徐宏霞

【摘? ? 要】家庭教育、學校教育、社會教育是一個人成長過程中最為重要的教育。進城務工人員隨遷子女，作為社會中的特殊群體，其教育問題已然成為社會性問題。目前，隨遷子女由于受到多種因素影響，導致其教育現(xiàn)狀不盡人意。對此，本文進行了分析，并側重分析了促進家庭教育與學校教育融合的實踐路徑。

【關鍵詞】學校教育;家庭教育;融合方式

中圖分類號：G626? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）32-0054-02

Exploration of the Integration Path of Home and School Education for the Children of Migrant Workers

（Primary School Affiliated to Jingyuan Normal School， Gansu Province，China） XU Hongxia

【Abstract】Family education， school education， and social education are the most important education in a persons growth process. As a special group in the society， the children of migrant workers who migrate with the city have their education problems already become social problems. At present， due to the influence of many factors， the education status of accompanying children is unsatisfactory. In this regard， this article analyzes and focuses on the practice path to promote the integration of family education and school education.

【Keywords】School education; Family education; Integration method

從進城務工人員隨遷子女的結構看，大多為未成年人，作為社會發(fā)展的特殊群體，隨遷子女是國家發(fā)展的希望，幫助其樹立正確的思想道德觀，關系著每個家庭的切實利益，也是當今社會發(fā)展和國家建設的需求。所以，針對隨遷子女的教育問題，需要學校教育、家庭教育的共同作用，學校和家長應發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢，為隨遷子女創(chuàng)設出良好的生活、學習環(huán)境，在提高隨遷子女自身文化水平的同時，提升其道德涵養(yǎng)，使其更健康地成長。

一、當前進城務工人員隨遷子女面臨的教育問題

城市化進程發(fā)展下，部分農(nóng)村人員逐步向城鎮(zhèn)轉移，一方面想要謀求發(fā)展，提高生活水平;另一方面，也想給子女更好的教育。在此背景下，進城務工人員隨遷子女面臨著一些教育問題，具體分析如下。

（一）家長缺乏科學的教育觀念

對于進城務工人員而言，其本身普遍文化水平低，且有些家長的道德水平參差不齊，也不具備良好的文明行為和社會責任意識，無論是家庭教育方式還是家庭教育觀念，都缺乏科學性、合理性。同時，大部分家長忙于生計，無暇顧及孩子的學習，部分家長出現(xiàn)溺愛孩子，采用給孩子零花錢的方式，彌補缺失的關心;還有部分家長深信“混棒出孝子”的教育理念，對孩子批評、打罵。無論是過分保護還是過分批評，都不利于孩子的健康成長，會導致孩子出現(xiàn)不同程度的品行不端正的問題，還會出現(xiàn)缺失自信、自卑、自閉、消極、心理極端等性格缺陷。

（二）教師無法兼顧大量的學生

隨遷子女入城后，適齡學生人數(shù)也處于增加的狀態(tài)，而學校班級數(shù)量不斷增多，但教師整體數(shù)量有限，所以，部分教師在實際教學過程中無法兼顧到所有學生，這對教育質量的提升造成了很大的阻礙。而且，隨遷子女本身就與縣城學生的受教育程度不同，學業(yè)方面的差異，導致隨遷子女一時間很難與縣城的學生同步，所以，他們容易在學習、思想上發(fā)生波動，這些都給學校教育帶來了嚴峻的考驗，不僅會直接影響到隨遷子女的發(fā)展，同時也會影響學校整體教學質量的提升，給教師帶去各方面的負擔。

（三）隨遷子女的家庭結構特殊

務工人員隨遷子女的家庭情況較為特殊，家長大多外出打工掙錢，并沒有過多的時間照顧孩子，對孩子疏于管理。而家中的長輩，會對孫輩過分保護、溺愛，這些都容易導致這些隨遷子女出現(xiàn)一些不良的行為習慣，比如攀比吃穿、玩游戲機、說謊、偷盜、打架等，這些情況對學校教育也提出了嚴峻挑戰(zhàn)。此外，這些隨遷子女屬于暫時居住在城鎮(zhèn)，戶籍受限，并不能去自己心儀的學校上學，時常還會出現(xiàn)被鄙視、排擠的情況，這都會對其心靈造成不良影響，不利于隨遷子女身心健康發(fā)展。

二、進城務工人員隨遷子女的家校教育融合的具體實踐路徑

（一）召開主題家長會，更新務工家長教育理念

為進一步促進家庭教育與學校教育的融合，學?？梢砸园嗉墳閱挝唬{動隨遷子女家長的積極性，組織召開主題家長會，幫助這些進城務工家長更新家庭教育觀念，促使其樹立正確的教育思想，改變以往“嚴父出孝子”“不打不成才”等思想。學校在組織主題家長會時，需要明確家長會的實施目標：其一，向家長滲透現(xiàn)代科學的教育理念，使其改變以往落后的家庭教育觀念以及教育方式，為隨遷子女提供良好的家庭教育環(huán)境;其二，借助主題家長會的機會，要更多地了解進城務工人員存在的家庭教育問題，匯總、整理這些問題，而后組織教師研討并實施有效的幫扶措施;其三，要實時跟蹤這些家長轉變家庭教育理念、方式的具體落實情況、在實踐過程中遇到的問題，收集相關信息，隨時調整家長會教育目標，以發(fā)揮學校教育最大的指導作用。

（二）組織家庭教育交流會，發(fā)揮榜樣力量

學校可以結合本校實際情況，定期組織家庭教育交流會，主要目的是幫助這些務工家長拓展更多的家庭教育方法，提升家庭教育水平，為隨遷子女提供更好的家庭教育環(huán)境。在交流會中，學?？梢园l(fā)揮榜樣力量，收集優(yōu)秀學生家庭教育情況，邀請學生與家長一同分享自己的教育觀念，進而帶動其他家庭也積極參與并踐行到實際中，改善當前的家庭情況。此外，學校還可以邀請家庭教育專家開展專題講座，向這些務工家長滲透更多的家庭教育知識，幫助存在困惑的家長解決問題，進一步強化家庭教育效果。

（三）搭建家校溝通平臺，關注學生心理健康

進城務工人員由于忙于工作，與隨遷子女的溝通交流較少，因此對子女缺少足夠的關心與關注，長此以往，隨遷子女容易產(chǎn)生自卑、消極、孤僻等心理問題，這對其健康成長非常不利。家長和教師應當清楚認識到，家庭教育與學校與學校教育是相互依存的，缺少任何一方都是不完整的。

對于小學生而言，家庭是其第一所學校，也是這些學生成長過程中最為重要的教育環(huán)境。所以，學校需要積極地與學生家庭聯(lián)合，建立有效的組織結構，幫助務工家長樹立正確的家庭心理教育，促使隨遷子女可以更健康地發(fā)展。比如，教師可以發(fā)揮微信群、QQ群等優(yōu)勢，與家長之間建立良好的溝通，相互之間多關注學生的日常心理、在校表現(xiàn)、學習成績、思想等方面的變化，做到及時溝通，針對具體問題具體解決，共同幫助學生健康成長。

（四）組織家校聯(lián)合活動，增強親子關系

開展家校聯(lián)合活動，讓務工家長親自參與到孩子學習、生活的校園中，不僅可以幫助家長全方位地了解孩子，同時也可以增進親子關系，使這些隨遷子女更好地感受父母對自己的關愛。對此，學?？梢越M織親子游戲活動，讓務工家長在這個過程中更好地了解自己的孩子，借助游戲互動增強父母與孩子之間的親密度，了解孩子的心理狀態(tài)。此外，也可以開展以家長和教師為主題的聯(lián)誼活動，讓家長更關注子女的心理健康，促進其健康成長。

（五）成立校園微信公眾號，有效利用碎片化時間

信息化時代下，學校教育以及家庭教育都需要迎合時代的發(fā)展而進行改變。針對進城務工人員工作情況，學校可以建立微信公眾號，實時地將學校日?；顒?、教育最新變化等情況，通過微信平臺展現(xiàn)給家長。這些，家長可以利用碎片化時間了解學校動態(tài)，同時，也可以學習一些家庭教育知識、方法等。這在增進家校間合作的同時，也能極大地提高家長的家庭教育能力。例如，如何管理孩子學習、行為習慣，如何解決親子矛盾，如何加強親子關系等問題，校園微信公眾號工作教師，可以將較為集中的問題整理出來，以微信文章的方式展示給家長，幫助其解答疑問。

三、結語

國之大計在于教育，進城務工人員隨遷子女的教育問題關乎著社會發(fā)展， 對我國未來建設具有重要影響。因此，學校、家庭都要充分認識到學校、家庭教育的重要意義，并自覺做好各自的教育工作，在此基礎上進行有效融合，為隨遷子女提供良好的受教育環(huán)境。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年立項課題“有效消除進城務工人員‘新盼頭中的‘新煩惱——進城務工人員隨遷子女家庭教育狀況調查及教育實踐對策研究”（立項批準號：GS[2020]GHB1082）的階段性研究成果。

參考文獻：

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[2]熊少嚴.強化家庭教育指導促進兒童社會融合——對進城務工人員隨遷子女家庭教育指導的思考[J].教育（周刊），2017（37）.

（責編? 林? ?娟）