時春霞

摘 要：當(dāng)代技工院校培養(yǎng)的學(xué)生，技能水平基本能夠滿足企業(yè)崗位需求，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對各種技能人才提出了更高的要求。技工院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能人才的任務(wù)，學(xué)生不僅要掌握技能，更要提升個人綜合素質(zhì)，這樣才能滿足企業(yè)的人才需求。本文基于企業(yè)視角，分析了技工院校人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義和策略。

關(guān)鍵詞：技工院校? 綜合素質(zhì)? 培養(yǎng)策略

綜合素質(zhì)是企業(yè)員工對企業(yè)崗位適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，是員工在企業(yè)工作中所體現(xiàn)出來的內(nèi)在和外在的基本品質(zhì)。技工院校的教育培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，本文根據(jù)對技工學(xué)校培養(yǎng)人才和企業(yè)需求人才的調(diào)查結(jié)果，提出了幾點培養(yǎng)策略。

一、技工院校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

通過對各行各業(yè)企業(yè)的深度調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，“綜合素質(zhì)”是企業(yè)選擇人才時首先考慮的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，技工院校畢業(yè)生就業(yè)存在幾個問題。首先，企業(yè)崗位要求專業(yè)性不強(qiáng)。其次，企業(yè)招聘的崗位主要為一線工人，尤其是銷售行業(yè)和服務(wù)行業(yè)等，勞動內(nèi)容較為簡單，無專業(yè)性差異，企業(yè)大部分的崗位經(jīng)過企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)考核后即可上崗，專業(yè)性不強(qiáng)，因此企業(yè)在招聘員工的時候，畢業(yè)生的“綜合素質(zhì)”在企業(yè)應(yīng)聘競爭中占有主要優(yōu)勢?，F(xiàn)代企業(yè)招聘人才，對“綜合素質(zhì)”的要求大大提高。如某食品行業(yè)招聘負(fù)責(zé)人時，提出的要求是：具有簡單的崗位技能，但要有良好的服務(wù)意識和敬業(yè)精神。如果畢業(yè)生僅理論知識扎實，但缺乏良好的綜合素質(zhì)，就可能會被企業(yè)拒之門外。近年來，從技工院校畢業(yè)生的角度來觀察，技能固然重要，但綜合素質(zhì)對于畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展來說顯得更為重要。

二、基于企業(yè)視角，技工院校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的策略

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代的到來，企業(yè)對所需要的人才更注重綜合素質(zhì)。技工院校必須根據(jù)企業(yè)對畢業(yè)生綜合素質(zhì)提出的新要求，加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)、愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)隊合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

沒有規(guī)矩不成方圓，技工院校要加強(qiáng)對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，并要求學(xué)生按照學(xué)校的規(guī)則和行為規(guī)范去實踐，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)就是“習(xí)慣成自然”。

家庭對學(xué)生的影響很大，現(xiàn)在有很多單親家庭，單親家庭的學(xué)生可能會有一些心理問題，如不自信等，因此班主任需要時刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生克服自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信。

學(xué)會感恩，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的基本要求，因此，學(xué)校要注意引導(dǎo)學(xué)生對社會、對父母、對師長保持一顆感恩的心。技工院校要重視學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成、樹立自信心、心理健康、感恩等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)，樂于助人、大公無私的精神。家長遵守社會公德、維護(hù)公共秩序等方面的言傳身教也會影響學(xué)生。因此要從一點一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才會慢慢提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神

技工院校注重對學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，將來畢業(yè)生對企業(yè)就有責(zé)任感，到企業(yè)就會有愛崗敬業(yè)的精神。托爾斯泰說：一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心。責(zé)任心是21世紀(jì)的通行證之一。責(zé)任心，是指個人對國家、對社會、對自己和他人以及對周圍一切事物的態(tài)度。但現(xiàn)實生活中，技工院校學(xué)生的責(zé)任意識不強(qiáng)，事不關(guān)己，高高掛起。其原因主要是受家庭教育以及社會上不良風(fēng)氣的影響，還有就是學(xué)校教育的影響。責(zé)任心是學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，也是能力發(fā)展的催化劑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是技工院校的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校應(yīng)通過多種形式，教育學(xué)生學(xué)會克服困難，勇往直前，不忘初心，換位思考，如果在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難和挫折，要學(xué)會調(diào)整心態(tài)。同時，教師要為學(xué)生著想，學(xué)生要替教師分憂，這種教育會使學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)責(zé)任意識，將來學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作就能夠愛崗敬業(yè)，努力工作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識

技工院校的學(xué)生處于青春期，正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，班主任在進(jìn)行日常管理時就要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。班級確立一個共同目標(biāo)，每個學(xué)生都要為共同的目標(biāo)而努力，每個學(xué)生都要有主人翁意識。在日常的學(xué)習(xí)及組織開展各種活動時，班主任也可以對學(xué)生進(jìn)行分組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，同時也培養(yǎng)了他們的交流溝通能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

技工院校在教學(xué)管理過程中，必須重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就需要技工院校的教師認(rèn)真思考并進(jìn)行實踐探索。例如在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過情景分析或者角色演示，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。在教學(xué)過程中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法解決問題，極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。經(jīng)常采用討論法和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生多交流、多討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，消費者對產(chǎn)品的需求越來越高，社會要求企業(yè)多元化發(fā)展，企業(yè)也需要更多的技能人才。所以每一個人都要不斷提高生存能力、學(xué)習(xí)能力，更要樹立終身學(xué)習(xí)理念。幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，這對技工院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師來說，是一個新課題、新挑戰(zhàn)。因此，技工院校教師在教學(xué)過程中，必須培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、溝通等綜合能力，真正把學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合，在校期間就讓學(xué)生感到生存的壓力和生活的不易，進(jìn)而摒棄懶惰思想，做一個努力奮斗、對社會有所貢獻(xiàn)的人。

三、小結(jié)

培養(yǎng)具備良好綜合素質(zhì)的技工院校畢業(yè)生是技工院校教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在新時代、新形勢下，技工院校培養(yǎng)企業(yè)所需人才的工作任重道遠(yuǎn)，不僅要培養(yǎng)人才的專業(yè)技能，更要注重提高人才的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：鄭州商業(yè)技師學(xué)院）