余江

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)是非常特別的。教師不僅要讓學(xué)生掌握正確的漢語學(xué)習(xí)方法，還要指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣。表明語文教學(xué)中要實現(xiàn)的具體教學(xué)目標多種多樣，教師應(yīng)合理利用語文教學(xué)資源，精心設(shè)計和規(guī)劃教學(xué)策略。語文教材中的教學(xué)內(nèi)容全部用中文語言和文學(xué)表達。教師應(yīng)復(fù)習(xí)文學(xué)色彩濃厚的內(nèi)容，運用這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生加深理解和體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受語文文學(xué)的獨特魅力，使語文教學(xué)能夠吸引學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣和主動性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;漢語言文學(xué);教學(xué)策略

引言

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，小學(xué)教育發(fā)生了很大變化。為了提高教育效率，促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)，教師必須積極改變教育思想，運用現(xiàn)代教育方法，提高學(xué)生的課堂地位，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生深入其中。同時，采用各種教育方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠深入融入課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立良好的知識基礎(chǔ)。

一、小學(xué)漢語言文學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生存在心理障礙

學(xué)生自身的心理障礙直接影響學(xué)生漢語言文學(xué)運用能力的培養(yǎng)和提升。主要原因有：一是小學(xué)生性格因素影響。有的小學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意說話，在人前膽怯，不敢表現(xiàn)自己，害怕自己說錯話。二是學(xué)校和家庭雙方所給的壓力大。受應(yīng)試教育的影響，很多家長和學(xué)校都給予小學(xué)生一定的壓力，導(dǎo)致學(xué)生把更多的時間和精力都放在了語文學(xué)科的考試上，沒有時間和精力去提升自己漢語言文學(xué)知識的運用能力。三是受學(xué)生心理素質(zhì)影響。很多學(xué)生因為長時間把精力都用在學(xué)習(xí)上，所以對漢語言知識的學(xué)習(xí)有限，也不會表達自己的真實想法，更不會和教師、家長、同學(xué)進行交流，因此無法達到提升漢語言文學(xué)運用能力的效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一枯燥

小學(xué)學(xué)習(xí)語文和文學(xué)時，教師首先要注意相關(guān)教學(xué)作品的選擇，盡力選擇學(xué)生普遍喜歡向?qū)W生講解的代表性作品。教學(xué)過程中，教師應(yīng)運用多樣化的教學(xué)方法，運用諸如微課等一些多媒體視頻工具，向?qū)W生展示語文語言文學(xué)課以外的一些背景背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。只有這樣才能重振教學(xué)氛圍，學(xué)生才能配合教師的教學(xué)工作，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏目標。

二、小學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)的思路與方法

（一）充分利用各種資源

一是充分利用課堂。學(xué)校里不同的課堂環(huán)境，都會讓小學(xué)生對漢語言文學(xué)有不同的認識。不同的課堂，也會讓學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，讓學(xué)生將漢語言文學(xué)知識運用其中，讓學(xué)生進行語言表達時會更加輕松愉悅。二是開展豐富多彩的課外活動。豐富多彩的課外活動會讓學(xué)生充分展示自己的漢語言文學(xué)功底，同時教師也可以通過開展不同的活動讓學(xué)生認識到自己的不足。比如，每周升國旗時，可以開展一次“國旗下的演講”，或者可以開展詩朗誦、主持人大賽等活動，提升小學(xué)生漢語言文學(xué)的運用能力。三是注重小學(xué)生的朗讀練習(xí)。在語文課堂上，教師既可以讓小學(xué)生朗讀課文，也可以讓小學(xué)生選擇自己喜歡的文章進行朗讀，在這個過程中，教師要格外注重小學(xué)生語言表達的技巧，讓學(xué)生在朗讀中提高自信心。提升學(xué)生漢語言文學(xué)的運用能力是從多方面進行的，利用課堂資源、開展課外活動、朗讀練習(xí)等，都可以讓小學(xué)生在潛移默化中提升漢語言文學(xué)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教育模式，促進學(xué)生深入思考

教學(xué)模式的改變可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育方法，采用現(xiàn)代的教育方法進行教學(xué)。教學(xué)中要提高學(xué)生的地位，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于在教學(xué)中表達自己，培養(yǎng)學(xué)生的知情知識和思想，能夠與教師有效互動。只有這樣，學(xué)生才能有一定的探索和學(xué)習(xí)能力，深入學(xué)習(xí)。要更新教育模式，教師應(yīng)首先擺脫傳統(tǒng)的教育理念，調(diào)整片面知識聲明的比例，結(jié)合傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育模式，彌補傳統(tǒng)教育的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高使用單詞的能力。第二，教學(xué)方法應(yīng)進行創(chuàng)新，教師應(yīng)重新定位自己的角色，將領(lǐng)導(dǎo)角色轉(zhuǎn)交給輔導(dǎo)，使學(xué)生有更多的自由空間，使他們能夠獨立學(xué)習(xí)和探索。例如，教師可以在教學(xué)過程中與學(xué)生交流身份，使學(xué)生能夠擔(dān)任教師，通過準備教學(xué)和講解，學(xué)生可以體驗整個教學(xué)過程，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)作。同時，學(xué)生作為教師可以更好地思考問題，深入學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師還可以利用問題情境、多媒體、群體合作等教育方法來推動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。避免使教學(xué)氣氛過于枯燥、降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傳統(tǒng)教育方法。

（三）主題活動，注重滲透

教學(xué)理念是學(xué)生在當今課堂中的主導(dǎo)作用，可以使學(xué)生在舒適輕松的環(huán)境中高效地學(xué)習(xí)。教師可以幫助學(xué)生改善不好的狀況，提供專題教學(xué)活動，侵入學(xué)生的思想教育?；顒又?，學(xué)生的行為很少受到限制，所以學(xué)習(xí)氛圍也很活躍，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主體性，還能使德育取得良好效果。教師可以組織更愛國的主題活動，將學(xué)生分成幾組，用個人手段收集愛國詩，讓學(xué)生在舞臺上朗誦自己的詩，挑選幾名學(xué)生擔(dān)任法官，最后挑選最能背誦的團體和個人，獎勵小紅花。通過這種教學(xué)安排，可以充分激發(fā)學(xué)生的自主性，在收集過程中會非常認真，滲透到看不見的道德教育中，使學(xué)生能夠構(gòu)建出更強烈的愛國情操。

結(jié)束語

小學(xué)語文教育中，教師必須積極改變教育觀念，采用現(xiàn)代教育觀念，提高學(xué)生的課堂地位，使學(xué)生能夠通過各種開放教育方式與教師有效互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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