董廣菊

【摘? ? 要】物理離不開實驗，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等都可以在實驗過程中完成。但目前初中物理由于器材、教師實驗水平、學(xué)生物理素養(yǎng)等限制，降低了其有效性，怎樣最大展現(xiàn)實驗教學(xué)的有效性成了教師當前的關(guān)鍵任務(wù)，本文結(jié)合教學(xué)實例對這一重要任務(wù)做了簡單的解釋。

【關(guān)鍵詞】物理實驗教學(xué);有效性;人文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0096-02

Study on the Effectiveness of Physics Experiment Teaching in Junior High School

（Qicheng School of Qingzhou City， China） DONG Guangju

【Abstract】Physics is inseparable from experiment. Students' observation ability， hands-on operation ability， innovation ability and humanistic literacy training can all be completed in the experiment process. However， the effectiveness of junior high school physics is reduced due to the limitations of equipment， teacher experiment level， and students physical literacy. How to maximize the effectiveness of experimental teaching has become a key task for teachers.? This article combines teaching examples to give a simple explanation of this important task.

【Keywords】Physical experiment teaching;Effectiveness;Humanistic quality

真理來自實踐，物理也是如此，其離不開實驗。但初中物理實驗課并沒有把它的作用發(fā)揮到最大，在實驗器材管理和實驗教學(xué)上總會有一些紕漏，比如實驗教學(xué)模式固定、現(xiàn)有實驗器材和教師專業(yè)實驗水平有限、學(xué)生實驗的積極性不夠、實驗的可見度小，影響觀察、有些物理現(xiàn)象在課堂上無法通過實驗現(xiàn)象直觀展現(xiàn)出來等，這些困難降低了物理教學(xué)的有效性。本文結(jié)合教學(xué)實例對如何提高物理實驗教學(xué)有效性提了幾條建議。

一、利用多媒體的動態(tài)鮮活性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往的實驗課是靠教師介紹實驗，學(xué)生記錄實驗結(jié)論，缺少觀察實驗現(xiàn)象的過程，這種只重視結(jié)論不重視過程的教學(xué)模式，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。物理新課程倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會”，這就需要教師在物理教學(xué)中采用探究式實驗?zāi)Ｊ?，引?dǎo)學(xué)生在實驗過程中自主探究，讓學(xué)生在實驗中體會學(xué)習(xí)樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。但在實際教學(xué)過程中，有些實驗是無法在課堂進行，或者實驗效果不明顯，對此，教師可以借助多媒體的動態(tài)鮮活性來展現(xiàn)實驗，例如：在演示“聲音的波形”時，主要目的是讓學(xué)生直觀形象地了解聲波，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。教師可以借助多媒體傳感器把示波器上的波形展現(xiàn)在西沃白板上，同時在白板上結(jié)合波形圖比較振幅和頻率。

二、優(yōu)化實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)

1.初中物理實驗分為演示實驗和分組實驗。物理教學(xué)中流傳著一種說法：“沒有演示實驗的一堂課是不可想象的?！比嗣窠逃霭嫔绯霭娴某踔袑W(xué)段的物理教材中演示實驗有39個，有的演示實驗比如真空不能傳聲、阻力對物體運動的影響和大氣壓的測量等確實由于實驗器材的限制和環(huán)境等原因的影響，不能很好地把整個實驗完整地展現(xiàn)出來并直接得出結(jié)論，對于這些實驗，我們可以借助動畫視頻、PPT課件、資料庫里的實驗視頻等讓學(xué)生間接進行實驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會物理實驗探究的過程，享受實驗探究的樂趣，掌握實驗探究的科學(xué)方法?？傊?，借助多媒體播放視頻的方式來教學(xué)實驗，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，在此過程中教師要做到邊演示邊講解，操作要規(guī)范，語言描述要準確，與學(xué)生合作共同總結(jié)并得出結(jié)論。

2.分組實驗過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主探究獲得知識的過程，包括提出問題、猜想和假設(shè)、設(shè)計實驗、小組合作進行實驗、分析與歸納總結(jié)等。人民教育出版社出版的初中學(xué)段的物理教材中分組實驗有43個，怎樣提高這些分組實驗的有效性是教師需要首要解決的問題，以往的做法是把學(xué)生帶到實驗里，先講解原理和操作步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生主動動手，教師在進行分組實驗時要注意以下幾個方面：（1）根據(jù)每個學(xué)生的綜合能力合理地安排分組，并要注意男女比例的分配，以使學(xué)生的能力都能得到有限發(fā)揮。（2）提前下發(fā)實驗記錄單，讓學(xué)生填好相關(guān)內(nèi)容，教師準備實驗器材。選好組長和副組長協(xié)助教師管理實驗時的秩序，同時負責(zé)本組其他同學(xué)的疑難解答。（3）在實驗過程中，要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀，教師應(yīng)及時進行實驗巡查和管理指導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生都參與其中，體驗實驗的樂趣，通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，對操作不規(guī)范的學(xué)生應(yīng)及時給予指導(dǎo)。

3.把課本上的“想想做做”變?yōu)椤白鲎鱿胂搿薄τ凇跋认牒笞觥钡姆绞?，大部分學(xué)生覺得很無聊，“先做后想”強調(diào)讓學(xué)生在課下進行自主實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)人教版八年級下冊的第九章第二節(jié)“液體的壓強”時，在講授新課之前，有個“想想做做”欄目：“家里洗菜池中沒有水時，要提起池底排水口的橡皮塞很容易;洗菜池裝滿水時，要提起橡皮塞就比較費力，為什么？”對于這一現(xiàn)象，很多學(xué)生都有過這種體驗，可是并沒有思考過為什么？為此，教師在講這一節(jié)時為了讓學(xué)生對液體的壓強獲得直接的感知并理解其中的原理，教師將這個體驗活動放在了講授新課之前，作為預(yù)習(xí)活動讓學(xué)生進行體驗，然后引導(dǎo)他們思考為什么？引導(dǎo)學(xué)生帶著這個問題學(xué)習(xí)新的知識點，在學(xué)習(xí)了液體對容器底和容器壁都有壓強的特點之后，學(xué)生將有種恍然大悟的感覺，能夠快速解決課堂問題，這種設(shè)計只是改變了“做”和“想”一下順序，卻能產(chǎn)生意想不到的良好教學(xué)效果。

三、改進設(shè)計，增強實驗效果

1.有些現(xiàn)象效果不明顯，必須通過改進實驗方法來設(shè)計，比如通過改變實驗器材、實驗環(huán)境等方法來改進實驗，更有利于師生觀測實驗現(xiàn)象，擴大實驗影響。如做“小孔成像”原理實驗時，課本上采用易拉罐、塑料膜、燭焰等進行實驗，本實驗采用燭焰做光源，在塑料膜上的像不清晰。教師可以采用發(fā)光字母F做光源，優(yōu)點是：亮度強、無污染、可控性好。小孔成像實驗中，光源所成像的形狀只與光源的形狀有關(guān)，對于這一特點，部分教師往往是讓學(xué)生直接記下結(jié)論。而在改進實驗中，我們可以做一條帶有不同大小，不同形狀小孔的紙帶，引導(dǎo)學(xué)生通過拉動紙帶來探究問題，深化他們對知識的掌握程度。

2.利用多媒體增強實驗效果。實驗過程中的物理現(xiàn)象是客觀存在的，對于有的實驗猶如曇花一現(xiàn)，學(xué)生對此進行不能細致觀察，沒有獨立思考的空間這一系列問題。教師可以合理利用多媒體，采用慢放、放大、重放、定格等方式再現(xiàn)物理現(xiàn)象。比如在教學(xué)“音調(diào)與頻率的關(guān)系”時，透鏡對光的作用受儀器的限制，現(xiàn)象的可見度比較低。對于這種情況，教師可以進行課前實驗，實況錄制，或者通過網(wǎng)絡(luò)下載、FLASH動畫設(shè)計，對這些資料進行選擇、加工、組合，制作演示實驗資源庫，可以根據(jù)需要進行選用。

四、借助實驗教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)即人文科學(xué)的研究能力，知識水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象，以人為中心的精神。教師可通過實驗教學(xué)幫助學(xué)生建立物理觀念，發(fā)展其科學(xué)思維，培養(yǎng)其科學(xué)探究的態(tài)度，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。初中物理實驗教學(xué)要以促進學(xué)生全面發(fā)展為最終目的，要結(jié)合時代發(fā)展，與時俱進，勇于創(chuàng)新和改革實驗教學(xué)，促進學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。物理學(xué)科有很多德育資源，教師可以通過播放視頻開展德育，如通過播放有關(guān)中國制造的“指南針”“摩擦生熱”“電和磁”“衛(wèi)星上天”“天宮一號”等視頻，使同學(xué)們受到教育和激勵，激勵他們在學(xué)習(xí)中勤奮、用心，培養(yǎng)其頑強的毅力。

時代在進步，思想在更新，無論教學(xué)內(nèi)容怎樣改變，教學(xué)方式怎樣改變，但物理實驗教學(xué)最終目的都是指向提高教學(xué)的有效性。只有結(jié)合學(xué)生特點和教材特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉其動手能力，才能使物理實驗的有效性得到提升，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)真正以人為本的素質(zhì)教育。

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（責(zé)編? 張? 欣）