張孝林

【摘要】作為初中階段語文教學過程中不可或缺的構成內(nèi)容，對學生進行閱讀訓練可謂十分關鍵，落實過程中面臨著很大的困難。依據(jù)新課程改革的相關規(guī)定，為了增強閱讀教學的實際成效，需要教師改進和優(yōu)化教學策略，引入新的教學思想，運用多樣化的教學方式，引導學生主動進行閱讀學習。筆者緊密結合自身的實際工作經(jīng)驗，將初中語文閱讀教學工作的有效開展策略當作主要的內(nèi)容，可以從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析，以便確保閱讀教學工作的質(zhì)量達到相關規(guī)定。

【關鍵詞】初中語文;閱讀訓練;教學方案

引言：

針對初中生而言，在學習語文知識的過程中，閱讀能力的提升屬于重中之重。具體實施教學工作時，應該依靠教師為學生精心設計學習內(nèi)容，提供給學生更優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，激發(fā)學生主動進行閱讀學習的熱情，與此同時，緊密不同學生的學習狀況，編制出科學、可行的閱讀教學方案，及時發(fā)現(xiàn)并分析其中呈現(xiàn)出來的相關問題與不足，并且加以科學改進，一方面，達到新課程改革的相關規(guī)定;另一方面，對增強學生的綜合能力十分有益，有助于達到既定的教學工作目標。

一、做好閱讀預習教學工作

對于初中生來說，學習語文知識的過程中，提前做好預習十分必要。但是，一些學生卻忽視了此環(huán)節(jié)。一般而言，預習的內(nèi)容范圍較廣，沒有明確具體的內(nèi)容，也讓教師的預習作業(yè)布置工作增加了難度，由此致使一些學生沒有真正落實預習。如果學生無法提前做好預習功課，在正式進行教學工作的過程中，會讓學生無法快速找到學習的重點與難點，難以獲得良好的學習成效。所以，教師應該做好閱讀預習教學工作，在平時對學生進行科學指導，使學生能夠從中收獲更多。例如：教師為學生講授部編版七年級《濟南的冬天》相關內(nèi)容的過程中，首先向?qū)W生提出相關問題：“大家在閱讀完濟南冬天這篇文章以后，說一說你們都喜歡哪個部分呢？并且要說明喜歡的理由?！辫b于所提出的問題擁有一定的開放性特征，一方面，讓學生能夠?qū)﹂喿x學習充滿熱情;另一方面，則需要讓學生意識到預習的作用，對學生后續(xù)的深入學習非常有利[1]。

二、合理運用多媒體技術，引導學生主動進行閱讀學習

初中語文閱讀訓練教學開展時，為了達到既定的閱讀學習目標，教師應該注重引導學生主動進行閱讀學習，通過合理運用多媒體技術，可以提升對學生的吸引力，使其自行進行閱讀，以便讓閱讀教學工作的整體效率得到進一步提升。為此，具體進行教學工作時，需要教師密切關注不同學生具體的學習情況，利用多樣化的閱讀教學方式，有利于學生獲得更多的知識。例如：教師為學生講授部編版七年級《紫藤蘿瀑布》相關內(nèi)容的過程中，基于讓學生注意力更加集中的目的，需要科學運用多媒體技術，以更加直觀、清晰的形式為學生呈現(xiàn)出關于瀑布方面的視頻資料，幫助學生深入理解相關學習的內(nèi)容。隨后，要求學生在觀看的過程當中能夠準確說明瀑布的特征，基于不同的視角下加以表述。與此同時，借助此項措施，能夠讓學生的表達與思維能力均得到進一步增強，達到了既定的閱讀訓練目標[2]。由此可見，經(jīng)過上文的論述與分析以后，從中可以獲悉，合理運用多媒體技術，引導學生主動進行閱讀學習可謂十分關鍵，具有很大的研究意義和實施價值。

三、注重對教材資源的深入挖掘，達到延伸閱讀學習內(nèi)容目的

當開展初中語文閱讀教學工作的過程中，主要將課本中的內(nèi)容當作基礎，然而，如果受到教材內(nèi)容的限制影響，必然會造成閱讀教學工作的效率進一下降低，不利于達到最終的教學工作目標。所以，對于初中語文教師而言，在對語文教材進行研究的同時，還應該加大對教材資源的挖掘和運用力度，從而達到延伸閱讀學習內(nèi)容的目的。比如，進行部編版七年級語文《春夜洛城聞笛》相關內(nèi)容講授的過程中，首先結合所在班級的學生，對其科學分成不同的小組，以小組合作的學習形式，要求不同小組的學習自行收集與整理李白發(fā)表的其他作品，然后圍繞此方面的內(nèi)容加以探討和分析，并且選擇最喜愛的作品進行解析。另外，要求學生有效整合所有喜歡的作品，制定出李白詩集。學生在參加該項活動的過程中，能夠自行進行閱讀學習，提升了閱讀的熱情，實現(xiàn)了不同學生間的深入溝通與互動，依靠此項教學策略，可以滿足閱讀教學工作的相關規(guī)定。所以，在此過程當中，能夠充分發(fā)揮出挖掘教材資源的功效和作用，提高對相關閱讀資源的利用率，讓學生能夠從中受益匪淺。

結束語：

綜上所述，受到教育制度不斷改革的影響，使廣大語文教師意識到改進和完善教學方案的重要性與作用。特別針對初中語文閱讀教學工作而言，需要教師加大對教學手段的創(chuàng)新力度，參考不同層次的學生，為其編制出更具有針對性的閱讀訓練策略。并且采用以學生為本的教育理念，結合各個學生具體的學習狀況，由教師及時進行指導與幫助，注重發(fā)散學生的思維，對增強學生的閱讀理解能力非常有益，讓學生在閱讀學習的過程中獲取更多的知識。

參考文獻：

[1]陳生英，劉紅梅，趙新源.淺議如何提升初中語文閱讀教學有效性[J].幸福生活指南，2020（25）：1.

[2]李美鳳，王宏宇，張藍月.淺談如何提升初中語文閱讀教學的有效性[J].2021.