時春霞

摘 要：當代技工院校培養(yǎng)的學生，技能水平基本能夠滿足企業(yè)崗位需求，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對各種技能人才提出了更高的要求。技工院校擔負著培養(yǎng)高技能人才的任務，學生不僅要掌握技能，更要提升個人綜合素質(zhì)，這樣才能滿足企業(yè)的人才需求。本文基于企業(yè)視角，分析了技工院校人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義和策略。

關(guān)鍵詞：技工院校? 綜合素質(zhì)? 培養(yǎng)策略

綜合素質(zhì)是企業(yè)員工對企業(yè)崗位適應能力的一種綜合體現(xiàn)，是員工在企業(yè)工作中所體現(xiàn)出來的內(nèi)在和外在的基本品質(zhì)。技工院校的教育培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，本文根據(jù)對技工學校培養(yǎng)人才和企業(yè)需求人才的調(diào)查結(jié)果，提出了幾點培養(yǎng)策略。

一、技工院校培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的意義

通過對各行各業(yè)企業(yè)的深度調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，“綜合素質(zhì)”是企業(yè)選擇人才時首先考慮的重要標準之一。在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，技工院校畢業(yè)生就業(yè)存在幾個問題。首先，企業(yè)崗位要求專業(yè)性不強。其次，企業(yè)招聘的崗位主要為一線工人，尤其是銷售行業(yè)和服務行業(yè)等，勞動內(nèi)容較為簡單，無專業(yè)性差異，企業(yè)大部分的崗位經(jīng)過企業(yè)內(nèi)部培訓考核后即可上崗，專業(yè)性不強，因此企業(yè)在招聘員工的時候，畢業(yè)生的“綜合素質(zhì)”在企業(yè)應聘競爭中占有主要優(yōu)勢?，F(xiàn)代企業(yè)招聘人才，對“綜合素質(zhì)”的要求大大提高。如某食品行業(yè)招聘負責人時，提出的要求是：具有簡單的崗位技能，但要有良好的服務意識和敬業(yè)精神。如果畢業(yè)生僅理論知識扎實，但缺乏良好的綜合素質(zhì)，就可能會被企業(yè)拒之門外。近年來，從技工院校畢業(yè)生的角度來觀察，技能固然重要，但綜合素質(zhì)對于畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展來說顯得更為重要。

二、基于企業(yè)視角，技工院校培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的策略

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代的到來，企業(yè)對所需要的人才更注重綜合素質(zhì)。技工院校必須根據(jù)企業(yè)對畢業(yè)生綜合素質(zhì)提出的新要求，加強學生道德品質(zhì)、愛崗敬業(yè)精神、團隊合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、終身學習能力等的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)

沒有規(guī)矩不成方圓，技工院校要加強對學生良好的學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)，制定嚴格的規(guī)章制度，并要求學生按照學校的規(guī)則和行為規(guī)范去實踐，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)就是“習慣成自然”。

家庭對學生的影響很大，現(xiàn)在有很多單親家庭，單親家庭的學生可能會有一些心理問題，如不自信等，因此班主任需要時刻關(guān)注學生的身心健康，幫助學生克服自卑心理，培養(yǎng)學生的自信。

學會感恩，是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的基本要求，因此，學校要注意引導學生對社會、對父母、對師長保持一顆感恩的心。技工院校要重視學生良好習慣養(yǎng)成、樹立自信心、心理健康、感恩等方面的教育，培養(yǎng)學生高尚的品質(zhì)，樂于助人、大公無私的精神。家長遵守社會公德、維護公共秩序等方面的言傳身教也會影響學生。因此要從一點一滴做起，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，這樣學生的綜合素質(zhì)才會慢慢提高。

（二）培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神

技工院校注重對學生責任心的培養(yǎng)，將來畢業(yè)生對企業(yè)就有責任感，到企業(yè)就會有愛崗敬業(yè)的精神。托爾斯泰說：一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。責任心是21世紀的通行證之一。責任心，是指個人對國家、對社會、對自己和他人以及對周圍一切事物的態(tài)度。但現(xiàn)實生活中，技工院校學生的責任意識不強，事不關(guān)己，高高掛起。其原因主要是受家庭教育以及社會上不良風氣的影響，還有就是學校教育的影響。責任心是學生健全人格的基礎，也是能力發(fā)展的催化劑。因此，培養(yǎng)學生的責任心是技工院校的當務之急。學校應通過多種形式，教育學生學會克服困難，勇往直前，不忘初心，換位思考，如果在學習或生活中遇到困難和挫折，要學會調(diào)整心態(tài)。同時，教師要為學生著想，學生要替教師分憂，這種教育會使學生樹立信心，增強責任意識，將來學生畢業(yè)后到企業(yè)工作就能夠愛崗敬業(yè)，努力工作。

（三）培養(yǎng)學生團隊合作意識

技工院校的學生處于青春期，正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，班主任在進行日常管理時就要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其要注意培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識。班級確立一個共同目標，每個學生都要為共同的目標而努力，每個學生都要有主人翁意識。在日常的學習及組織開展各種活動時，班主任也可以對學生進行分組，增強學生的團隊合作意識，同時也培養(yǎng)了他們的交流溝通能力。

（四）培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

技工院校在教學管理過程中，必須重視學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就需要技工院校的教師認真思考并進行實踐探索。例如在教學過程中創(chuàng)設教學情景，通過情景分析或者角色演示，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。在教學過程中運用頭腦風暴法解決問題，極大地激發(fā)了學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。經(jīng)常采用討論法和翻轉(zhuǎn)課堂教學方法，讓學生多交流、多討論，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。

（五）培養(yǎng)學生終身學習能力

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，消費者對產(chǎn)品的需求越來越高，社會要求企業(yè)多元化發(fā)展，企業(yè)也需要更多的技能人才。所以每一個人都要不斷提高生存能力、學習能力，更要樹立終身學習理念。幫助學生樹立終身學習理念，這對技工院校的領導和教師來說，是一個新課題、新挑戰(zhàn)。因此，技工院校教師在教學過程中，必須培養(yǎng)學生對事物的認知、學習、溝通等綜合能力，真正把學校教育與社會實踐相結(jié)合，在校期間就讓學生感到生存的壓力和生活的不易，進而摒棄懶惰思想，做一個努力奮斗、對社會有所貢獻的人。

三、小結(jié)

培養(yǎng)具備良好綜合素質(zhì)的技工院校畢業(yè)生是技工院校教學的重要目標之一。在新時代、新形勢下，技工院校培養(yǎng)企業(yè)所需人才的工作任重道遠，不僅要培養(yǎng)人才的專業(yè)技能，更要注重提高人才的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：鄭州商業(yè)技師學院）