彭丁藝

摘 要：幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，離不開(kāi)各類游戲活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合可以使幼兒的教育課程更加生動(dòng)有趣。幼兒學(xué)習(xí)與游戲之間通過(guò)互相幫助，可以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步，因此幼兒園教師要積極將幼兒學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，通過(guò)營(yíng)造游戲氛圍、發(fā)揮游戲創(chuàng)意、設(shè)計(jì)新的游戲等方式，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合，以切實(shí)提高幼兒的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)習(xí);幼兒游戲;幼兒成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）36-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.090

游戲?qū)τ谟變航虒W(xué)有著極大的促進(jìn)作用，幼兒正處于啟蒙階段，注意力和耐心都相對(duì)難以掌控，而游戲可以很好地幫助教師引導(dǎo)幼兒的注意力，提高幼兒對(duì)知識(shí)的掌握能力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的新發(fā)展。幼兒教育與游戲的有機(jī)結(jié)合可以通過(guò)多個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，如為幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)造游戲氛圍，幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí);通過(guò)游戲模式鼓勵(lì)幼兒結(jié)交朋友，進(jìn)行交流;創(chuàng)新游戲模式使幼兒保持學(xué)習(xí)熱情。

一、幼兒學(xué)習(xí)與游戲之間合理結(jié)合的意義

（一）游戲?yàn)榻虒W(xué)課程提供經(jīng)驗(yàn)

幼兒對(duì)于事物的理解及認(rèn)知都處于發(fā)展時(shí)期，玩游戲不僅為幼兒提供了生活經(jīng)驗(yàn)，還能使幼兒通過(guò)游戲進(jìn)行身體鍛煉，以及提升簡(jiǎn)單的認(rèn)知。教師可以通過(guò)生活化的行為、游戲化的方式，幫助引導(dǎo)幼兒提高學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒通過(guò)游戲加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)感受。教師可以選擇貼近幼兒日常生活的游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒玩游戲的積極性，為幼兒建立完整的、更加體系化的學(xué)習(xí)模式，為幼兒提供更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)[1]。

（二）游戲使幼兒課程更加生動(dòng)有趣

游戲?qū)τ變旱纳钣幸欢ǖ膸椭饔?，可以使幼兒在游戲過(guò)程中鍛煉反應(yīng)能力。增加游戲模式的幼兒課程能夠激發(fā)幼兒的積極性，并且增添課堂活力，促使幼兒更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教師在教授幼兒舞蹈的過(guò)程中，只采用聯(lián)想的手法讓幼兒理解是很困難的，這時(shí)就可以采用游戲的方式，通過(guò)放音樂(lè)讓幼兒熟悉音樂(lè)的節(jié)奏，然后引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)展開(kāi)律動(dòng)，這樣能夠讓幼兒更好地將音樂(lè)和游戲結(jié)合在一起，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)游戲帶動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。游戲與幼兒教育相結(jié)合的模式，可以使幼兒的學(xué)習(xí)更加高效便捷[2]。

（三）幼兒課程使游戲更加有趣

幼兒課程可以有效地培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，對(duì)于幼兒的培養(yǎng)更加系統(tǒng)化、體系化，因此幼兒課程與游戲的結(jié)合也可以使游戲內(nèi)容更加豐富，使游戲過(guò)程更加生動(dòng)有趣。例如在開(kāi)展“培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣”活動(dòng)時(shí)，教師可以把該活動(dòng)與“好朋友”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，舉辦一場(chǎng)“和朋友一起養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣”的活動(dòng)，從而促使幼兒之間進(jìn)行有效交流。這樣的活動(dòng)不僅可以使幼兒養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，還能激發(fā)幼兒的交流欲望，從而提高幼兒的交流能力及溝通能力。把幼兒課程融入游戲中不僅使教師的教學(xué)過(guò)程更加有效，也使幼兒在感受樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)習(xí)到了知識(shí)，促進(jìn)了幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)步。幼兒課程與游戲互相促進(jìn)，能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫膶W(xué)習(xí)氛圍，助力幼兒的健康發(fā)展[3]。

二、幼兒學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合的措施

美國(guó)著名教育學(xué)家布盧姆曾說(shuō)：“一個(gè)帶著積極的心態(tài)學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，比那些缺乏熱情的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加快速?！庇變簳r(shí)期是孩子心智成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的探索能力在此期間開(kāi)始發(fā)展，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師需要采取正確方法來(lái)引導(dǎo)幼兒以一種相對(duì)快樂(lè)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的人格。這樣不僅可以幫助幼兒提高學(xué)習(xí)效率，而且還能夠?yàn)橛變何磥?lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使幼兒在擁有一個(gè)開(kāi)心的童年的同時(shí)還能夠?qū)W到一些知識(shí)。因此，幼兒學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合非常重要，以游戲來(lái)正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)比在課堂上教授幼兒死板的知識(shí)更加有效。將幼兒的學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，主要有以下方法。

（一）營(yíng)造適合幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的氛圍

“興趣是最好的老師?！敝挥谐浞旨ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒在學(xué)習(xí)游戲中包含的知識(shí)時(shí)才會(huì)非常輕松，因此營(yíng)造良好的游戲氛圍極其重要。豐富多彩的游戲設(shè)備、各具特色的服裝道具，都可以在很大程度上引起幼兒的興趣，讓幼兒積極參與到游戲中來(lái)，并且能夠集中注意力，以便在玩游戲的過(guò)程中不會(huì)因?yàn)闆](méi)有氣氛而走神兒。這種方式可以在無(wú)形中提高幼兒的注意力、專注力和思考能力，可以讓幼兒在開(kāi)心玩游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)。如果教師不注重營(yíng)造游戲氛圍，甚至根本不采取游戲的方式來(lái)使幼兒獲取知識(shí)，只是機(jī)械地教幼兒書(shū)本上的知識(shí)，幼兒就難以形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低。機(jī)械地教育幼兒書(shū)本上的知識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致幼兒放棄主動(dòng)學(xué)習(xí)而選擇被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅耗費(fèi)幼兒的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)成果也不明顯。如果再給幼兒施加學(xué)習(xí)壓力，那么只會(huì)讓幼兒更加厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理。長(zhǎng)此以往，將不能培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何好處。幼兒無(wú)法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，只有在老師或者家長(zhǎng)的監(jiān)督之下才有可能認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果不加以監(jiān)督就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題，甚至還會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，這非常不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，良好的游戲氛圍對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有極其重要的影響[4]。

（二）通過(guò)游戲提高幼兒的合作能力

在當(dāng)今社會(huì)，團(tuán)隊(duì)合作能力是一個(gè)人必備的工作技能。缺乏團(tuán)隊(duì)合作，工作效率就會(huì)低下，并導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力較低。一般公司都很注重一個(gè)人是否能夠更好地融入團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決困難，提高效率。而團(tuán)隊(duì)合作能力需要從小就進(jìn)行培養(yǎng)，游戲就是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的好辦法，可以自然而然地提高幼兒的合作能力。在游戲中，幼兒可以選擇想要一起玩的伙伴，在和同伴的交流過(guò)程中，幼兒自然而然地就會(huì)進(jìn)行合作。教師通過(guò)設(shè)置一些簡(jiǎn)單有趣的小游戲，可以潛移默化地提高幼兒的合作能力。要想提高幼兒的各種技能，應(yīng)該通過(guò)一系列具體的實(shí)踐活動(dòng)，以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)進(jìn)行。游戲只是手段，學(xué)習(xí)知識(shí)、健康發(fā)展才是目的，教師只是通過(guò)游戲這種方式讓幼兒去學(xué)習(xí)一些必備的技能。通過(guò)游戲讓幼兒和同伴進(jìn)行溝通交流，不僅可以提高幼兒的合作能力，還可以鍛煉幼兒的其他技能，綜合提高幼兒的思維能力，幫助幼兒在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，較為輕松地完成需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這也是幼兒教育的終極目標(biāo)[5]。

（三）及時(shí)更新游戲內(nèi)容，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合

游戲的趣味性是影響幼兒注意力的關(guān)鍵因素，是幼兒能否從游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)的重要因素。幼兒園教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒最喜歡的游戲方式和最熱門的游戲類型，在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，教師不能只是簡(jiǎn)單地照搬游戲內(nèi)容，而應(yīng)該對(duì)游戲內(nèi)容加以思考，選擇其中可以讓幼兒學(xué)到技能的內(nèi)容，這是設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容、開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)必須考慮的部分。如今幼兒接受新事物的速度越來(lái)越快，手機(jī)已經(jīng)成為大多數(shù)幼兒提高興趣的主要信息來(lái)源，教師也應(yīng)該緊跟幼兒的步伐，及時(shí)了解幼兒對(duì)什么樣的游戲感興趣，這樣才能夠根據(jù)幼兒的心理狀態(tài)，設(shè)計(jì)出幼兒感興趣的游戲活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)降低幼兒對(duì)電子設(shè)備的依賴程度，讓幼兒更加親近自然、擁抱自然，獲得身心的健康成長(zhǎng)。在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，教師要注意將游戲和需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這非?？简?yàn)教師的思維能力和責(zé)任意識(shí)。所開(kāi)展的游戲要能讓幼兒在感到新奇有趣的同時(shí)，也能學(xué)到目前階段需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。如果未經(jīng)思考，就直接照搬游戲內(nèi)容，這樣的游戲內(nèi)容不僅毫無(wú)意義，還會(huì)浪費(fèi)幼兒寶貴的時(shí)間。教師通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)的目的，并不僅僅是讓幼兒得到快樂(lè)，而是讓幼兒學(xué)到一定的知識(shí)，從而促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。因此教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整游戲內(nèi)容，使幼兒以最大的興趣投入到游戲中來(lái)[6]。

（四）保證游戲的安全和可操作性

教師在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)是要保證游戲的安全性和可操作性，這是一切的基礎(chǔ)。教師永遠(yuǎn)都要把幼兒的安全問(wèn)題放在第一位。無(wú)論游戲內(nèi)容具有多大的教育意義，只要存在安全隱患，教師就一定要放棄開(kāi)展這個(gè)游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)的目的是讓幼兒在玩游戲的同時(shí)還能夠?qū)W到知識(shí)，而不是忽略幼兒的自身安全。還有一些游戲內(nèi)容可操作性不強(qiáng)，幼兒在進(jìn)行這類游戲活動(dòng)的過(guò)程中不能學(xué)到任何有用的知識(shí)，那么此類游戲活動(dòng)也應(yīng)該放棄。游戲式學(xué)習(xí)要讓幼兒通過(guò)游戲提高學(xué)習(xí)效率，使幼兒能夠開(kāi)心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是單純?yōu)榱颂岣哂變旱膶W(xué)習(xí)效率，而將其他因素都棄之不顧，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。還有一些游戲內(nèi)容太過(guò)困難，大部分幼兒都難以完成，這樣的游戲活動(dòng)非但無(wú)法吸引幼兒的游戲興趣，而且會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)積極性，這樣的游戲方式也違背了設(shè)計(jì)游戲的初衷，無(wú)法讓幼兒進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)。因此教師在選擇和開(kāi)展游戲的時(shí)候，要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)甄別，努力使游戲內(nèi)容能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

許多研究表明，玩游戲可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和思考能力，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有極大的幫助，這為幼兒園教師的教學(xué)方案拓寬了思路。教師不應(yīng)該只固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不對(duì)適合兒童的教學(xué)方式加以研究，而應(yīng)該積極接受新的事物，勇于進(jìn)行新的嘗試。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才有可能采取更加有效的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒園教師在開(kāi)展幼兒的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要積極思考并采取多元化的教學(xué)方式來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的綜合素養(yǎng)?？傊瑢⒂變旱膶W(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)、生活是一個(gè)非常好的方式，通過(guò)游戲能夠帶領(lǐng)幼兒走向快樂(lè)學(xué)習(xí)的康莊大道，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，全面提升幼兒的各項(xiàng)素養(yǎng)，為幼兒今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 康蘭明]