郝榮榮

【摘要】語(yǔ)文作為一門(mén)具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)具有強(qiáng)烈情感的人文學(xué)科，從某種意義上看，又是一門(mén)具有德育教育的學(xué)科。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，如何有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握與語(yǔ)文相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，獲得情操的陶冶與品德的教育，成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。基于此，以下對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);重要性探討

引言

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是各科教學(xué)的主要內(nèi)容和重要任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的載體和途徑，語(yǔ)文核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)言建構(gòu)的基礎(chǔ)上有效運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生在閱讀課外圖書(shū)時(shí)，能認(rèn)識(shí)更多的語(yǔ)言文字，感悟更多的人物故事。這樣既有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和積累，又能幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，發(fā)散思維，提升思維品質(zhì)，所以在語(yǔ)文教學(xué)中重視課外閱讀勢(shì)在必行。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡比較小，所以在自我管理、自我約束方面的能力相對(duì)比較欠缺;再加上小學(xué)生容易對(duì)周?chē)沫h(huán)境好奇，使其注意力較為分散且難以集中，所以很容易被周?chē)h(huán)境影響，課堂上沒(méi)有辦法完全集中注意力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果降低。而課外閱讀中有著大量的資源，且內(nèi)容與形式都極為豐富，所以能夠滿(mǎn)足不同小學(xué)生的興趣與閱讀要求，同時(shí)還能夠激發(fā)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門(mén)課程產(chǎn)生興趣后，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，基本都對(duì)英雄存在著很強(qiáng)的崇拜心理，而語(yǔ)文教師則可根據(jù)這一心理特征，為小學(xué)生挑選能夠提升閱讀興趣的相關(guān)閱讀材料，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，這種全面不僅僅是智力上的提升，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心上的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀，學(xué)生可從自己的興趣、愛(ài)好出發(fā)，積極選擇多種課外讀物。學(xué)生課外閱讀涉及的閱讀材料內(nèi)容廣泛，形式新穎，是由學(xué)生從自我實(shí)際出發(fā)選擇的，其能自覺(jué)受到熏陶和影響，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要意義。

（三）積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作作為小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，能夠培養(yǎng)其形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生能夠積累豐富的寫(xiě)作素材，隨著時(shí)間的累積，使小學(xué)生將所有累積的閱讀材料通過(guò)自己的思想深化后，能使其在進(jìn)行不同素材的寫(xiě)作過(guò)程中信手拈來(lái)，同時(shí)還能預(yù)防相同素材、毫無(wú)新意的現(xiàn)象出現(xiàn)。由于小學(xué)生的認(rèn)知以及思維相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠完善，再加上生活經(jīng)驗(yàn)也比較少，所以通過(guò)課外閱讀能彌補(bǔ)其因缺乏生活閱歷而導(dǎo)致生活素材較少的情況發(fā)生，有助于快速提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新閱讀交流

要想發(fā)揮課外閱讀在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和提升中的重要作用，教師應(yīng)該以課外閱讀為基礎(chǔ)，積極組織各種閱讀交流活動(dòng)。首先，教師應(yīng)將閱讀與寫(xiě)作密切結(jié)合，完善和創(chuàng)新教學(xué)模式，真正讓學(xué)生參與到閱讀和寫(xiě)作中。如定期開(kāi)展班級(jí)課外讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生在讀書(shū)交流會(huì)上將自己近期讀的書(shū)以及有意義的故事與其他學(xué)生一起分享，共同探討故事內(nèi)涵，這既能檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，發(fā)展學(xué)生思維能力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。其次，教師還要真正營(yíng)造開(kāi)放式的、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生以自己的課外閱讀為基礎(chǔ)，立足多種課外素材，清晰地表達(dá)自己的情感，在課堂中展開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀與語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)接軌，這樣既能讓學(xué)生在課外閱讀中吸收養(yǎng)分，又有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面提升和發(fā)展。

（二）制定科學(xué)的課外閱讀計(jì)劃

課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著積極作用，要想真正將課外閱讀融入到日常作文教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。教師要立足學(xué)生的認(rèn)知接受能力，從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、閱讀需求出發(fā)，結(jié)合課程改革的要求制定閱讀計(jì)劃，既要保證閱讀材料的質(zhì)量和數(shù)量，又要保證閱讀材料的合理性、有效性和教育意義。教師還可以采用分層教學(xué)法，給不同水平學(xué)生量身定做個(gè)性化的課外閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在合理分配時(shí)間的前提下循序漸進(jìn)地提升閱讀能力，掌握寫(xiě)作技巧，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

（三）課外閱讀是教學(xué)內(nèi)容的有效延伸

課外閱讀與傳統(tǒng)教材不同，其核心價(jià)值能夠有效輔助教師進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生能夠借助大量的課外閱讀豐富生活體驗(yàn)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)或者學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠?qū)崿F(xiàn)“勤能補(bǔ)拙”的教學(xué)目標(biāo)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心。例如，以《呼風(fēng)喚雨的世界》為例，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，能夠進(jìn)一步了解教材中沒(méi)有的知識(shí)，同時(shí)豐富自身的基礎(chǔ)知識(shí)。特別是對(duì)于詞匯、語(yǔ)句、文章結(jié)構(gòu)等一系列內(nèi)容的理解，都能夠通過(guò)課外閱讀得到提升和改善，既能夠助力學(xué)生掌握教材中的主要知識(shí)和內(nèi)容，還能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課外閱讀與教學(xué)內(nèi)容的有效關(guān)聯(lián)，以教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，助力學(xué)生更加有效地提升語(yǔ)文成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文需要重視課外閱讀的作用，在形式上與閱讀和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生能在課外閱讀中獲取豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，積累文學(xué)知識(shí)。同時(shí)，課外閱讀的開(kāi)展一定要注意小學(xué)生的閱讀能力，要選擇與課文相關(guān)、符合興趣的課外文章，使學(xué)生能完成閱讀理解。

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