王曉風(fēng)

摘 要：書法是中華民族的藝術(shù)瑰寶，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)書法、傳承書法、將書法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，是中小學(xué)生義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。所以，中小學(xué)校要開展書法課，利用靈活多樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，培養(yǎng)中小學(xué)生的書法愛好。本文立足作者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先分析當(dāng)前中小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)書法教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的策略進(jìn)行探討，旨在提升中小學(xué)書法教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué);積極性;中小學(xué)生;書法文化;興趣

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）36-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.094

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，書法教學(xué)越來(lái)越受人們的關(guān)注。書法是一種線條藝術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)書法不僅可以鍛煉學(xué)生的耐力和協(xié)調(diào)性，還能夠提高學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)。傳統(tǒng)的書法教學(xué)以臨摹為主，教學(xué)形式單一、枯燥，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與積極性不高。一橫一豎彰顯漢字魅力，一撇一捺盡顯學(xué)者風(fēng)采，學(xué)校要將書法納入校本課程中，由書法功底扎實(shí)的教師執(zhí)教，每周固定書法課時(shí)間，以挖掘書法文化中的育人價(jià)值，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)。因此，中小學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新書法教學(xué)理念，積極開展豐富多樣的書法主題活動(dòng)，從而吸引學(xué)生的參與熱情，提高書法教學(xué)的魅力，使我國(guó)優(yōu)秀的書法文化更好地得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

一、當(dāng)前中小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

當(dāng)下，由于信息技術(shù)的發(fā)展，很多手寫都被電腦打字取代了，人們需要?jiǎng)庸P寫字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，在這種大環(huán)境的影響下，很多中小學(xué)生開始認(rèn)為寫字不再重要，只要會(huì)用電腦打字就可以了，因而對(duì)書法學(xué)習(xí)不重視，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)書法的意愿。另外，由于書法自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者需要具有一定的耐心和定力，要想學(xué)好書法必須平心靜氣、不驕不躁，但中小學(xué)生正處于青春年少時(shí)期，充滿了活力，在他們看來(lái)書法學(xué)習(xí)是枯燥、無(wú)趣的，所以很多學(xué)生都是得過(guò)且過(guò)，不會(huì)用心去聽，用心去練，導(dǎo)致課堂參與積極性不高。

（二）書法文化氛圍不濃

書法是中華民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，學(xué)習(xí)書法需要濃厚的文化氛圍，但從中小學(xué)的書法課堂來(lái)看，書法文化氛圍并不濃厚，很多學(xué)校的書法課就是在學(xué)生們平常上課的教室內(nèi)進(jìn)行，在設(shè)計(jì)和布置上缺乏書法學(xué)習(xí)的氣息。雖然師生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到書法教學(xué)的重要性，但是書法課的課時(shí)安排仍然較少，并且在很多學(xué)校中都是作為興趣課而存在，并不是每個(gè)學(xué)生必修的科目，所以只有一部分學(xué)生能夠接觸書法，難以在校園內(nèi)形成具有影響力的書法文化。

（三）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在很多中小學(xué)，部分教師對(duì)書法教學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，把書法課等同于練字課，在書法教學(xué)中只注重書本上生字的練習(xí)，并且以鉛筆和鋼筆練習(xí)為主，忽視了毛筆書法的教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，很多教師把大部分課堂時(shí)間花費(fèi)在了書法理論知識(shí)的講解上，留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間過(guò)少，學(xué)生的書法能力難以得到有效提升。臨摹字帖是教師們普遍采用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法雖然有效，但在形式上卻缺乏新意，很多中小學(xué)生寫著寫著就失去了耐心，使書法課流于形式，學(xué)生無(wú)法從中得到有效提升。

二、書法教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的策略

（一）巧用信息技術(shù)，豐富書法教學(xué)

傳統(tǒng)的書法教學(xué)方法單一、枯燥，教學(xué)環(huán)境封閉，在一定程度上抑制了中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的主動(dòng)性和積極性。在新的時(shí)代背景下，信息技術(shù)的發(fā)展給書法教學(xué)提供了更加廣闊的空間，使書法教學(xué)變得豐富多彩，增強(qiáng)了書法的吸引力。在書法教學(xué)中，中小學(xué)教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些碑帖圖片、名家作品等，讓學(xué)生更真切地體會(huì)書法原作，引導(dǎo)青少年一代從書法作品中汲取智慧和力量。書法有著悠久的歷史，中小學(xué)教師可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索和書法教學(xué)相關(guān)的歷史人物、歷史事件，讓學(xué)生感受書法的發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生在潛移默化中被感染、觸動(dòng)。中小學(xué)教師可以利用網(wǎng)上書法大家的書寫視頻，向?qū)W生展示書法創(chuàng)作過(guò)程，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中掌握書法的技巧，體會(huì)書法的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)書法課堂教學(xué)的優(yōu)化。中小學(xué)教師還可以利用電子白板為學(xué)生做示范講解，讓學(xué)生能夠更直觀、清楚地觀察到漢字書寫過(guò)程中的運(yùn)筆技巧，從而提升學(xué)生的書寫技能，讓學(xué)生感受到書法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。師生通過(guò)電子白板互動(dòng)交流，學(xué)生相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、書寫技巧和練習(xí)心得，這樣就能夠形成濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍。

（二）引入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

掌握漢字造字方法、學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)書法的前提和基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，教師經(jīng)常采用口頭講述的方法向?qū)W生介紹這些知識(shí)，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂教學(xué)效果很不理想。因此，中小學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取新穎的書法教學(xué)方式，使中小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)書法的興趣，接受書法藝術(shù)的熏陶。游戲一直是學(xué)生的最愛，中小學(xué)教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將趣味性游戲教學(xué)引入書法教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與書法活動(dòng)的積極性，使書法課堂真正“活”起來(lái)，展現(xiàn)中小學(xué)生的勃勃生機(jī)。中國(guó)漢字又被稱為“方框字”，四四方方是其普遍的特征，但結(jié)構(gòu)卻呈現(xiàn)多變的特點(diǎn)，漢字的筆畫間距、方向、銜接處發(fā)生改變時(shí)，就會(huì)形成不同的漢字，中小學(xué)教師可以開展?jié)h字變身的游戲，讓學(xué)生通過(guò)改變?cè)袧h字的結(jié)構(gòu)形成新的漢字，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性;也可以采用競(jìng)賽的形式，通過(guò)多媒體向?qū)W生展示與漢字相關(guān)的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力猜測(cè)教師出示的是什么漢字，再將漢字寫出來(lái)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)寫得好，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中感受到漢字的魅力，從而提高學(xué)生的參與熱情。

（三）創(chuàng)建書法社團(tuán)，弘揚(yáng)書法文化

為了擴(kuò)大書法的影響范圍，提高全體學(xué)生書法學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，中小學(xué)?？梢試L試組建書法社團(tuán)，利用課余時(shí)間打造豐富的校園書法文化環(huán)境，為學(xué)生提供展示自我的空間和舞臺(tái)，使書法文化可以更好地得到弘揚(yáng)。中小學(xué)校要通過(guò)多種手段向?qū)W生宣傳書法社團(tuán)的特色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到書法社團(tuán)中，這樣既實(shí)現(xiàn)了德育、文化的滲透，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。學(xué)校還要利用校園的墻壁、走廊、櫥窗等向?qū)W生展示書法家的作品和創(chuàng)作故事，讓學(xué)生在書法環(huán)境的浸潤(rùn)下提高書寫水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和書法藝術(shù)的審美情趣。豐富的社團(tuán)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，書法社團(tuán)可以定期邀請(qǐng)一些專業(yè)的書法教育者走進(jìn)校園，對(duì)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，向中小學(xué)生講述學(xué)習(xí)書法的重要意義。學(xué)?？梢匝?qǐng)一些書法名人到校內(nèi)進(jìn)行專題講座，向中小學(xué)生傳授更多的書法技巧和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中小學(xué)生書法學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。書法社團(tuán)還可以組織學(xué)生到校外進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，吸收更多外來(lái)的書法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)中小學(xué)生去參觀書法作品展覽，以拓寬學(xué)生的視野，吸收書法名家的書法精華，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。此外，教師讓中小學(xué)生為社區(qū)孤寡老人等書寫春聯(lián)，這樣做既鍛煉了學(xué)生的書法水平，也使書法更有教育意義。

（四）實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)，激活書法課堂

書法教學(xué)對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品位具有重要作用，傳統(tǒng)的書法教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，中小學(xué)教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)書法課堂的教學(xué)方法，實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)，賦予書法課堂更多的生機(jī)和活力，給學(xué)生的書法學(xué)習(xí)帶來(lái)全新體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。中小學(xué)生對(duì)于色彩具有極強(qiáng)的敏感性，五顏六色的色彩更容易吸引他們的注意力，因此中小學(xué)教師在書法教學(xué)中要改變以墨、鉛筆和鋼筆為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式，可以結(jié)合繪畫的特點(diǎn)，采用“水墨+色彩”的形式，用不同的色彩搭配寫出漢字。色彩的運(yùn)用能夠?yàn)闀ㄕn堂增添色彩，刺激學(xué)生的視覺感官，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字書法的認(rèn)知。在創(chuàng)意教學(xué)中，中小學(xué)教師還可以對(duì)書寫材料進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生效仿古人在竹簡(jiǎn)上書寫，也可以讓學(xué)生利用身邊的資源，比如在樹葉、骨頭、瓦片等生活中常見的物體上書寫，讓學(xué)生感受到書法的快樂(lè)，體會(huì)到古人的聰明才智。教師還可以將學(xué)生書寫較好的作品作為藝術(shù)品展示在校園走廊或櫥窗中，供全體學(xué)生觀賞，為其他學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生懂得一筆一畫習(xí)字，一撇一捺立人。

（五）注重書法評(píng)價(jià)，培養(yǎng)書法愛好

傳統(tǒng)的書法教學(xué)往往忽略了對(duì)學(xué)生的書法評(píng)價(jià)，或是以專業(yè)、成人的角度來(lái)對(duì)學(xué)生的書法創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式主觀意識(shí)比較強(qiáng)，缺乏客觀性和全面性，難以對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用。因此，中小學(xué)教師要對(duì)書法評(píng)價(jià)方式進(jìn)行重新評(píng)估，在加強(qiáng)總結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，力求評(píng)價(jià)科學(xué)、有效，使學(xué)生受到啟發(fā)，真正做到“寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人”。中小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生書法成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的作品以投影、圖片等形式展現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，讓創(chuàng)作者講述創(chuàng)作過(guò)程及其中包含的意蘊(yùn)，然后再讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后教師綜合學(xué)生的意見，對(duì)學(xué)生作品的整體效果和細(xì)節(jié)部分進(jìn)行分析，維護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，將不同學(xué)生的作品放在一起進(jìn)行對(duì)比和點(diǎn)評(píng)，深化學(xué)生的自我認(rèn)知，促使學(xué)生不斷完善自我，從而營(yíng)造出“比學(xué)趕超”的書法氛圍。教師還可以收集每位學(xué)生不同時(shí)期的作品，通過(guò)前后作品的對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，體會(huì)到書寫的成就感，為學(xué)生的書法學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，使學(xué)生真正把書法當(dāng)成自己的一種習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)開展書法教育是新課程改革發(fā)展的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需要。書法學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生具備良好的耐性、堅(jiān)忍的意志，對(duì)書法有持久的興趣。為此，中小學(xué)書法教師必須不斷探索新的教學(xué)方法，增強(qiáng)書法教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，讓越來(lái)越多的學(xué)生加入書法學(xué)習(xí)中，以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美學(xué)精神。

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[責(zé)任編輯 康蘭明]