張鑫

摘要：現(xiàn)階段的教育教學(xué)理念和目標(biāo)有了很大的變化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)掌握標(biāo)準(zhǔn)也有了較大的提升，在這樣的教育改革下，以往的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)目前學(xué)生的發(fā)展需要。初中階段的地理重在培養(yǎng)學(xué)生的地理意識和思維，受到地理教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性等特點(diǎn)的影響，加上該科目中的學(xué)習(xí)內(nèi)容跨度較廣，學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的難度，無法保障學(xué)習(xí)效率，想要提升教學(xué)質(zhì)量，重視教學(xué)革新是很有必要的。本文就以此為例，展開分析和論述。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);有效性;實(shí)踐探索

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言部分

伴隨著教育改革進(jìn)程的不斷深入，地理科目在初中教學(xué)中的重要性逐漸提升，對學(xué)生的培養(yǎng)要求也有了很大的提升，更注重學(xué)生地理全方位能力的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)觀念下，教師必須要注重課堂理念以及方法的革新，發(fā)掘?qū)W生的地理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生地理探究意識提升，以此保障教學(xué)的有效性。即提高地理課堂的教學(xué)有效性應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)的革新，正視并完善教學(xué)中面臨的困境，促進(jìn)初中地理整體教學(xué)有效性提升。

一、重視地理教學(xué)理念革新，激發(fā)學(xué)生地理探究興趣

在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)理念對高效課堂的建設(shè)和開展有著重要的影響?？v觀以往的地理教學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)，部分教師在開展教學(xué)中過程中不注重學(xué)生的課堂參與，過于細(xì)化知識的講解，學(xué)生的思維在課堂中得不到有效的集中和建設(shè)，課堂有效性也得不到保障。因此，建設(shè)初中地理高效的地理教學(xué)課堂必須要注重課堂人文關(guān)懷的體現(xiàn)，教學(xué)中注重學(xué)生課堂地位，引導(dǎo)學(xué)生思維集中在教學(xué)講解中，保障教學(xué)的有效性。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《世界的語言和宗教》時(shí)，為保障課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂權(quán)力的下放，如將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)力交予學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并探究，如教師提問：現(xiàn)今世界上共有多少種語言？你知道哪些宗教？學(xué)生在問題思考和探究的過程中自主思維得以建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識也得到了很大的調(diào)動(dòng)，能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中[1]。通過重視教學(xué)觀念的革新，學(xué)生的課堂地位得以提升，在課堂中的融入度提升，有助于同生教學(xué)實(shí)效，因此教師應(yīng)當(dāng)注重這一環(huán)節(jié)的優(yōu)化，從而為學(xué)生地理綜合素質(zhì)的提升提供有力的支持。

二、豐富地理課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生地理素質(zhì)提升

在地理教學(xué)的過程中，由于地理知識中涉及較多的地圖以及地勢圖形，這些圖像可以幫助學(xué)生更好地理解各個(gè)國家和地區(qū)的地形和位置結(jié)構(gòu)，但以往教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方式較為單一、機(jī)械，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難掌握課堂知識，學(xué)習(xí)的效率較為低下[2]。針對此，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)革新，豐富地理教學(xué)的方式，以此提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《中國的地理差異》時(shí)，本章知識涉及到我國東北三省、黃土高原等區(qū)域，為使學(xué)生更好地理解和掌握其中的知識，教師可以采用色彩標(biāo)記的方式標(biāo)記和勾勒我國地理中的四個(gè)高原、四個(gè)盆地以及三個(gè)平原，通過豐富的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱忱。同時(shí)，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)的知識，針對其中主要山脈、四個(gè)盆地、高原以及三個(gè)平原的具體特征，繼而保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱忱。借助色彩勾勒以及現(xiàn)代化技術(shù)，能夠更好地凸顯地理“圖像”在學(xué)生心目中的印象，以此加深學(xué)生對我國地理差異的掌握效率。通過豐富教學(xué)方式會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課堂積極性被有效調(diào)動(dòng)，學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)方式中能夠更好地體會其中的教學(xué)趣味性，而且信息技術(shù)等能夠提升學(xué)生的圖像感知能力，有助于提升學(xué)生的閱讀地圖和地理信息處理能力。

三、革新地理課堂教學(xué)評價(jià)，鞏固地理課堂教學(xué)實(shí)效

在教學(xué)中，教師的教學(xué)評價(jià)對學(xué)生以及課堂質(zhì)量的提升有著直接的影響。一般來說，教師的教學(xué)評價(jià)主要從兩方面展開，一方面為學(xué)生層面，另一方面則為教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評價(jià)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以由此優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助教師明確和深化教學(xué)目標(biāo)，有助于提升教學(xué)實(shí)效。就以學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害》為例，教師除卻優(yōu)化教學(xué)觀念和革新教學(xué)方式外，還要注重教學(xué)評價(jià)的開展，如教師在課堂中依據(jù)學(xué)生實(shí)際布置教學(xué)探究問題，如自然災(zāi)害是什么？其具體有哪些分類？主要分布在哪些地方？教師組織學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)合作探究，分為6組，每組6-8人。教師注重學(xué)生探究觀察，如針對探究意識充足的學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià)，為其樹立學(xué)習(xí)信心，針對影響課堂秩序的學(xué)生進(jìn)行批評評價(jià)，使其正確認(rèn)識遵守課堂秩序。與此同時(shí)，教師通過評價(jià)反思了解教學(xué)實(shí)效，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行優(yōu)化管理，繼而保障整體教學(xué)的有效性[3]。通過評價(jià)反思，地理課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)信心更足，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接度加強(qiáng)，為高效地理課堂的開展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

結(jié)束語：由此可見，新課改下的初中地理教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)要求和標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求，為促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，建設(shè)初中地理高效課堂，教師必須要注重教學(xué)革新?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識地理教學(xué)中存在的問題，通過重視地理教學(xué)理念革新，激發(fā)學(xué)生地理探究興趣;豐富地理課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生地理素質(zhì)提升;革新地理課堂教學(xué)評價(jià)，鞏固地理課堂教學(xué)實(shí)效等方式，注重學(xué)生地理核心思想的培養(yǎng)和提升，從而提升初中地理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]金田飛.提高初中地理課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索[J].? 2021（2020-24）：198-199.

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[3]姚娜.淺談提高初中地理課堂教學(xué)的有效性[J].讀與寫（上，下旬）， 2019，016（023）：177.