王麗

摘 要： 隨著我國經濟的快速發(fā)展，多媒體技術廣泛應用于教學過程中。多媒體輔助教學不僅能夠改變以往單調、枯燥的課堂教學模式，而且能激發(fā)學生的學習興趣。尤其是在高中數學教學中，多媒體不僅使乏味的課堂變得有趣，而且使抽象的數學知識變得生動。多媒體輔助教學不僅能有效提高學生的學習效率，而且能提高教師的教學效率。

關鍵詞： 高中數學 多媒體課件 設計策略

目前，我國高中數學課堂已經廣泛使用多媒體技術進行輔助教學。課件的質量不僅關系到教師的教學效率，而且關系到學生的學習效率。好的課件不僅能教給學生知識，還能引導學生積極發(fā)散思維。所以教師在實際高中數學教學過程中，應該重視利用多媒體進行課件的制作以便能幫助學生更好地學習。

一、高中數學課件設計的原則

1.結合高中數學的特點

高中數學不同于初中數學，高中數學知識抽象性較強，而且高中數學學習需要學生具有很強的理解力和分析能力。所以很多高中生學習數學都會覺得很難，而且知識點很零碎。因此教師應該結合知識特點和學生的認知水平進行課件設計。

2.能夠引導學生發(fā)散思維

高中數學對于學生的概括能力、分析能力、推算能力都有著很高的要求，教師在制作課件時應該充分考慮到這一點，在詳細介紹數學知識的同時，一定要注意引導學生進行思維發(fā)散。

3.符合高中數學教學理念

課件設計應該以學生為根本，以展現數學知識、調動學生積極性為基礎，以培養(yǎng)學生的綜合學習能力為目標。教師在課件設計時，應該將數學知識和推算過程都演示給學生，通過實例過程的學習促進學生學習能力的培養(yǎng)。

二、高中數學多媒體課件的設計策略

高中數學課件的設計應該是以數學語言為基本，通過展現數學知識培養(yǎng)學生的思維能力。教師在借助多媒體時應該重視課件的交互性、集成性，使得學生在多媒體輔助教學中能夠更好更快地吸收數學知識精華。

1.設計內容上應該具有針對性

在高中數學知識學習中，不同的知識內容有不同的教授方法，在借助多媒體進行課件制作時更應該突出教學的針對性。不僅如此，課件制作更應該突出每節(jié)數學知識的重點和難點，做到一目了然，這樣學生便會很直觀地了解到哪些知識需要重點學習。

比如在橢圓定義的課件中，教師可以先展示一段關于太陽系九大行星繞日運行的軌道視頻，引入橢圓的標準方程x■/a■+y■/b■=1（a>b>0）（其中a、b分別是橢圓的長半軸、短半軸的長），然后再展示橢圓隨著橢圓軸變化的現象。通過這種方式不僅能夠讓學生直觀地了解到橢圓軸對于橢圓的影響，而且能加深學生對橢圓定義的理解。

又如在學習函數y=Asin（wx+φ）的圖像這一節(jié)內容時，因為函數具有一定的抽象性，使得學生很難理解函數圖像和公式之間的關系。教師在設計課件時就可以將函數圖像的變化關系體現出來，將抽象的數學變量和位置關系展示出來，降低其抽象性，從而幫助學生學習。再如在學習立體幾何知識，由于學生的空間想象能力有限，因此教師在設計課件時，應該將立體幾何的形狀和轉變通過動態(tài)模擬展現給學生。這樣做不僅幫助學生更好地理解教材知識，還有助于學生進行思維發(fā)散。

2.設計操作上應該具有交互性

利用多媒體教學時，教師應該注意和學生之間的互動，設計制作的課件不能只是單純地演示給學生看。教師應該注重和學生之間的交流。比如在三角函數的教學過程中，教師在課件設計上應該適當加入一些互動性的題目，如例題：比較大小tan1和tan4的大小，教師應該先讓學生進行驗算比較，然后再通過PPT展示正確的解析過程，這樣做不僅能培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，還能加深學生對函數知識的理解。

又如在一些具體的實例講解中，更應該突出教師和學生的交互，教師將具體的題目要求呈現出來如作出函數y=3sin（2x+π/3）的圖像，這是一道有關三角函數的練習題，然后讓學生進行自主解析，這個時候也可以適當用PPT進行提示：解析式通過五點法或者變換法可以畫出圖像。在學生進行解析之后，教師再展示出正確的解題過程。這種適當留白的方法不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.課堂教學應該具有集成性

所謂集成性，就是在數學課堂上，在學生學習過程中，教師應該充分調動學生的各個器官，如手、耳、眼、腦同時參與學習，在這種調動方式下，學生的理解能力和學習能力都很強。所以教師在設計課件內容，盡量能夠吸引學生和調動學生的各種感官。這對學生的學習、分析、理解和記憶能力都有很大的幫助。

比如教師可以將內容通過文字、視頻、動畫等方式展示出來。如在圓錐、圓柱的學習中，教師可以通過動態(tài)展示圓柱和圓錐的俯視圖、側視圖、正視圖等多個方位。然后利用幾何畫板將圓錐、圓柱、圓臺三者之間的變化圖像聯(lián)系。最后引導學生進一步由“形”的聯(lián)系轉化為“數”的聯(lián)系，將三者的表面積、體積公式之間的聯(lián)系與區(qū)別探索清楚。

三、結語

多媒體技術能夠使圖、文、聲、動畫結合在一起，這對于高中數學教學有很大幫助，不僅能讓枯燥的數學課堂變得豐富多彩，還能使生硬的數學知識變得生動有趣。教師通過多媒體課件能很好地激發(fā)學生學習數學的興趣，從而達到提高教師教學效率的目標。所以在實際高中數學課堂教學中，教師應該重視多媒體課件的設計制作，在遵循數學思想的學科特點的基礎上，設計出符合學生實際的有趣、生動的教學課件。

參考文獻：

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