在社會實踐方面，教師利用“?！摇纭比焦餐罱ǖ掠脚_，并開展各種德育教育活動以傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)與文化，比如“我是交通指揮員”“養(yǎng)老院送愛心”“愛心同行”等活動，以此來增加學(xué)生閱歷，使其接觸、感受社會，并增加其情感體驗，增強其品德素養(yǎng)。

4以網(wǎng)絡(luò)化推動立德樹人教育模式發(fā)展

中職學(xué)生大多是00后，他們對網(wǎng)絡(luò)生活“情有獨鐘”，離不開手機、電腦，因而在教育形式上會有所不同。教師要因勢利導(dǎo)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢來開展立德樹人教育工作，引導(dǎo)學(xué)生向積極健康領(lǐng)域發(fā)展。例如，在班級建設(shè)過程中，教師將工作內(nèi)容與新媒體結(jié)合起來，既方便班級管理，又能提升管理效率，增強學(xué)生情感體驗，保證其心理健康。再比如在宣傳方面，教師利用微信、微博、抖音、快手等學(xué)生喜聞樂見的方式來發(fā)送時事熱點，并引導(dǎo)學(xué)生去探討和交流，增強師生互動，拓展教育方式，提高教學(xué)效果。

結(jié)論：新時期，中職教學(xué)要有新作為，通過與“思政+”的結(jié)合，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)理念與手段，深入落實立德樹人根本任務(wù)，在實踐中不斷豐富與完善立德樹人教育模式，加快中職教育發(fā)展，為民族復(fù)興實現(xiàn)中國夢培養(yǎng)更多德能并舉的優(yōu)秀人才。另外，中職學(xué)校在促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合過程中要注意知識傳授與價值引領(lǐng)的伴隨，要真正做到以德育人、以文化人，讓學(xué)生在德育中育心，在踐行中鑄魂。

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