姚毅　古毅

摘 要：根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的要求，2020年職業(yè)院?！半p師型”教師數(shù)量應(yīng)當(dāng)超過專業(yè)教師人數(shù)的50%，這是黨和國家對職業(yè)教育發(fā)展提出的要求，為技工院校教師隊伍的建設(shè)工作指明了方向。本文結(jié)合筆者實(shí)際研究情況，探討了校企合作模式下技工院校如何進(jìn)行“雙師型”教師專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：校企合作? ? 技工院校? ? 雙師型教育? ? 能力提升

一、“雙師型”教師和校企合作的概念

“雙師型”教師是指既擁有扎實(shí)豐富的理論知識儲備和較高的教育教學(xué)能力，又擁有較高的專業(yè)技術(shù)水平的教師。“雙師型”教師不單單要具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)、掌握豐富的教育理論知識、擁有較強(qiáng)的專業(yè)技能和較高素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)擁有一定的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力以及創(chuàng)新能力。校企合作指的是技工院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)以服務(wù)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展為基本思路，促進(jìn)技工院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的資源信息共享，借助科學(xué)的方式推進(jìn)落實(shí)工學(xué)交替，確保技工院校所培養(yǎng)出的學(xué)生符合社會和市場發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)校企共同發(fā)展。當(dāng)前技工院校應(yīng)當(dāng)基于校企合作積極探索“雙師型”教師隊伍建設(shè)的有效路徑。

二、技工院校“雙師型”教師的培養(yǎng)模式

一是專兼結(jié)合的培養(yǎng)模式。部分技工院校常常會從企業(yè)中聘請專業(yè)人才作為學(xué)校教師，這些教師具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，也擁有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，充分了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作，因此這些教師除了參與專業(yè)教學(xué)活動之外，還直接參與到學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制訂過程中。二是雙向兼職的培養(yǎng)模式。該模式屬于更為深入的校企合作方式，能夠促進(jìn)校企雙方資源的充分共享。企業(yè)技術(shù)人員到技工院校任職，有利于進(jìn)一步壯大教師隊伍;學(xué)校從各個專業(yè)選派優(yōu)秀教師到企業(yè)兼職，從而實(shí)現(xiàn)向“雙師型”教師的有效轉(zhuǎn)化。三是實(shí)踐培養(yǎng)模式。依托于校企合作平臺，學(xué)校選送優(yōu)秀教師到企業(yè)參與實(shí)踐，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師通過參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，有效解決了課堂教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，從而實(shí)現(xiàn)向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)化。四是研發(fā)服務(wù)培養(yǎng)模式。關(guān)鍵在于技工院校和企業(yè)合作，讓教師到企業(yè)參與技術(shù)研究工作，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，以其研發(fā)的技術(shù)和產(chǎn)品為導(dǎo)向，著手進(jìn)行研究，同時結(jié)合技工院校的教育發(fā)展需求來強(qiáng)化教師的實(shí)踐技能。

三、校企合作模式下技工院?！半p師型”教師專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升

（一）加強(qiáng)與企業(yè)之間的科研合作

技工院校積極推進(jìn)和企業(yè)的科研合作，學(xué)校給予智力支持，企業(yè)提供技術(shù)設(shè)備，共同研究，促進(jìn)校企共同發(fā)展。對于技工院校來說，教師到企業(yè)中參與科研項(xiàng)目，進(jìn)行深入思考探究，這是創(chuàng)新思維的發(fā)展，也是挖掘教師創(chuàng)造力的有效方式。對于企業(yè)來說，能夠有效促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化率的提升，進(jìn)一步更新生產(chǎn)技術(shù)，確保自身的持續(xù)健康發(fā)展。

（二）制訂名師培養(yǎng)戰(zhàn)略計劃

全面分析研究國外職業(yè)教育的發(fā)展模式，積極借鑒運(yùn)用先進(jìn)的校企合作經(jīng)驗(yàn)方法，結(jié)合我國技工院校“雙師型”教師發(fā)展的實(shí)際需求，充分結(jié)合地區(qū)發(fā)展差異和學(xué)校實(shí)際情況，制訂符合技工院?！半p師型”教師發(fā)展實(shí)際情況的名師培養(yǎng)戰(zhàn)略計劃。技工院校應(yīng)主動和當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門溝通，由政府牽頭建立校企合作聯(lián)誼組織，通過建立協(xié)會的方式來打造企業(yè)資源庫和“雙師型”教師人才庫，讓企業(yè)與學(xué)校共同選擇人才，設(shè)置專門的基金給予資助。另外，建立并完善相關(guān)激勵機(jī)制，拿出部分資金來幫助教師成長發(fā)展，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)鉆研的積極性，優(yōu)化整合各方資源，促進(jìn)“雙師型”教師專業(yè)素質(zhì)能力的不斷提升。

（三）不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式

目前，“雙師型”教師的培養(yǎng)基本采取技工院校教師到企業(yè)掛職，企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校開展講座活動的模式。這一模式雖然取得了非常顯著的效果和成績，但隨著社會對技能人才的要求的不斷提高，“雙師型”教師培養(yǎng)模式必須不斷進(jìn)行創(chuàng)新。如企業(yè)技術(shù)人員到技工院校授課時，技工院校應(yīng)當(dāng)委派教師作為“教學(xué)助手”，給教師創(chuàng)造現(xiàn)場學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時防止教學(xué)活動偏離預(yù)期;技工院校教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉時，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)委派技術(shù)人員作為“實(shí)踐助手”，讓教師能夠盡快熟悉掌握專業(yè)實(shí)踐技能。通過這樣的培養(yǎng)方式能夠顯著促進(jìn)“雙師型”教師專業(yè)素質(zhì)能力的提升，有效推進(jìn)校企合作深入開展。

（四）積極爭取政策支持

技工院校應(yīng)當(dāng)主動向當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門匯報情況，為政府決策提供依據(jù)和參考，讓“雙師型”教師培養(yǎng)工作邁入“快車道”。尤其是《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》正式頒布之后，技工院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政策學(xué)習(xí)，確保實(shí)施方案中的相關(guān)要求得以貫徹執(zhí)行，結(jié)合本校“雙師型”教師隊伍建設(shè)工作的開展情況，逐步形成數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、客觀清晰的書面材料，并及時向地方主管部門進(jìn)行匯報。

技工院?？梢越Y(jié)合國家相關(guān)政策舉辦“雙師型”教師培養(yǎng)發(fā)展研討會議，并邀請政府相關(guān)部門人員到場，對技工院?！半p師型”教師培養(yǎng)工作提供新的思路和方法，確?！半p師型”教師培養(yǎng)工作的有效開展。

四、小結(jié)

總之，技工院校教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身思想認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善和提升自我。技工院校應(yīng)當(dāng)通過有效舉措助力教師綜合素質(zhì)能力的提升?！半p師型”教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期性、動態(tài)性的工作，技工院校唯有真正關(guān)注和重視此項(xiàng)工作，才能夠?yàn)閲逸斔透鄡?yōu)秀的專業(yè)人才。

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[作者單位：重慶五一高級技工學(xué)校

（重慶五一技師學(xué)院）]