吳巧玲

摘要：目前小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的問(wèn)題，主要是老師不夠重視復(fù)習(xí)課的教學(xué)，不能很好地區(qū)分新授課與復(fù)習(xí)課的教學(xué)，本文提出我們要幫學(xué)生歸納、整理和鞏固好所學(xué)知識(shí)，就必須重視復(fù)習(xí)課的教學(xué)，更新我們的教學(xué)觀念，改進(jìn)我們的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) ?復(fù)習(xí)課 ?教學(xué)

一、小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)復(fù)習(xí)課課型功能認(rèn)識(shí)不夠

重視和認(rèn)清復(fù)習(xí)課的課型功能是上好復(fù)習(xí)課的前提。根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶量會(huì)隨著記憶時(shí)間的加長(zhǎng)而減少，所以教師必須要在新授課之余花時(shí)間去幫學(xué)生復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)分類、整理，使學(xué)生明確到學(xué)了什么東西，哪些主要，哪些次要。還有教師要區(qū)分新授課與復(fù)習(xí)課課型功能。針對(duì)不同類型的課采用不同的教學(xué)方法，如果把握不準(zhǔn)，往往會(huì)把復(fù)習(xí)課上成新授課，給人的感覺(jué)是重復(fù)、啰嗦，明明是新授課時(shí)已經(jīng)把內(nèi)容講透了，復(fù)習(xí)課時(shí)就沒(méi)必要花大量時(shí)間去講解。

（二）復(fù)習(xí)課的教學(xué)手段比較單一

方法靈活、多樣化是提高復(fù)習(xí)課效率的重要保證。大家都知道，復(fù)習(xí)課給人的第一感覺(jué)是枯燥、乏味。有部分教師認(rèn)為，復(fù)習(xí)課只不過(guò)是對(duì)所學(xué)知識(shí)練習(xí)多一遍，于是就大搞題海戰(zhàn)術(shù)，上課除了學(xué)生的練，就是教師對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析，較對(duì)答案等，除了練就是講，毫無(wú)趣味性，這就使復(fù)習(xí)課變得死氣沉沉。

二、小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略

（一）更新觀念，提高對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)的認(rèn)識(shí)

教師們要區(qū)分好復(fù)習(xí)課與新授課的教學(xué)，就必須先更新觀念，統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課教學(xué)的本質(zhì)就是整理、歸納、鞏固前一階段所學(xué)的知識(shí)。我們只有理解了復(fù)習(xí)課的功能，才能合理安排復(fù)習(xí)課的教學(xué)，有步驟，有目的地進(jìn)行。復(fù)習(xí)課教學(xué)特別要注意的是，其一，避免花大量時(shí)間去進(jìn)行新授課上的重復(fù);其二，不要把復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課而搞海戰(zhàn)術(shù)型課堂。課前搜集大量有關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容的習(xí)題，資料，并分好類，設(shè)計(jì)好用什么方法來(lái)上課，使復(fù)習(xí)課上得有趣。

（二）改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教法

要使學(xué)生積極、有趣，有效地復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)就必須要求教師設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課，由淺入深，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生歸納與整理好知識(shí)。

1.認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課的范圍

明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，抓準(zhǔn)核心，是復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的有效保證。復(fù)習(xí)課最忌雜亂無(wú)章，漫無(wú)邊際。毫無(wú)重點(diǎn)。所以教師在上復(fù)習(xí)課前一定做好充分的準(zhǔn)備，把復(fù)習(xí)課內(nèi)容限定某一方面，更不要超出復(fù)習(xí)課的范圍，甚至上成新授課。

2.復(fù)習(xí)目標(biāo)要明確，教法要靈活

每一節(jié)復(fù)習(xí)課都要有的放矢，有了明確目標(biāo)，教師才能根據(jù)該目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排練習(xí)，再采用適當(dāng)?shù)慕谭ㄟ_(dá)到復(fù)習(xí)好的效果。以下是本人在教學(xué)實(shí)踐中歸納總結(jié)出來(lái)的復(fù)習(xí)法。

（1）任務(wù)式復(fù)習(xí)法

這對(duì)高年級(jí)的復(fù)習(xí)課比較適用，具體做法是在復(fù)習(xí)課時(shí)明確給學(xué)生們一個(gè)特定的任務(wù)，讓學(xué)生朝著該方向一步一步地去完成。如我聽了一節(jié)五年級(jí)Unit3 “My birthday”的復(fù)習(xí)課，該課復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是生日的時(shí)間、季節(jié)及生日時(shí)的活動(dòng)方面的句子，最終目的是運(yùn)用這些句子完成以“My birthday”為題的寫作。該教師開頭設(shè)計(jì)了Amy寫給同學(xué)們的一封E-mail。內(nèi)容就是有關(guān)Amy自己的一些情況、生日的活動(dòng)等，要同學(xué)們回E-mail給Amy，目標(biāo)非常明確，就是要求學(xué)生完成一篇作文，給學(xué)生定下了本節(jié)課要完成的任務(wù)。學(xué)生有了這個(gè)任務(wù)，就會(huì)積極地按老師設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，由“詞—句—章”步步推進(jìn)，先復(fù)習(xí)有關(guān)生日的月份、季節(jié)的單詞，然后練習(xí)：when is your birthday ？My birthday is …的句子，及讓學(xué)生猜生日所在的季節(jié)，再到復(fù)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的單詞，如eat a birthday cake等等的的單詞，很自然地問(wèn)到”What do you do on your birthday ？的問(wèn)答練習(xí)，最終根據(jù)以上句子進(jìn)行口頭作文再到筆頭作文，很好地體現(xiàn)了任務(wù)式教學(xué)法，在完成寫作的同時(shí)，把本單元所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯、句子復(fù)習(xí)，取得比較好的效果。

（2）歸納式復(fù)習(xí)法

就是把所學(xué)過(guò)的單詞按詞性、發(fā)音，句子的語(yǔ)法用途來(lái)進(jìn)行分類、歸納，總結(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，沒(méi)有局限在某一個(gè)單元或某一冊(cè)書，把所學(xué)過(guò)的東西聯(lián)系起來(lái)整理復(fù)習(xí)，如復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物、顏色、交通工具、學(xué)習(xí)用品、天氣等單詞進(jìn)行分類，或把所學(xué)的動(dòng)詞進(jìn)行歸納，有的可根據(jù)其發(fā)音規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，如at，cat，hat，map或相近詞形，如he＼her＼here＼where＼there等句子進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，如復(fù)習(xí)某人的愛(ài)好時(shí)，可把重點(diǎn)放在like doing，如What is your hobby ？ I like doing，不斷替換動(dòng)詞，讓學(xué)生明白到like 后面加動(dòng)詞ing，還可以復(fù)習(xí)到第三人稱單數(shù)時(shí)likes的變化，教師可以把第三人稱歸納起來(lái)復(fù)習(xí)，這樣效果就比較好。

（3）閱讀式復(fù)習(xí)法

就是把要學(xué)習(xí)的單詞、句子貫穿于文章當(dāng)中，在文章中大量、反復(fù)出現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的單詞、句子，并配以選擇、回答、填空等相關(guān)練習(xí)，檢查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力，如復(fù)習(xí)五年級(jí)Unit 2的時(shí)候，教師先把本單元所要學(xué)生掌握的四會(huì)詞句選出來(lái)，加上少量三會(huì)的組成幾篇文章，如：My name is Fangfang. I am a Chinese girl. I live in a big city ...先讓學(xué)生自己閱讀，再讓學(xué)生一齊朗讀，讀的過(guò)程就是復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，也可以讓學(xué)生聽文章，訓(xùn)練聽力，再配以練習(xí)。如判斷題：（ ? ）1、There are four seasons in a year .或問(wèn)答練習(xí)：1、Whats Fangfangs favourite season？2或者是填空：1、There are four_________in a year.等等。既可以全方位訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些詞句的能力，也可以檢查其對(duì)本單元的重點(diǎn)句理解的怎樣，使學(xué)生明白到本單元主要學(xué)什么內(nèi)容。

教有法而無(wú)定法。不論是教師的輔助復(fù)習(xí)還是學(xué)生自主復(fù)習(xí)，都要根據(jù)實(shí)際的復(fù)習(xí)內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，不要局限于某種特定的模式。