謝德創(chuàng) 王盈 熊麗娜 寇宗寧 李榮華

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)購(gòu)在當(dāng)前大學(xué)生群體日常生活中以為常態(tài)，大學(xué)生作為當(dāng)前產(chǎn)品消費(fèi)的重要群體，伴隨之而來(lái)的快遞包裝回收利用問(wèn)題也日益突出，如何有效回收網(wǎng)購(gòu)廢棄包裝，并進(jìn)行再次利用已成為當(dāng)前一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題?；诖耍⒆阌诠鹆蛛娮涌萍即髮W(xué)思考如何有效回收校園中的快遞包裝問(wèn)題，擬通過(guò)建立由“學(xué)校組織回收—學(xué)生自主參與回收—快遞公司配合回收”的三方合作平臺(tái)，構(gòu)建和完善學(xué)校的快遞包裝回收利用體制。

關(guān)鍵詞：包裝回收;高校;合作平臺(tái)建設(shè)

一、研究問(wèn)題

1.快遞包裝物回收率低，消費(fèi)者環(huán)保意識(shí)薄弱

現(xiàn)如今隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的發(fā)展，快遞業(yè)發(fā)展十分迅猛，各種物流公司層出不窮，為大眾帶來(lái)極大的便利。但大量的快遞包裝被作為垃圾丟棄或一般廢棄物賣給收廢品的，而沒(méi)有得到有效的回收利用，從而造成一系列資源浪費(fèi)問(wèn)題與環(huán)境問(wèn)題。本項(xiàng)目對(duì)于這種現(xiàn)象，利用現(xiàn)已廣泛普及的互聯(lián)網(wǎng)，我們對(duì)快遞包裝物回收中存在的問(wèn)題及解決方法進(jìn)行研究，搭建適合校園的快遞包裝回收模式。在一定程度上做到降低了包裝成本，并提高環(huán)保效益，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用。

2.高校快遞包裝問(wèn)題日益突出

根據(jù)以往調(diào)查研究顯示，近年國(guó)內(nèi)大學(xué)的校園的快遞數(shù)量每年按50%的幅度快速增長(zhǎng)。根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，目前全國(guó)大學(xué)生數(shù)量達(dá)到3559萬(wàn)，從全國(guó)來(lái)看，如果按50%的比例計(jì)算，就有1780萬(wàn)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)購(gòu)，根據(jù)我們調(diào)研，我們桂電網(wǎng)購(gòu)的學(xué)生也占大多數(shù)。本校暫時(shí)沒(méi)有對(duì)快遞包裝的處理方式，造成了嚴(yán)重的浪費(fèi)。所以建立回收至關(guān)重要。大學(xué)生具有一定的環(huán)保意識(shí)，快遞業(yè)務(wù)量大并且快遞廢棄物市場(chǎng)較集中，利于大規(guī)?；厥?，并且大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后也會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的消費(fèi)的主力軍團(tuán)，在大學(xué)期間培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，有利于國(guó)家的環(huán)保事業(yè)，所以發(fā)展回收物流可以將高校作為試點(diǎn)。本文以桂林電子科技大學(xué)作為試點(diǎn)進(jìn)行分析。

二、桂林電子科技大學(xué)快遞包裝回收現(xiàn)狀

為了更好地了解桂林電子科技大學(xué)學(xué)校內(nèi)部快遞包裝回收情況，本文通過(guò)收集調(diào)查問(wèn)卷的方式搜集到了相關(guān)信息。共計(jì)發(fā)放308份問(wèn)卷，得到有效問(wèn)卷300份，根據(jù)問(wèn)卷分析得出以下結(jié)果：

1.環(huán)保意識(shí)薄弱

學(xué)生缺乏相應(yīng)的環(huán)保意識(shí)，對(duì)快遞包裝的浪費(fèi)問(wèn)題視而不見，或者有些同學(xué)想進(jìn)行回收利用找不到相應(yīng)的途徑。同時(shí)，快遞公司也沒(méi)有與學(xué)校達(dá)成共識(shí)和相應(yīng)的合作意識(shí)。在對(duì)該校在校大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，85%的學(xué)生都認(rèn)為有必要將快遞包裝，例如快遞紙箱、塑料包裝袋、填充泡沫等可回收利用的資源再利用，但64.9%的學(xué)生表示至今在實(shí)際生活中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)包裝的回收原因主要有以下兩點(diǎn)：一是部分學(xué)生沒(méi)有掌握正確的分類回收方法，具有麻煩心理;二是有大部分學(xué)生擔(dān)心快遞單上的個(gè)人信息，如果處理不當(dāng)會(huì)對(duì)自己的隱私安全造成影響。

2.回收成本問(wèn)題

有16.78%的人認(rèn)為回收快遞包裝不僅成本高而且利潤(rùn)薄弱，同時(shí)微乎其微有環(huán)保意識(shí)的快遞公司例如順豐等勢(shì)單力薄，不容易形成市場(chǎng)大規(guī)?；厥阵w系，覆蓋面較窄，回收利用的進(jìn)程發(fā)展緩慢，造成這類快遞公司很難堅(jiān)持下來(lái)。

3.回收體系建設(shè)不完善

有74.75%的人將快遞包裝隨意丟棄，只有21.78%的人選擇變廢為寶，廢物利用，不僅對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，另一方面也造成資源的浪費(fèi)，而且垃圾成堆也影響人們的生活。

有87.3%的學(xué)生表示學(xué)校沒(méi)有專門投放快遞包裝的回收點(diǎn)，故而造成大量學(xué)生選擇在離開快遞

4.暴力拆件

有23.46%的人選擇徒手暴力拆除快遞包裝，快遞包裝物因運(yùn)輸或拆件時(shí)造成的嚴(yán)重?fù)p壞很進(jìn)行難再利用，再次反映出快遞運(yùn)輸中存在的不合理運(yùn)輸現(xiàn)狀，這也導(dǎo)致顧客寄件時(shí)因?qū)\(yùn)輸過(guò)程的不信任從而進(jìn)行過(guò)度包裝，拆件時(shí)對(duì)包裝不加以利用，用完即扔。

三、高校建立快遞包裝回收體系模式比較分析——以桂林電子科技大學(xué)為例

1.回收總體模式：

我們計(jì)劃分三部分展開快遞包裝回收模式，前部分主要負(fù)責(zé)快遞包裝回收，工作地點(diǎn)一般在快遞回收站點(diǎn)，此外每個(gè)宿舍樓都放有垃圾回收箱提高回收率，連接的是消費(fèi)者與校園回收站點(diǎn);中間部分主要負(fù)責(zé)包裝回收后的處理，對(duì)包裝進(jìn)行分類分級(jí)，對(duì)接的是快遞公司與廢棄物處理工廠;后部分主要負(fù)責(zé)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)節(jié)，其運(yùn)作模式如下：

對(duì)回收的包裝，推行O2O模式的回收體系，與現(xiàn)在學(xué)校推行的垃圾分類方式相結(jié)合，對(duì)快遞中的難以再利用的一次性垃圾和可重復(fù)利用的包裝箱，填充物硬性紙袋等包裝物進(jìn)行分類回收，增加回收物的利用率，同時(shí)在校園快遞配送點(diǎn)建立快遞包裝回收站，在宿舍區(qū)設(shè)立快遞包裝回收站，與宿舍衛(wèi)生阿姨取得聯(lián)系定期回收包裝;針對(duì)異常難回收類，尋求物流公司的合作，加盟快遞公司，能在快遞包裝上印刷二維碼，可以通過(guò)掃碼獲得附近快遞包裝回收站點(diǎn)位置，方便人們將包裝放回回收箱來(lái)完成包裝回收。

該模式的優(yōu)點(diǎn)是各快遞企業(yè)在送出快遞時(shí)進(jìn)行對(duì)快遞包裝的回收，可省去后期到校內(nèi)其他回收點(diǎn)回收快遞包裝的人力，且在快遞點(diǎn)回收的快遞包裝由工作人員幫忙開啟，減少快遞包裝的損壞，有利于二次利用;各快遞企業(yè)自行回收，自行利用自行處理，責(zé)任明確，可減少糾紛;缺點(diǎn)是需要建立專門的回收處理。

2.積分累計(jì)模式：

等級(jí)代表所回收包裝完整度，Ⅰ級(jí)--完整度極高，可直接投入使用;Ⅱ級(jí)--完整度一般，經(jīng)簡(jiǎn)單處理即可投入使用;Ⅲ級(jí)--完整度較差，需經(jīng)過(guò)加工廠處理。按照不同的種類及規(guī)模劃分為三種類型即大，中，小。如圖二所示，每一種類型又根據(jù)包裝的完整度劃分為三個(gè)不同等級(jí)，包裝越完整則其對(duì)應(yīng)的積分就會(huì)越多。該積分累計(jì)模式，會(huì)對(duì)學(xué)生快遞包裝拆除并保持快遞包裝的完整性，有良性循環(huán)的激勵(lì)作用。保證整個(gè)快遞包裝回收模式可以更加高效，便利。同時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與該項(xiàng)活動(dòng)的積極性，增加活動(dòng)機(jī)制的靈活性，廣泛性。

3.積分獎(jiǎng)勵(lì)制度模式

為了鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與快遞包裝回收活動(dòng)中，故而與快遞公司達(dá)成合作，共同建立了積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，具體規(guī)則如表2所示。當(dāng)積分大于等于200時(shí)可享受快遞優(yōu)先發(fā)貨，當(dāng)積分大于等于350時(shí)在享受快遞有限發(fā)貨的基礎(chǔ)上還可以享受上門取貨的快遞福利，當(dāng)積分達(dá)到1000分及以上時(shí)，不僅能體驗(yàn)快遞優(yōu)先貨、上門取貨的福利，還可以得到生日禮物的享有權(quán)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)的快遞市場(chǎng)高速發(fā)展下，快遞包裝回收再利用是勢(shì)必要進(jìn)行的發(fā)展方向。大學(xué)生作為網(wǎng)購(gòu)的主要消費(fèi)對(duì)象，更應(yīng)了解、支持并積極主動(dòng)地參與包裝回收再利用的建設(shè)道路，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)良好的購(gòu)物習(xí)慣，積極響應(yīng)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會(huì)的號(hào)召。從桂林電子科技大學(xué)的調(diào)查分析結(jié)果可以看出，快遞包裝回收再利用現(xiàn)狀存在的最突出問(wèn)題是學(xué)生回收意識(shí)不強(qiáng)，同時(shí)學(xué)校沒(méi)有建設(shè)完善的回收機(jī)制。高?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)宣傳教育的方式，建立完善的回收機(jī)制，使校園快遞包裝回收再利用的效率得到穩(wěn)步提升，營(yíng)造良好的校園快遞氛圍。

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基金項(xiàng)目：本文系廣西區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+”與校內(nèi)快遞包裝回收再利用——以桂林電子科技大學(xué)為例”（C88TWI00QX05）;桂林電子科技大學(xué)2020年學(xué)生思想政治教育工作專項(xiàng)課題“自媒體在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究”（USSZ2020045B）;學(xué)位與研究生教育改革課題“基于層級(jí)目標(biāo)體系下的理工科研究生“雙創(chuàng)”能力提升的研究與實(shí)踐”（2021YXW02）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：謝德創(chuàng)，漢族，1997.8，男，廣西白色市人，本科，研究方向：信息與計(jì)算科學(xué)。