余姝僑　官昭瑛

摘 要：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化和教育結(jié)合的一種素質(zhì)教育。以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，使用最新的數(shù)字化工具，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)倡導(dǎo)造物和共享，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及創(chuàng)新的能力。近年來，在線教育以其方便快捷、成本低、不受地域和空間限制等多種優(yōu)勢席卷全球，成為未來新教育模式的探索方向。筆者嘗試將線下創(chuàng)客教育活動(dòng)內(nèi)容制作成視頻課程，配以講解和說明，在新冠肺炎疫情期間發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)，通過系統(tǒng)性的課程展示和微信群輔助答疑的形式，形成一種基于在線課程的創(chuàng)客教學(xué)模式。采用該模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、傳遞創(chuàng)客精神和文化。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育 網(wǎng)絡(luò)課程 在線教育

課 題：本文系深圳技師學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（2012011），深圳技師學(xué)院個(gè)人創(chuàng)客項(xiàng)目（No.14）研究成果。

一、進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客教育實(shí)踐的背景

開展創(chuàng)客教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)造力思維。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)客教育的有機(jī)結(jié)合順應(yīng)了時(shí)代潮流，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種探索。當(dāng)下創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的興起，正在為教育創(chuàng)新發(fā)展開啟一扇窗，為全面培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)科知識的應(yīng)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造力提供有力的支持，也為落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感等核心素養(yǎng)提供實(shí)踐場所。

目前創(chuàng)客教育的主要指導(dǎo)思想是：通過人工手段或先進(jìn)設(shè)備，如3D打印機(jī)等，在工作室、創(chuàng)客空間或?qū)嶒?yàn)室中創(chuàng)造和開發(fā)出新的功能組件。創(chuàng)客教育是產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和DIY（Do It Yourself，即自己動(dòng)手）的融合體，它基于現(xiàn)代科技的創(chuàng)新，將想法轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，同時(shí)，創(chuàng)客教育也是3D打印、機(jī)器、物聯(lián)網(wǎng)、電子開源硬件等各種學(xué)習(xí)情景相互交融形成的綜合性素質(zhì)教育。

從2020年年初開始，在新冠肺炎疫情的持續(xù)影響下，依附于萬物互聯(lián)社會(huì)背景下的創(chuàng)客教育，面臨著新的挑戰(zhàn)。除創(chuàng)客教育外，其他基于項(xiàng)目教學(xué)的課程亦受到了影響。一般理論部分的課堂教學(xué)，在教師熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段后，能逐漸做到與線下課堂的無縫對接。但實(shí)踐部分的教學(xué)制約于現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，功能無法施展。

以技工院校的實(shí)訓(xùn)課程為例，傳統(tǒng)線下課堂以實(shí)操為主，以理論講解為輔，學(xué)生通過完成實(shí)操項(xiàng)目理解其中所蘊(yùn)含的理論知識。由于在線教育缺少必要的設(shè)施和環(huán)境，即便教師通過視頻等手段對操作過程進(jìn)行講解，學(xué)生也只能在頭腦中想象操作場景，無法通過動(dòng)手操作加以認(rèn)證。

秉承“做中學(xué)”和“鼓勵(lì)新的技術(shù)應(yīng)用，探索傳統(tǒng)的獨(dú)立領(lǐng)域和工作方式之間的交叉點(diǎn)”的原則，創(chuàng)客教育也是通過項(xiàng)目的實(shí)施達(dá)到知識內(nèi)化的效果。在缺乏實(shí)踐操作條件的情況下，如何將項(xiàng)目實(shí)施過程和動(dòng)手操作內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生完成知識的轉(zhuǎn)化，成為當(dāng)下在線教育面臨的新挑戰(zhàn)。

二、在線網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客教育素材來源

筆者于2019年7月至12月，在深圳市龍崗區(qū)的幾所中小學(xué)及社區(qū)圖書館舉辦了一系列針對7～16歲青少年的創(chuàng)客教育活動(dòng)。由6家合作單位（深圳市龍崗區(qū)科創(chuàng)委、深圳技師學(xué)院、深圳坪山高級中學(xué)、深圳龍崗區(qū)平安里小學(xué)、深圳市龍崗區(qū)圖書館、深圳火柴科教服務(wù)有限公司）共同參與完成。

活動(dòng)總時(shí)長25小時(shí)，參與學(xué)生385人次，學(xué)生性別比例平衡。創(chuàng)客教育活動(dòng)以講座或DIY展臺(tái)體驗(yàn)項(xiàng)目為主。

（一）講座

講座的對象以高中生為主。筆者在深圳坪山高級中學(xué)為高一、高二的學(xué)生社團(tuán)開辦了系列科技講座，主題內(nèi)容主要是機(jī)器人編程、基因工程探秘等。學(xué)生以小組為單位、由資深創(chuàng)客教師加助教組合指導(dǎo)完成為期4周的項(xiàng)目。學(xué)生可酌情參與區(qū)、市或省級創(chuàng)客競賽。授課期間全程有現(xiàn)場拍攝。

（二）DIY展臺(tái)體驗(yàn)項(xiàng)目

DIY展臺(tái)體驗(yàn)項(xiàng)目的對象是以小學(xué)至初中學(xué)生為主。以9月在龍崗區(qū)某小學(xué)舉辦的科學(xué)創(chuàng)客開放日為例?；顒?dòng)以無人機(jī)飛行展拉開帷幕，全天共設(shè)14個(gè)不同的科技展臺(tái)。上午9～11點(diǎn)為第一場，開放的9個(gè)展臺(tái)中，3D打印筆作畫、VR眼鏡探秘、遙控行動(dòng)機(jī)器人等項(xiàng)目倍受歡迎;下午2︰30～4︰30為第二場，開放8個(gè)展臺(tái)，除了廣受歡迎的機(jī)器人等工程類項(xiàng)目，還有化學(xué)類的油水大作戰(zhàn)、肥皂大泡泡等項(xiàng)目。

體驗(yàn)活動(dòng)安排各年級學(xué)生錯(cuò)峰參與，每人發(fā)放參與卡一張，原則上一個(gè)項(xiàng)目只能體驗(yàn)一次，保證了每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)所有項(xiàng)目。

其中，學(xué)生可將手工類項(xiàng)目（如3D打印筆作畫、手工肥皂）的成果帶回家，大大提升了體驗(yàn)效果。

DIY展臺(tái)類活動(dòng)有如下特點(diǎn)。

第一，項(xiàng)目相對簡單，適合所有學(xué)校的學(xué)生參與。

第二，項(xiàng)目以學(xué)生動(dòng)手為主，搭配簡單指導(dǎo)即可完成。每個(gè)展臺(tái)配備2～3位助教參與協(xié)助指導(dǎo)，助教需經(jīng)事前培訓(xùn)。

第三，使用的設(shè)備體現(xiàn)出擁抱數(shù)字和智能技術(shù)的目標(biāo)定位。

第四，展臺(tái)內(nèi)容的設(shè)定避免了學(xué)生性別差異造成的問題。

第五，使用的材料以廉價(jià)和能重復(fù)使用的材料為主，在引導(dǎo)科技創(chuàng)新的同時(shí)也引入環(huán)保理念。

這些創(chuàng)客教育活動(dòng)的開展也為后續(xù)的在線課程開發(fā)與應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)期間，筆者所在學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)對指導(dǎo)教師和專家進(jìn)行了多次采訪，采訪內(nèi)容用于豐富后續(xù)的在線課程。

此外，在經(jīng)過學(xué)生家長的允許后，筆者所在學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)對不同的DIY展臺(tái)及其產(chǎn)品進(jìn)行拍攝，作為后期的展示素材。

三、在線網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客教育素材整合

（一）在線課程發(fā)展現(xiàn)狀

在線課程在國內(nèi)崛起的起源性事件是大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course，MOOC）的上線。

MOOC是一種基于課程和教學(xué)論以及移動(dòng)和智能技術(shù)發(fā)展起來的在線課程形式。一般提供6～8周免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)課程，每周更新教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的考核試題。MOOC以快捷、靈活的特色，吸引了廣大的社會(huì)及學(xué)校群體。

目前國內(nèi)MOOC由985高校主導(dǎo)，開發(fā)了逾200門大學(xué)課程，在國家精品開放課程共享系統(tǒng)（愛課程網(wǎng)）上線，為社會(huì)和普通高校提供了優(yōu)質(zhì)課程共享資源。

國內(nèi)眾多視頻網(wǎng)站上，有大量的中小學(xué)乃至學(xué)前教育的學(xué)科類視頻，有學(xué)校教師自己錄制的視頻，也有專業(yè)視頻媒體公司制作的視頻。

常見平臺(tái)包括愛奇藝、優(yōu)酷、騰訊視頻、嗶哩嗶哩等。因?yàn)閮?nèi)容繁多龐雜，質(zhì)量往往參差不齊。

當(dāng)教師在日常授課過程中有視頻輔助需求時(shí)，要花大量時(shí)間搜索。且中小學(xué)生創(chuàng)客教育類視頻成體系的不多，不少視頻需要付費(fèi)觀看。

（二）基于線下創(chuàng)客活動(dòng)的在線網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)客教育素材整合

基于線下的創(chuàng)客活動(dòng)，筆者所在學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)建立了一套主題為“青少年創(chuàng)意創(chuàng)客”的在線視頻課程（以下簡稱“創(chuàng)客在線課程”）?！皠?chuàng)客在線課程”圍繞不同學(xué)科領(lǐng)域的創(chuàng)客活動(dòng)，以它們在解決實(shí)際生活問題中的功能和定位展開。

課程首先發(fā)布在嗶哩嗶哩，原因是嗶哩嗶哩近年來逐漸發(fā)展為學(xué)科和進(jìn)修課程集中發(fā)布的平臺(tái)，吸引了大量的青年學(xué)生訪問。

課程分8個(gè)視頻，每周發(fā)布一個(gè)，每集18～23分鐘，視頻配備詳盡的使用工具和材料說明。這8集課程分別為：青少年創(chuàng)意創(chuàng)客的簡介;少兒編程scratch; DIY運(yùn)動(dòng)機(jī)器人;提取自己的DNA;神奇的太陽畫（化學(xué)反應(yīng)）;3D打印筆下的世界;炫酷的無人飛行器;無限拓展的未來——?jiǎng)?chuàng)客教育總結(jié)。

課程主要觀看對象為在校學(xué)生，也為缺少創(chuàng)客教育經(jīng)驗(yàn)的教師或家長提供素材。同時(shí)課程包括專家訪談、現(xiàn)場點(diǎn)評、DIY展臺(tái)體驗(yàn)活動(dòng)剪輯、科技社團(tuán)課剪輯、學(xué)生的成果展示等內(nèi)容。

在每個(gè)視頻的結(jié)尾，列出了與本集視頻有關(guān)的問題以及相關(guān)的軟件和材料清單，幫助觀看者加深對創(chuàng)客文化的理解，也為有需要的群體提供參考資料。

四、“創(chuàng)客在線課程”的實(shí)施效果

制作“創(chuàng)客在線課程”的初衷是為線下培訓(xùn)提供網(wǎng)絡(luò)素材。在2020年年初新冠肺炎疫情持續(xù)擴(kuò)散、全國大規(guī)模停學(xué)停課的背景下，筆者所在學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)嘗試將這套課程作為線上直播課程的輔助材料，并獲得了良好的效果。

主要實(shí)施形式為：合作單位（火柴科教服務(wù)公司）將本有意報(bào)名寒假創(chuàng)客冬令營的學(xué)生群體（7～14歲的中小學(xué)生），導(dǎo)流至網(wǎng)上觀看這套免費(fèi)的“創(chuàng)客在線課程”，并配合輔導(dǎo)員的在線講解與輔助（主要以微信群形式進(jìn)行）。觀看視頻并互動(dòng)的學(xué)生可以獲得積分，可抵扣未來參加夏、冬令營的部分費(fèi)用。

課程的評估主要基于觀看的人數(shù)和獲得的反饋進(jìn)行分析。到3月底為止，共吸引了2398名中小學(xué)生及其家長觀看，同期建立的三個(gè)微信群中，每個(gè)群都有超過200名學(xué)生或家長加入并積極參與討論。

筆者所在學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)也將這套課程應(yīng)用于深圳技師學(xué)院的專業(yè)教學(xué)，采用其中部分視頻材料作為課堂輔助，在直播課上播放給學(xué)生觀看。參與實(shí)踐應(yīng)用的課程包括應(yīng)用生物學(xué)院的生物化學(xué)、高級生化檢測、分子細(xì)胞生物學(xué)等課程的高中水平內(nèi)容部分，總觀看人數(shù)為526人次。由于學(xué)生在疫情期間的網(wǎng)絡(luò)直播課程學(xué)習(xí)中無法親手操作實(shí)驗(yàn)，這套課程中展現(xiàn)的現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)場景廣受歡迎，也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客思維奠定了基礎(chǔ)。

五、對“創(chuàng)客在線課程”的評價(jià)、建議和反思

（一）對“創(chuàng)客在線課程”的評價(jià)、建議

在課程實(shí)施過程中，筆者所在學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)和合作單位共同收集了部分學(xué)生、家長的評價(jià)和建議。

收集到的學(xué)生評價(jià)有“視頻中做運(yùn)動(dòng)機(jī)器人的部分說得很詳細(xì)”“如果我手邊有材料，我就可以學(xué)著自己做出來”“原來提取DNA是這樣簡單，觀看視頻學(xué)習(xí)比單純講解理論知識要直觀，材料也容易得到，我可以在家嘗試”，收集到的家長的評價(jià)有“課程免費(fèi)且很有趣，雖然現(xiàn)在沒有相應(yīng)的工具也可以跟著做，但是孩子對于這樣的教學(xué)內(nèi)容很受用”“在網(wǎng)上資料魚龍混雜的情況下，這套視頻的自成體系以及內(nèi)容的多樣性是未來在線教育的一種趨勢”。大多數(shù)觀看者對于這套在線視頻課程的評價(jià)都是積極的。

筆者還收到了一些建議。如教師提出“一個(gè)超過25人的班級比較難以操作”，家長提出“可配一些課后作業(yè)和測試題，不然看過就忘了”等。

（二）對“創(chuàng)客在線課程”的反思

根據(jù)實(shí)施情況和反饋意見，筆者所在學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了以下思考。

1.課程以視頻展示和講授為主，微信群起到答疑的作用，但缺少練習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

有家長反映希望購買到相應(yīng)的材料（編程軟件除外）在家嘗試完成實(shí)操項(xiàng)目，還有家長希望增加理論部分的作業(yè)，幫助孩子更好地掌握課程內(nèi)容。

2.“創(chuàng)客在線課程”受到持續(xù)關(guān)注，為疫情過后線下創(chuàng)客項(xiàng)目的開展打下了良好的基礎(chǔ)

筆者也為一些家長、中小學(xué)校和社區(qū)提供咨詢服務(wù)，未來可能為意向?qū)W校或社區(qū)提供線下創(chuàng)客課程或活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

對于一直專注線下課外課程的提供者來說，選擇將適當(dāng)?shù)膬?nèi)容免費(fèi)上線也是一種有效的推廣模式。

3.收集的數(shù)據(jù)顯示，視頻課程第6集和第7集的觀看率比前幾集有較大提升

結(jié)合微信群上收到的關(guān)于3D打印、無人機(jī)模型方面的咨詢情況，推斷視頻課程第6集和第7集的觀看率提升是因?yàn)閮?nèi)容與當(dāng)下最新的科技創(chuàng)新有關(guān)。不少觀看者僅選擇他們感興趣的內(nèi)容觀看，突出了這類教學(xué)的靈活性。

4.學(xué)校專業(yè)課教師團(tuán)體普遍認(rèn)為該課程對講授最新的創(chuàng)新科技有幫助

與面授教育相比，“創(chuàng)客在線課程”不僅突破了時(shí)空的限制，而且學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變，有助于提高教學(xué)質(zhì)量、降低教學(xué)成本。然而一些專業(yè)課教師反饋：課程內(nèi)容有時(shí)難以轉(zhuǎn)化成線下教學(xué)，一是因?yàn)閷W(xué)生和教師的人數(shù)比例不合理，二是因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的材料。

針對線上與線下的對接，目前筆者所在學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)正在進(jìn)行總結(jié)和研究，通過研發(fā)，將整合出可直接轉(zhuǎn)化為線下課堂的內(nèi)容，包括量化小組分工、標(biāo)準(zhǔn)化操作材料等。未來還會(huì)嘗試開發(fā)定制化的課程，幫助授課教師減少工作量。

五、小結(jié)

本文嘗試將線下創(chuàng)客活動(dòng)內(nèi)容通過視頻方式在線上進(jìn)行展示，既可按周完成課程學(xué)習(xí)，也可挑選視頻素材作為學(xué)校疫情期間線上教學(xué)的輔助材料。

這套課程永久免費(fèi)，可隨時(shí)回放觀看，在滿足不同層次人群的學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，也不斷傳遞著創(chuàng)客精神和文化。

這種在線創(chuàng)客教育新模式可為滿足當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展對人才的需求、培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供支持。

希望通過此次嘗試，未來可以開發(fā)出更多元化的在線創(chuàng)客視頻課程，為將來可能的“創(chuàng)客教育進(jìn)課堂”提供教育素材和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并朝著使之成為新時(shí)代素質(zhì)教育的主要教學(xué)手段的目標(biāo)奮斗。

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（作者單位：深圳技師學(xué)院）