陸春梅

【摘? ? 要】繪本是國際公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的圖書。為孩子選擇一本優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來愉悅和幸福感，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。本文借助繪本《好餓的小蛇》，提出了對小班繪本選擇的幾點看法和體會：為小班幼兒選擇的繪本應(yīng)該是畫面形象直觀，內(nèi)容生動有趣，并且知識點符合年齡水平，更容易被小班幼兒所接受的。

【關(guān)鍵詞】適合;小班幼兒;閱讀;繪本

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0177-02

The Selection Strategy of Small Class Picture Books

（Shangdu Center Kindergarten， Cangshan District，F(xiàn)uzhou City，F(xiàn)ujian Province，China） LU Chunmei

【Abstract】Picture book is the most suitable book for children to read. Choosing an excellent picture book for children can bring joy and happiness to children and make them enjoy reading. With the help of the picture book "the little hungry snake "， this paper puts forward some views and experiences on the choice of small class picture book： the picture book selected for small class children should be intuitive， lively and interesting， and the knowledge points accord with the age level. more easily accepted by small class children.

【Keywords】Fit;Small class children;Reading;Picture book

小班幼兒身心發(fā)育尚不完善，注意力不穩(wěn)定，有意注意的水平低下，觀察的目的性較差。心理學(xué)認(rèn)為，小班幼兒的集中注意時間最多為5～10分鐘，因此他們不能長時間地保持靜態(tài)的閱讀。如何讓小班幼兒能夠?qū)L本閱讀感興趣，如何選擇適合小班幼兒閱讀的繪本，現(xiàn)借助繪本《好餓的小蛇》，談?wù)剬π“嗬L本選材的幾點看法和體會。

一、畫面形象、直觀的繪本，能激發(fā)小班幼兒的閱讀興趣

小班幼兒的注意是無意注意占優(yōu)勢，有意注意只是初步形成。他們逐漸能夠依照要求，主動調(diào)節(jié)自己的心理活動集中指向于應(yīng)該注意的事物。但有意注意的穩(wěn)定性很低，心理活動不能有意地持久集中于一個對象。在良好的教育條件下，一般也只能集中注意3～5分鐘。此外，小班幼兒注意的對象也比較少。如上課時，教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，他們往往只注意到圖片中心十分鮮明或者十分感興趣的部分，對于邊緣部分或背景部分常不注意。所以為小班幼兒出示的圖片，應(yīng)盡量簡單明了，突出中心，呈現(xiàn)教具時也不能一次呈現(xiàn)過多，這樣比較容易激發(fā)起幼兒的興趣。

（一）對比強(qiáng)烈的鮮艷色彩對幼兒的視線有強(qiáng)烈的吸引力

對于小班幼兒來說，他們對于色彩的直接視覺沖擊大于文字的影響，而且他們只對具有較強(qiáng)視覺刺激的色彩感興趣，能夠較多注意顏色鮮艷、色彩對比強(qiáng)烈的物體。就如繪本《好餓的小蛇》中，每一頁的色彩都很鮮明，全書以綠色、橙色、紅色作為主色調(diào)，顏色簡單，對比強(qiáng)烈。這種鮮明的色彩對比，能一下子吸引幼兒的眼球。

（二）直觀、形象的畫面對幼兒理解故事內(nèi)容有很重要的幫助

根據(jù)小班幼兒年齡特點，由于他們的生活經(jīng)驗比較有限，再加上小班幼兒只能理解具體的事情，不會作復(fù)雜的分析和綜合，只能作直接推理，不會進(jìn)行邏輯推理。所以，在選擇繪本的時候，要注意畫面要直觀、形象，這樣有助于幼兒對故事內(nèi)容的理解。在《好餓的小蛇》繪本中：“小蛇吃了香蕉變成香蕉蛇”等情節(jié)，通過形象、直觀、夸張的圖片表現(xiàn)出來，不僅十分有趣，而且讓孩子在配圖閱讀的過程中，能一眼就從圖中看出小蛇吃了什么水果。幼兒在這樣有趣的過程中，很快地將語言和畫面結(jié)合起來，就很容易理解故事中的內(nèi)容。

（三）畫面簡潔，主角鮮明，背景簡單能更容易吸引幼兒的注意力

小班幼兒的眼球發(fā)育不夠完善，觀察的廣度和深度還是比較不夠。在選擇故事時候，要注意繪本畫面不能太豐富，過多的人物和畫面，常常會分散孩子的注意力，擾亂他們的視線和干擾思維。而太復(fù)雜的背景容易干擾孩子的注意力，這樣幼兒就會分不清該頁圖書要表達(dá)的意思，分不清該頁圖書的重點是什么，影響幼兒閱讀的效果。在《好餓的小蛇》繪本中，畫面十分清晰、簡單，故事的主角始終都是那條可愛的小蛇，背景也僅僅是幾片綠草地，這樣就能很好地吸引幼兒的注意力，牢牢地抓住他們的眼球。

二、內(nèi)容生動、有趣的繪本，能讓小班幼兒有參與其中的愿望

生動有趣的故事情節(jié)，能夠通過形象的教具來表現(xiàn)。小班幼兒是在使用物體、擺弄玩具的動作過程中進(jìn)行思維活動的，思維仍然帶有很大的直覺行動性。生動有趣的故事情節(jié)，便于教師通過形象的教具來表現(xiàn)，這樣能讓幼兒更好理解故事中的內(nèi)容，也自然而然激起孩子的興趣。在《好餓的小蛇》繪本中，根據(jù)生動有趣的故事情節(jié)，我們制作了一個非常有趣的教具——“故事圍裙”，就是用圍裙做成的一個教具。教師把圍裙戴在身上，圍裙的底部做成一個大口袋，里面放著小蛇以及小蛇吃的東西，教師邊講故事邊從圍裙的口袋里很神秘地掏出教具，黏在身上，這種方式很快地吸引了孩子的注意力，整節(jié)課下來他們的眼球也是從始至終都集中在教師身上。

生動有趣的內(nèi)容，容易引起幼兒的共鳴，幼兒愿意參與其中，并能主動地成為游戲中的角色來體驗繪本故事。在游戲的情境中，幼兒的角色從一個聽眾變成游戲者，幼兒不是孤立存在的，有了伙伴的互動，幼兒可以用自己獨特的動作或是簡短語言以示回應(yīng)，這也是幼兒將動作和語言結(jié)合起來表現(xiàn)對故事的理解，這樣的游戲方式能促進(jìn)幼兒更深入地探究繪本。在《好餓的小蛇》繪本中，我們也創(chuàng)設(shè)了一個游戲環(huán)節(jié)，就是讓孩子的手套上條紋襪子，把他們的手當(dāng)作小蛇，跟在教師后面“扭呀扭，爬呀爬”，一起去森林里尋找好吃的東西，他們模仿小蛇爬樹的樣子，模仿小蛇吃東西的樣子，每個孩子都非常的興奮。在游戲中，孩子不僅體驗到小蛇吃東西的快樂，而且自然就學(xué)會了短句“小蛇吃了××，變成××蛇?！?只有讓幼兒體驗到快樂的情感，才能得到有效的學(xué)習(xí)。

三、知識點符合年齡水平的繪本，更容易被小班幼兒所接受

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，所以教師預(yù)設(shè)的活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。尋找的繪本中所含的知識點必須是適合小班幼兒的發(fā)展特點，這樣才能更好地被小班幼兒接受。繪本《好餓的小蛇》所含的以下知識點都是符合小班幼兒的發(fā)展特點的：

第一，認(rèn)識常見的一些水果的形狀和名稱。繪本《好餓的小蛇》中出現(xiàn)的一些水果，如：蘋果、香蕉、菠蘿等，這些都是小班幼兒已經(jīng)認(rèn)識的，通過故事能夠讓他們進(jìn)一步了解這些水果的顏色、形狀等特征。這些既貼近于幼兒的生活，又具有一定挑戰(zhàn)性的知識點很容易激起幼兒的興趣，也易于幼兒的識記。

第二，感知“5”以內(nèi)的序數(shù)。小班幼兒的思維特點以具體形象思維占優(yōu)勢，抽象概括能力比較差，因此，數(shù)學(xué)對于這一年齡段的幼兒而言，并不容易理解。如果這些知識靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的。在繪本《好餓的小蛇》中，重復(fù)出現(xiàn)第一天，第二天……第五天，把“5”以內(nèi)的序數(shù)很自然地貫穿到整個故事中，這讓孩子在聽故事的過程中也感知了“5”以內(nèi)的序數(shù)，這種方式也是小班幼兒比較能接受的。

第三，初步了解吃飯時要細(xì)嚼慢咽，一口一口慢慢吃。在《好餓的小蛇》繪本中，最有趣的情節(jié)就是小蛇吃了什么水果，它的肚子就會變成什么形狀，到最后，更夸張的是小蛇把整棵樹吞了下去，一下子眼冒金星，從小蛇難受的眼神中幼兒就比較容易理解我們不能像小蛇那樣吃東西，同時教師也就可以引導(dǎo)幼兒延伸出吃東西的時候要細(xì)嚼慢咽，一口一口慢慢吃，要不然會像小蛇一樣難受。

第四，能初步學(xué)習(xí)完整地講好一句話。小班幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力還比較弱，他們一般說的是詞組，完整說出一句話對小班幼兒來說比較困難。因此，重復(fù)的語言有利于幼兒練習(xí)對話，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展?！逗灭I的小蛇》繪本中有一個很明顯的特征就是里面的語言非常簡練，而且是一直重復(fù)的，都是“小蛇吃了××，變成××蛇”，孩子在聽故事以及游戲的過程中不斷重復(fù)，不知不覺就學(xué)會了這句話。

四、結(jié)語

繪本研究家多羅西·霍華特說：“繪本是幼兒在人生中最初接觸的書，在透過長期讀書生活所讀的書之中，是最重要的書。根據(jù)小孩在繪本中所發(fā)現(xiàn)的快樂的量，可決定他的生涯是否喜歡書本?！币虼耍瑢τ谟變?，尤其是于剛接觸閱讀的小班幼兒來說，我們要根據(jù)孩子的身心特點、為幼兒提供合適的繪本，即畫面形象直觀，內(nèi)容生動有趣，知識點符合年齡水平，這更容易被小班幼兒所接受的。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒喜歡閱讀，并且享受閱讀所帶來的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]曹中平，幼兒教育心理學(xué)[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2009.

（責(zé)編? 張? 欣）