王林華

【摘要】當前，如何幫初中生“減負”已經(jīng)成為了一個備受各界關(guān)注的問題。對此，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在近日印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，倡導(dǎo)積極落實“雙減”政策，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔。在此背景下，初中數(shù)學(xué)假期特色作業(yè)設(shè)計也亟待進一步的優(yōu)化?；诖耍疚囊浴半p減”理念為背景，就初中數(shù)學(xué)假期特色作業(yè)優(yōu)化方案進行了詳細探討，旨在為廣大教師同仁提供一些借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】雙減理念;假期特色;數(shù)學(xué)作業(yè);設(shè)計策略

眾所周知，作業(yè)設(shè)計作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的重要補充?？茖W(xué)有效的作業(yè)設(shè)計不但能夠強化學(xué)生的數(shù)學(xué)認知，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且對于他們思維品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是很有幫助的。然而，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況來看，作業(yè)數(shù)量較多、作業(yè)質(zhì)量不高以及作業(yè)功能異化等問題普遍存在，這也使得作業(yè)的教育促進效能沒辦法得到有效發(fā)揮，不但令初中生背負了巨大的壓力，而且也阻礙了素質(zhì)教育的有效落實。因此，我們有必要圍繞“雙減”理念，切實做好初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化工作，通過有效的措施和方法來達到“增效減負”的目的，讓學(xué)生能夠在快樂練習(xí)、高效練習(xí)的過程中獲得全面的成長和發(fā)展。

一、增強趣味，讓學(xué)生“樂在其中”

興趣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的不竭動力。尤其是對于初中生來說，他們學(xué)習(xí)的恒心和意志力較為薄弱，如果學(xué)習(xí)活動或者作業(yè)練習(xí)沒有樂趣的話，他們很容易出現(xiàn)興趣漸失的情況，這顯然是我們不希望看到的。數(shù)學(xué)新課標也強調(diào)，要重視趣味化教學(xué)的運用。對此，在設(shè)計初中數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，我們也要本著“趣味教學(xué)”的原則，圍繞初中生的興趣愛好，設(shè)計一些他們喜聞樂見的作業(yè)形式，從而讓他們能夠愉快練習(xí)、開心作業(yè)！為了增添作業(yè)設(shè)計的趣味性，消減學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中的抵觸情感，我們可將“互動式”作業(yè)引入數(shù)學(xué)講堂，讓學(xué)生在學(xué)完知識點之后，相互之間進行知識點提問和作業(yè)布置。同時，為了增強“互動式”作業(yè)的合理性。我們可在班內(nèi)劃分出多個4-6人且內(nèi)部優(yōu)差生比例趨于均衡的小組。然后，引導(dǎo)各組設(shè)定組長、記錄員等職位。在此基礎(chǔ)上，實現(xiàn)組內(nèi)作業(yè)“互動式”布置的有效監(jiān)督，避免作業(yè)布置無效的情況。除此之外，我們還可指引各組進行作業(yè)互動的同時，進行組間互動、組內(nèi)批改等活動，從而進一步豐富作業(yè)練習(xí)的形式，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)練習(xí)熱情。

二、科學(xué)分層，讓學(xué)生“練有所獲”

結(jié)合教育實踐來看，初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各有不同。面對此情況，如果我們采用“一刀切”作業(yè)設(shè)計思路的話，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)“吃不了”或者“吃不飽”的情況。因此，在雙減理念下，我們一定要考慮到學(xué)生個體在綜合能力方面的差異，積極將分層教學(xué)思想引入到作業(yè)設(shè)計中來，以此來實現(xiàn)“量體裁衣”、“因材施教”的教育目標，讓每一個學(xué)生都能得到有效的歷練，獲得有充分的發(fā)展。當今的數(shù)學(xué)教學(xué)，強調(diào)的是要“以生為本”。對此，我們在作業(yè)設(shè)計的過程中，也要圍繞這一教育思想，設(shè)計一些能夠彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的作業(yè)。例如，我們可設(shè)計一個“作業(yè)超市”，在超市中，首先要包括一些“共同性”的作業(yè)，也就是所有學(xué)生都要完成的作業(yè)，這部分作業(yè)主要包括一些基礎(chǔ)題、應(yīng)用考察題等，設(shè)計的目的是為了達到鞏固課堂認知的目的，讓學(xué)生能夠在課后得到有效歷練。其次要包括一些“選擇性”作業(yè)，這部分作業(yè)主要是一些探究性、總結(jié)性的作業(yè)，如“思考大升級”（探究性作業(yè)，具有一定難度，考驗學(xué)生知識遷移、深入思維能力）、今天學(xué)了哪些內(nèi)容？（總結(jié)性作業(yè)，考驗學(xué)生歸納能力）等。通過這樣的設(shè)計來減少作業(yè)所帶來的壓迫感、強迫感，從而使他們能夠在作業(yè)練習(xí)中，各取所好和“胃口大增”。

三、牽線生活，讓學(xué)生“放飛思維”

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。新課標指出，要重視生活元素的運用，讓學(xué)生能夠懂得數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強化他們的知識運用意識，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠基。對此，在作業(yè)設(shè)計過程中，我們也要本著生活化的教育思想來搭建一個數(shù)學(xué)和學(xué)生生活之間的橋梁，使他們能夠在生活化的作業(yè)練習(xí)中放飛思維，獲得更全面的成長。在生活化作業(yè)設(shè)計思路下，我們可將“收集式”作業(yè)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)當中，通過布置一些“收集”任務(wù)，讓學(xué)生能夠得到充分實踐練習(xí)，從而逐步強化他們的知識運用意識，提升其處理問題能力，讓他們能夠更加深刻地體悟到數(shù)學(xué)知識的妙用。例如，在講授完“折線統(tǒng)計圖”的知識點時，我們可設(shè)計一個“數(shù)據(jù)收集”形式的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合本章節(jié)所學(xué)的新知，找一個生活中的對象來進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合這些收集的數(shù)據(jù)信息制作折線統(tǒng)計圖，以此來提高作業(yè)的實踐性、趣味性，充分發(fā)揮初中生愛收集的特點，進一步提高他們的作業(yè)完成質(zhì)量，讓他們從中獲得認知的深化、能力的提升和素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)語

總之，在雙減理念下，積極落實好作業(yè)設(shè)計和管理的優(yōu)化工作，已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要發(fā)展趨勢。尤其是在素質(zhì)教育背景下，為了進一步推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，我們務(wù)必要圍繞相關(guān)政策文件的要求，本著“以生為本”的教育思路，從初中生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求等方向出發(fā)，不斷運用新的教育思路和方法，去打造作業(yè)設(shè)計新體系，從而讓學(xué)生能夠更加積極地投身到作業(yè)練習(xí)當中，在真正意義上實現(xiàn)“增效減負”的教育目標，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

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