陳悅

摘要：民族音樂作為我國有著深厚文化底蘊的音樂藝術(shù)具有深遠(yuǎn)的教育意義，而高校在人才培養(yǎng)方面肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任，將民族音樂融入高校音樂教育能夠強化學(xué)生對民族音樂的認(rèn)同感。本文細(xì)闡述了將民族音樂融入高校音樂教育的必要性，并提出幾點實施建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：民族音樂;高校;音樂教育

引言

音樂作為文化的載體，不僅是聲音藝術(shù)的體現(xiàn)，也富有情感藝術(shù)。當(dāng)前，在經(jīng)濟全球化、文化多元化發(fā)展的背景下，青少年學(xué)生更加認(rèn)可和喜歡融入了流行元素的音樂。這對于有著獨特藝術(shù)性的民族音樂而言，給其發(fā)展與傳承帶來了巨大的阻礙。民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，也是世界樂壇中燦爛的藝術(shù)瑰寶。在高校音樂教育中融入民族音樂，于高校音樂教育發(fā)展、于我國音樂發(fā)展都有著重要意義，同時也滿足了學(xué)生個人整體音樂素養(yǎng)、民族音樂文化的發(fā)展需求。各大高校及其教育者應(yīng)積極探索如何在高校音樂教育中實施民族音樂教育，使廣大高校學(xué)生接受民族音樂文化的熏陶。

一、民族音樂融入高校音樂教育的必要性

（一）滿足我國音樂文化和諧發(fā)展需求

我國民族音樂具有極高的文化傳承價值，可以有效滿足我國音樂文化和諧發(fā)展的需求。作為一個有著上千年歷史的國家，中華文化散發(fā)著自身獨特的魅力。民族音樂是凝結(jié)了56個民族特色與音樂特色的文化藝術(shù)展示，在高校音樂教育中融入富有特色的民族歌曲可以強化學(xué)生對民族音樂的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對民族文化的學(xué)習(xí)熱情，進而對我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承發(fā)揮良好的推動作用。

（二）滿足高校音樂教育發(fā)展需求

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校開設(shè)的音樂課程教學(xué)內(nèi)容多為西方音樂和流行音樂。但這對于高校音樂教育而言，忽略了高校自身教育發(fā)展的需求。音樂教育是高校教育體系中必不可少的組成部分，對學(xué)生品德塑造與審美能力培養(yǎng)具有重要價值。同時，在做好育人這一本職工作的同時還肩負(fù)著傳承民族文化的重任。在高校音樂教育中融入民族音樂既滿足了拓展音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，也可以促進當(dāng)前高校音樂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。

（三）滿足學(xué)生個人發(fā)展需求

站在學(xué)生個人發(fā)展角度分析，在高校音樂教育中融入民族音樂一方面可以促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。民族音樂是我國傳統(tǒng)音樂中十分重要的一部分，其中蘊含了深厚的民族文化與群眾思想認(rèn)知。具有獨特旋律、富含藝術(shù)韻味的民族音樂飽含著創(chuàng)作者不同的情感體驗，每一次欣賞或者演唱都是對學(xué)生心靈的洗禮。將民族音樂與音樂教育教學(xué)相互融合滲透，引導(dǎo)學(xué)生深入體會民族音樂所散發(fā)的魅力，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。另一方面，幫助學(xué)生拓寬文化視野。民族音樂作為傳統(tǒng)文化的一部分也歷經(jīng)了千年文明的積淀，無論是著名的器樂樂曲，還是在民間廣為傳唱的民歌，無一不是我國音樂藝術(shù)家的用心之作。在多元化文化發(fā)展的今天，民族音樂的發(fā)展與傳承面臨著巨大挑戰(zhàn)。在高校音樂教育中開展民族音樂教學(xué)活動，給予學(xué)生民族音樂文化的熏陶，豐富學(xué)生音樂文化知識的儲備。此外，還有非常重要的一點，在廣大學(xué)生群體中建立文化自信。文化自信是人們對身處的國家和民族發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同與高度肯定，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂曲、學(xué)習(xí)民族樂器、感受民族文化，加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化深層蘊意與精神的領(lǐng)會。

二、在高校音樂教育中融入民族音樂的實施路徑

（一）提高教師專業(yè)素質(zhì)，注重師資力量建設(shè)

優(yōu)秀的民族音樂教師是成功開展民族音樂教育教學(xué)的關(guān)鍵力量，一個具有良好專業(yè)素質(zhì)與較強專業(yè)能力的教師對學(xué)生的積極影響顯而易見。雖然現(xiàn)階段高校內(nèi)從事音樂教育的老師具備豐富的專業(yè)知識，教學(xué)實踐能力過硬，但基于專業(yè)差異，部分教師在民族音樂專業(yè)知識方面儲備不足，這也就制約了民族音樂的發(fā)展與傳承。高校應(yīng)注重校內(nèi)師資力量的建設(shè)，注重提高教師的專業(yè)素質(zhì)與能力，可以針對民族音樂知識內(nèi)容在教師群體中開展系統(tǒng)化、專業(yè)性的民族音樂知識培訓(xùn)。或者組織教師深入少數(shù)民族地區(qū)展開學(xué)習(xí)，收集和學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同民族的音樂。教師自身也應(yīng)秉持終身學(xué)習(xí)的心態(tài)和原則，積極學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識視野，儲備更加豐富的民族音樂相關(guān)知識。

（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，將民族與教育融合

教育是推動一個國家發(fā)展和進步的重要基石，教育應(yīng)當(dāng)在時代與科技進步的推動下不斷進行教學(xué)模式與教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化。當(dāng)前，相較于深受學(xué)生喜愛和認(rèn)可的流行音樂來說，民族音樂面臨著學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣不足、教師缺乏對教學(xué)方式方法創(chuàng)新等困難。再加上民族音樂本身特殊的歷史創(chuàng)作背景及其較大的時間跨度，教師需積極探索滿足現(xiàn)代學(xué)生需求的全新教學(xué)方式展開教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，深入學(xué)習(xí)才能真正充分感受民族音樂內(nèi)在的魅力。比如，在高校欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生欣賞《十面埋伏》這首著名的琵琶樂曲時，如何使學(xué)生對樂曲塑造的音樂形象以及作品中折射的古代戰(zhàn)場上的壯烈情景是教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段需要深入思考的問題。教學(xué)之初教師可以請學(xué)生帶著問題“這首樂曲使用哪一種樂器演奏的？”“初聽這首樂曲的感受是什么？”“樂曲的整體氛圍是緊張？還是興奮？”在學(xué)生初步聆聽之后展開討論交流，解決樂曲欣賞之前所提出的問題。接下來在了解了演奏樂器以及樂曲相關(guān)文化背景的基礎(chǔ)上，可以采用教師彈奏的方式請學(xué)生結(jié)合音樂故事《楚漢相爭》再次聆聽樂曲，從中體會這首琵琶曲所蘊含的思想感情，探索此曲運用了哪些彈奏技巧。總之，在民族音樂教學(xué)課堂教師要十分注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)學(xué)生被動吸收知識的狀態(tài)，讓學(xué)生多角度、全方位感受民族樂曲的魅力。

（三）開設(shè)民族音樂課程，完善音樂課程體系

深入分析當(dāng)前高校音樂教育開展現(xiàn)狀，高校音樂教育教學(xué)課程中西方音樂教學(xué)在整個音樂課程體系中占據(jù)了很大比例。將民族音樂融入高校音樂教育，首先需要調(diào)整課程設(shè)置，開設(shè)民族音樂課程，逐步完善和優(yōu)化民族音樂教學(xué)內(nèi)容。為促進民族音樂課程與高校音樂教育二者的融合，可以采取由淺及深的方式滲透。首先以比較有名、傳唱率較高的民族歌曲作為課程設(shè)置的切入點。由于當(dāng)前民族音樂受眾相對較少，因此還需改變民族音樂教學(xué)資源不足的狀況。高?？梢粤⒆阌趯W(xué)校實際以及結(jié)合校園所在地區(qū)的情況，積極開發(fā)適合學(xué)校的民族音樂教育校本課程，形成具有民族特色的音樂課程體系。

結(jié)語

綜上所述，在高校音樂教育中融入民族音樂不僅對學(xué)生自身發(fā)展具有重要意義，還是推動我國高校發(fā)展與民族文化傳承的重要舉措之一。在開展民族音樂教學(xué)時，從眾多具有學(xué)習(xí)價值的民族樂曲中選擇經(jīng)典并還原經(jīng)典，在有限的課堂教學(xué)中完成音樂知識的學(xué)習(xí)與文化的引導(dǎo)。完成這一教育任務(wù)還需教師改變單一的教學(xué)方式，深入挖掘音樂背后的教育價值，以多元化的方式引導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂的魅力。

參考文獻：

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